위키백과:학생 과제

Wikipedia:

학생 숙제는 위키피디아 개선에 도움을 줄 수 있지만, 백과사전을 제대로 지시하지 않을 경우 득보다 실이 더 클 수도 있다.자원봉사 편집자들은 때로 엉망진창으로 방치되어 질 나쁜 편집들을 고치고, 독창적인 연구를 정리하거나 되돌리고, 콘텐츠 포크를 병합하고, 기사를 삭제해야 하는 부담을 안고 있다.강의실 강사인 경험 많은 위키백과 편집자들조차 다양한 경험을 했다.[1]어려움에도 불구하고, 성공적인 과제와 교실은 존재한다. 이 정보 페이지는 좋은 결과를 얻기 위한 길을 가리키기 위한 것이다.성공적인 과제에는 위키백과의 필요성과 위키백과 규범(정책과 지침으로 알려져 있음)에 따른 등급 체계와 함께 세심한 교재가 필요하다.학생 과제와 관련된 질문이 있으면 교육 게시판에서 물어보십시오.

강사들은 위키피디아에 대한 훌륭한 실무지식을 갖추게 될 것으로 기대되며, 학생 업무에서 핵심 내용 정책 위반을 기꺼이 해결하도록 도와야 한다.위키미디어 재단(WMF)은 아웃리치 위키 페이지를 통해 연락할 수 있는 글로벌 위키백과 교육 프로그램을 지원하고 있으며, 여러 나라를 위한 자원을 보유하고 있다.이 프로그램의 목적은 강사와 학생들이 위키피디아에 대해 배우고 흔한 함정을 피하도록 돕는 것이다.미국과 캐나다의 기관에서 열리는 수업을 지원하는 위키교육재단(WikiEd)도 별도로 있다.교육 프로그램 또는 WikiEd(강좌의 기반이 되는 국가에 따라 다름) 중 한 가지는 수업 시작 전에 항상 연락해야 한다.[2]각 과제에는 편집자가 건설적인 피드백을 적재적소에 전달할 수 있도록 과정 페이지가 있어야 한다.학생의 사용자 페이지는 과정 페이지와 초안에 연결되어야 한다.강사는 과정 페이지에서 식별되어야 하며, 사용자 페이지는 연락처 세부사항을 제공해야 한다(또는 위키피디아를 통해 이메일을 수신할 수 있는 옵션이 활성화되어야 한다.저작권 침해와 같은 문제가 발생할 경우, 학생들의 경험에 부정적인 영향을 미치기 전에 문제를 해결하기 위해 강사와의 신속한 접촉이 필요할 수 있다.

기성 편집자들은 학생 편집자들을 환영해야 하며, 학생들은 기사 토크 페이지나 사용자 토크 페이지와 같은 일반적인 위키백과 채널을 통해 의사소통을 배워야 한다.만약 편집자들이 강사에게 연락한다면, 그들은 도움이 되도록 노력해야 한다.마찬가지로, 강사가 강의실 과제에 대해 건설적인 피드백을 받는 경우, 그들은 응답해야 한다.의학 및 건강 관련 주제를 개선하려면 종종 출처를 특히 주의 깊게 사용해야 한다.모범 사례의 구체적인 예는 아래와 같다.

개요

좋은 과제는 위키피디아의 규범(정책과 지침으로 알려져 있다)에 대한 지식을 바탕으로 한다.지식이 풍부한 강사, 유능한 학생, 편집자들이 그러한 규범에 기초하여 협력할 때, 과제는 성공할 가능성이 충분하다.그러므로 이러한 규범을 배우는 것은 어떤 과제의 한 요소가 되어야 한다.사물을 올바른 궤도에 올려놓기 위해서는 이러한 규범에 맞는 채점제도와 과제가 필요하다.학생들은 질 높은 기여를 남기기 위해 기꺼이 노력을 기울여야 한다.

과제에 참여하는 학생들과 강사들은 다양한 정책과 지침, 스타일 선호도, 일부 불쾌한 위키피디아인들, 그리고 복잡한 코딩에 압도감을 느낄 수 있다.위키피디아는 특히 논란의 여지가 있는 주제 영역이나 건강, 의학, 생물학 또는 심리학과 관련된 영역(아래에 기술된 자신만의 규범이 있음)에서 편집하는 경우 가파른 학습 곡선을 그릴 수 있다.

경험 많은 편집자들이 형편없이 수행된 과제 결과에 직면했을 때, 그들은 그들이 관심 있는 기사의 여러 내용이나 형식 문제들에 대한 맹공격에 압도될 수 있다.그들은 또한 그들이 무급하고 감사하지 않은 조교 역할을 하고 있는 것처럼 느낄지도 모른다.전체 학급이 위키피디아의 콘텐츠 정책과 지침을 체계적으로 준수하지 못한 경우, 학생 작업은 되돌리거나 삭제될 수 있으며, 특히 학생들이 논쟁적인 자료에 대한 합의에 도달하기 위해 토크 페이지를 사용하지 않는 경우, 기존 편집자들을 몰아내거나 낙담시킬 수 있다.

위키피디아는 '누구나 편집할 수 있는 백과사전'이라는 자부심을 갖고 있으며, 위키피디아 커뮤니티는 사이트의 규범을 따르려고 하는 자원봉사자들에 기반을 두고 있다.학생들이 위키피디아의 사명을 실행하고자 하는 자발적인 욕망에서가 아니라, 수업의 요구조건(위키피아의 규범과 맞지 않을 수도 있음)을 충족시키기 위해 편집하면, 이러한 역동성이 변한다.이러한 사실 때문에, 위키피디아는 학생들을 위해 그리고 백과사전을 위해 강사들이 학생들의 일에 책임을 지기를 정당하게 기대한다.

학생 과제는 항상 강사가 설정한 과정 페이지를 사용하여 수행해야 한다.일반적으로 학생들의 사용자 페이지 또는 초안으로 기사를 개발하는 것이 가장 좋다.평가 후에, 그 기사는 위키피디아 기사가 될 수 있다.

과정 페이지, 사용자 페이지 및 사용자 이름

지름길

각 수업 과제에는 강사의 사용자 이름, WikiEd 스텝의 학급 연락 담당자 및 학생뿐 아니라 학생들이 작업할 예정인 기사(아직 존재하지 않더라도), 초안 버전의 위치(사용자 샌드박스 등)를 식별하는 과정 페이지가 있어야 한다.이 과정 페이지는 Dashboard를 통해 강의에 대해 작성된다. (미국 및 캐나다 이외의 지역에서는 이 버전을 사용하십시오.)특히 수업시간에 학생들이 편집하게 될 모든 위키피디아 페이지의 전체 목록이 있다는 것이 중요하다.과정 페이지는 편집자가 강의실 진행 상황을 추적하고 강의실별 이슈와 편집자별 이슈를 구별하여 건설적인 피드백을 적재적소에 제공할 수 있도록 돕는다.결과적으로, 과정 페이지가 없는 수업은 다른 편집자들에 의해 파괴적인 것으로 보일 수 있고, 그러한 편집자들은 결국 학생들의 작업을 취소하게 될 수도 있다.또한 각 학생 편집자는 자신의 과정 페이지, 과제를 위해 계획하거나 작업 중인 기사 및 사용자 페이지 상단에 있는 초안(예: 해당 과제 편집에 대한 WP:Diffs 완료)에 대한 링크를 제공해야 한다.강사는 사용자 대화 페이지에 회신할 수 있는지 확인하거나 연락처 세부 정보 또는 활성화된 이메일 주소(수신된 이메일에 회신하거나 이메일을 보내기 위해 위키피디아를 사용하지 않는 한 공개되지 않음)를 제공해야 한다.

일부 편집자들은 위키피디아에서 자신을 확인하기 위해 실제 이름을 사용자 이름으로 사용하는 반면, 다른 편집자들은 개인 정보를 절대 공개하지 않기로 선택한다.위키피디아에 관한 각 수업 프로젝트에 대해, 강사들은 학생들이 실명으로 편집해야 하는지에 대해 생각해야 한다.일부 강사들은 학생들에게 실명을 사용하도록 요구하여, 본문에 대한 책임을 지도록 하고 학술지를 흉내내도록 했다.그러나 그렇게 하는 것은 의도치 않게 학생의 평판에 영구적인 영향을 미칠 수 있다.학생이 다른 편집자로부터 표절된 자료를 가지고 있거나 다른 위법행위를 한 것으로 인식되는 경우, 인터넷 검색 엔진에서 영구히 접근할 수 있는 토론 페이지에 해당 효과에 대한 논평이 남아 있을 수 있다.강사들은 이러한 상황이 학생들의 미래에 미칠 수 있는 돌이킬 수 없는 영향에 대해 신중히 생각하고, 스크린 가명 사용을 허용해야 한다.자세한 내용은 위키백과에서 확인할 수 있다.개인 정보 보호, 기밀성, 재량권 및 위키백과에 대한 내용:위키피디아에 빠지지 않는 법

각 학생 편집자는 자신의 편집자 계정을 등록해야 한다.어떤 경우에도 한 명 이상의 학생이 동일한 계정으로 편집해서는 안 된다.

안내

학생을 위한 조언

지름길
추가 정보:위키백과:교육/학생 대상

먼저 위키백과에 온 것을 환영한다!위키피디아는 새로운 편집자들을 환영하며, 우리는 당신이 수업이 끝난 후에도 계속 머물기를 바란다.여기서 쓰고 편집하는 것은 무료하고 무료한[3] 위키를 이용한 백과사전의 표현이다.

당신은 위키피디아를 편집하는 것이 당신이 학교를 위해 했던 다른 어떤 과제와는 상당히 다르게 느껴질 것이라는 것을 알게 될 것이다.당신이 학교 공부를 할 때, 당신은 개인적으로 또는 팀과 함께 작품을 생산하고, 정해진 기한까지 당신의 이름이 적힌 그것을 당신의 강사에게 제출한다.위키피디아를 편집하는 것은 전혀 그렇지 않다.여기서, 당신은 공개적으로 이용할 수 있고 익명의 편집자 커뮤니티의 구성원들이 만들고 유지한 기사에 기고할 것이다. 이들 중 어느 누구도 당신이 편집한 내용을 변경하거나 삭제하거나 마감일을 잡지 못한다.

위키피디아를 편집하기 시작하자마자 위키피디아가 되고, 다른 편집자들이 반드시 따라야 하는 동일한 모든 정책과 지침을 따라야 할 의무가 있다.이러한 정책과 가이드라인은 지난 18년간 편집계가 시행한 것으로 내용과 편집자 행태를 모두 망라하고 있다.위키백과가 어떻게 작동하는지 배우기 시작하면서 커뮤니티의 다른 구성원들은 일반적으로 용서하게 될 것이지만, 학생으로서 위키백과에서 특별한 지위를 가지고 있지는 않다.여기에는 어떤 사람이나 실체(당신 계급도!)도 기사를 소유하지 않으며, 여기서 출판하는 모든 것이 즉시 대중에게 자유롭게 허가되어, 다른 사람들은 원본에 신용을 부여하는 한, 어떤 법적 목적을 위해서든 자유롭게 다시 쓰거나, 다시 쓰거나, 수정한다는 것을 의미한다.

위키피디아는 자체적인 핵심 내용 정책, 스타일, 편집 구조를 가지고 있다.(필요한 관점을 가진) 에세이의 전통적인 글쓰기 숙제는 우리의 백과사전적인 스타일은 중립적인 관점을 필요로 하기 때문에 여기서 출판하기에 적합하지 않다.[4]위키피디아는 제3의 출처여서 당신이 쓸 것은 주로 제2의 출처를 기준으로 할 필요가 있고, 당신 자신의 해석에 근거할 필요가 없다.마찬가지로 자기 자신의 의견을 써서는 안 되며, 독자에게 무엇을 해야 할지를 알려주는 언어(예: "참고")는 피해야 한다. ".[5]

특히 중요한 것은 이 페이지에서 아래 표절과 저작권 침해에 대해 언급된 내용을 주의 깊게 읽어보시고, 매우 진지하게 받아들이십시오!

기존 문서를 편집할 계획이지만 먼저 테스트 편집으로 연습하려면 해당 문서를 복사하여 샌드박스에 붙여넣어 연습하십시오.거기서 새로운 초안을 시작할 수도 있다.특히 학기 말에 많은 양의 텍스트를 한꺼번에 위키백과 기사에 베끼는 것은 매우 나쁜 생각이라는 것을 알아두십시오.이렇게 큰 수정사항을 기사에 넣기 전에 강사가 본문을 검토하고 승인하도록 하십시오.또한 기사 토크 페이지에 미리 게시하여 기존 편집자가 샌드박스 초안을 보고 피드백을 제공할 수 있도록 하십시오.그렇지 않으면 작품이 삭제될 수도 있다.언제든지 샌드박스 삭제를 요청할 수 있다.새 기사(연결될 때 이와 같은 빨간색 링크로 표시되거나 리디렉션될 수 있음)를 시작하는 경우, 주제가 주목할 만하고(일반적인 공신력 가이드라인 참조) 별도의 페이지(합병 이유 참조)에 적합해야 한다.다른 사람이 당신이 만들 계획과 같은 주제에 대해 기사를 썼을 수도 있으니, 대체 제목을 확인해 보십시오.[6]

경험이 풍부한 편집자는 조언을 주거나 편집 요약을 통해 기고를 되돌릴 수 있다.그들의 충고를 주의 깊게 생각해 보아라. 그것은 보통 당신의 과제가 더 성공하는 데 도움이 될 것이다.대화 페이지에서 편집 내용에 대해 논의하기 시작하면 응답하십시오(기사는 사용자의 감시 목록에 있어야 함).작업을 제거하거나 변경한 경우, 기사 내역에서 편집 요약을 읽으십시오. ("전쟁 편집"을 하지 마십시오.)WP:3RR.) 편집에 동의하지 않는 경우 기사의 토크 페이지에서 토론을 열어 자신의 버전이 더 낫다고 믿는 이유를 정중하게 설명하는 것이 가장 좋을 수 있다.토크 페이지에서 정책 및 가이드라인 기반 인수를 사용하십시오.때때로 다른 편집자들은 기사 내용을 변경하기 보다는 문제를 가리키는 템플릿을 추가할 수 있다.[7]확인된 문제를 해결하지 않고 이러한 문제를 제거해서는 안 되지만, 무엇이 필요한지 불분명하거나 의견이 다른 경우, 토크 페이지 토론을 시작하고 템플릿을 배치한 편집자를 ping하는 것이 적절하다.

위키피디아는 의사소통에 의존하는 협력적인 환경이다.만약 당신이 편집자들이 당신의 과제 요구 사항을 이행하는 데 방해가 된다고 생각한다면, 당신의 수업을 위한 위키에드 연락 담당자나 교육 게시판에서 그렇게 말하시오.{{help me} 템플릿을 사용하거나, 특별히 관리자의 도움이 필요한 경우 {{admin help}을(를) 사용하여 도움을 요청할 수도 있다.또한 위키에드나 게시판에서 당신의 과제가 당신에게 위키백과 규범을 위반하도록 요구하는 것이라고 생각한다면, 정책적으로 준수되지 않는 기사 공간 내용이 빠르게 제거될 가능성이 높기 때문이다.편집자와 WikiEd 사람들은 과제 설계를 최적화하기 위해 당신의 강사와 상담함으로써 도움을 줄 수 있다.도움을 받기 위해 헬프 데스크나 찻집에서 언제든지 질문을 할 수 있다.우리는 당신의 경험이 즐거우시기를 바란다.행복한 편집!

강사에 대한 조언

지름길
추가 정보:위키백과:교육/교육자용
위키백과 교육 프로그램을 위해 개발된 PDF 형식의 브로셔로, 고등 교육 교실에서 위키백과를 교육 도구로 사용하는 방법

이상적으로, 당신은 이미 위키백과 편집자로서 약간의 경험을 가지고 있다.그렇지 않다면, 이용할 수 있는 자료와 기꺼이 여러분이 배우는 것을 도울 수 있는 사람들이 있다.이용 가능한 사람들은 위키백과 과제에 대한 경험이 있는 다른 강사, 당신의 강좌를 위한 위키 에드 연락 담당자 또는 찻집의 위키백과 편집자를 포함할 수 있다.도움이 필요하면 교육 게시판에 문의하십시오.모든 강의실 강사는 강의실 프로젝트 설정에 대한 지침을 따라야 하며 대시보드 시스템을 통해 작업해야 한다.우리는 당신이 당신의 분야와 그것을 가르치는 방법에 있어서 전문가라는 것을 안다.당신은 좋은 이유로 위키피디아가 당신의 경험과 판단력이 부족한 편집자들에 의해 채워진 것으로 인식할 수도 있지만, 많은 편집자들 역시 경험 많은 학문이 있고, 어떤 편집자든 전문가든 아니든 간에 당신의 학생들과 마주칠 수 있다는 것을 이해해주길 바란다.과제를 작성하기 전에 위키피디아를 이해하기 위해 당신의 실사를 하시오.우리는 미리 너에게 감사한다.

이곳의 자원봉사 커뮤니티는 새로운 학생 편집자들에게 매우 환영받을 수 있지만, 동시에 많은 학생들이 나타날 때 일어날 수 있는 것처럼 갑자기 전개되는 새로운 이슈에 대처하는 능력에도 한계가 있다.종종, 자원봉사자들은 그들이 기여하는 틈새 영역을 가지고 있는데, 이것은 여러분의 수업 과제와 일치할 수도 있다.학생들이 일하는 기사에 대한 많은 시선이 있을 수 있고, 위키백과 편집자들이 무엇을 할지, 또는 그들이 언제 나타나서 그들 자신의 편집을 할 것인지 통제할 수 없기 때문에, 과정 시작부터 위키백과 정책과 가이드라인에 세심한 주의를 기울이면 학생들의 경험이 향상될 것이고, 또한 당신이 더 악화되는 것을 피할 수 있을 것이다.성적 제출을 할 때에만 시간이 많이 걸리는 사건들

강의할 때마다 항상 대시보드를 사용하여 강의에 대한 과정 페이지를 작성하고, 강의실 페이지, 사용자 페이지 및 사용자 이름에 대해 위의 조언을 따르도록 하십시오. 할당 크레딧을 받으려면 다음 요구 사항을 따르십시오.당신의 학생들은 개선하고자 하는 기사 토크 페이지에 과정 과제 템플릿을 게시해야 한다.새 기사가 작성될 때, 학생들이 해당 템플릿을 기사 토크 페이지에 올리도록 하십시오.

당신의 과제와 성적은 위키피디아의 규범을 강화해야 하며, 당신의 수업은 백과사전의 개선을 추구해야 한다.[8]과제에는 기사 자체의 변경보다는 기존 위키백과 내용에 대한 학생들의 코멘트가 포함되기도 하고, 다른 학생들의 기사 변경에 대한 코멘트를 포함하기도 한다.만약 그렇다면, 그러한 논평은 건설적이고 객관적인 방식으로 기사 내용에 초점을 맞추면서, 토크 페이지 가이드라인과 일치해야 한다.누락된 내용(신뢰할 수 있는 출처 포함)을 지적하는 것은 환영할 만하며, 과도한 가중치, 출처의 부적절한 합성, 편향 등이 있는 분야에 주목한다.다만 학생들이 서로 칭찬만 하는 '평론'이나 주제를 토론하고 신뢰할 만한 출처를 바탕으로 하지 않는 논평은 부적절하다.이러한 방식으로 문제가 될 수 있는 편집이나 토론을 요청하는 것인지 신중하게 고려하십시오. 그렇다면 이러한 편집이나 토론이 사용자 공간, 학생 초안 페이지 또는 외부 제출에 더 적합할 수 있다.과제물에 위키백과의 편집이 수반된다면 위키백과의 정책과 가이드라인 준수가 예상되며(신입자들의 실수가 학습 경험의 일부로 인정되기도 하지만), 비준수 편집은 되돌릴 가능성이 높다.

학생들이 임의의 양의 단어 또는 바이트를 쓴 것에 대해 점수를 매기지 마십시오.백과사전은 간결성을 중시하기 때문에 위키피디아는 불필요하고 주제 밖의 자료를 포함해서는 안 된다.당신은 당신의 학생들이 편집하는 것을 감시해야 하며, 특히 다른 위키백과 편집자들이 당신의 학생들에게 피드백을 줄 경우, 당신은 당신의 학생들이 반응하는 것을 확실히 해야 한다.[7]위키백과 편집자들이 항상 학생들의 실수를 고칠 것이라고 생각하지 말고, 학생 편집이 되돌리지 않았다는 사실이 다른 편집자들이 편집을 받아들였다는 것을 의미한다고 생각하지 말라.만약 당신의 수업 과제에서 어떤 것이 당신이 희망했던 것만큼 잘 작동하지 않는다면, 당신이 그 과제를 다음 학기에 반복하기 전에 그것을 수정해라; 도움이 되지 않는 방법으로 반복적으로 편집하는 것은 방해가 될 수 있다.좋은 글과 DYK 지명은 여러 가지 이유로 강하게 좌절되지만,[9] 가장 헌신적인 학생 중 소수가 강사의 면밀한 검토 후 이러한 결과를 시도할 수 있도록 허용하는 것은 보람이 있을 수 있다.좋은 기사 지명을 통해 지명자는 검토 제안을 처리하기 위해 아마도 몇 주 후와 종료 후 주변에 있어야 함을 명심하십시오.

마찬가지로, 기사 초안을 검토하거나 새로운 기사를 평가하는 위키피디아의 메커니즘은 당신의 수업 시간 내에 맞지 않도록 설계되어 있지 않다는 것을 인식하는 것이 중요하다.이것은 창조와 동료 검토 과정을 위한 조항들이 학급 배정에 적합하지 않다는 것을 의미한다.학생들이 이 두 가지 중 어느 것도 사용하도록 지시하지 마십시오. 학생들은 이 경험이 만족스럽지 못하며, 위키백과 편집자들은 이러한 리뷰를 하도록 요청받는 것에 대해 분개할 것이기 때문이다.

학생들이 기본적인 위키백과 과정과 표준에 참여하도록 장려하십시오.이 정보 페이지를 퀴즈 읽기용으로 지정하여 학생들이 위의 조언을 이해하도록 하십시오.[10]학생들이 용어 논문과 다른 학문적 형식에 적합한 유형과 내용, 그리고 원래 연구가 허용되지 않는 백과사전에 적합한 유형과 내용의 차이를 이해하도록 하십시오.(위의 학생 섹션에도 나와 있는 핵심 내용 정책을 참조하십시오.)학생들에게 주제를 지정할 때, 위키피디아는 단순히 새로운 주제라고 해서 새로운 주제나 옹호하는 내용을 게재하지 않는다는 것을 이해하십시오. 비록 당신의 과정이 사회적 변화와 같은 주제에 관한 것이더라도 말이다.표절과 저작권 침해가 허용되지 않는다는 것을 학생들이 이해하도록 하십시오.

학생들이 오프라인 상태가 아닌 동료 기사의 토크 페이지에 직접 개선의 구체적인 제안을 올리도록 한다.피드백에 대한 응답을 정지 루브릭에 통합한다.위키피디아에 대해 좋은 조언을 하는 학생들에게 상을 주어라.경험이 풍부한 편집자에게 조언을 구하고 그 조언을 바탕으로 기사를 개선한 학생에게 보상을 한다.학생들에게 편집을 할당할 콘텐츠 주변에 활성 Wiki 프로젝트가 있는 경우, 학생들이 편집자에게 알리도록 하십시오.비학생 편집자들이 제기한 논점을 다루지 않는 학생들에게 불이익을 준다.

학생들이 샌드박스에서 일하도록 장려하는 것을 고려해보라. 그리고 그들의 과제를 거기서 채점하는 것이 선택사항이라는 것을 알아라.특히 샌드박스의 콘텐츠를 메인 기사 공간으로 옮기기 전에 학생들에게 승인을 받도록 하십시오.그렇지 않으면 우리는 학생이 했던 모든 것을 되돌려야 할 수도 있기 때문에, 학생들은 먼저 당신이나 경험 많은 편집자들이 자료를 검토하지 않고 갑자기 많은 양의 텍스트를 기사로 옮겨서는 안 된다.당신의 강좌가 시작되기 전에 이미 잘 개발된 기사들은 많은 편집자들이 시청할 가능성이 높기 때문에, 당신의 학생들은 더 많은 편집자들이 그러한 기사들의 변경에 이의를 제기하는 것을 발견할 수 있다, 특히 그 기사들이 이미 질이 좋은 경우.종종 학생들에게 개발 초기 단계에만 있는 짧은 기사를 개선하도록 하는 것이 더 낫다.학생들이 위키피디아를 개선하지 않는 기사를 게재하는 것을 허락하지 마십시오.대신 그들의 강좌 학점을 샌드박스 버전에 기초하고, 자원봉사 편집 커뮤니티의 부담 없이.

당신의 학생들을 위키피디아에 소개하고, 그들이 여기에 잘 맞는지 확인하고, 그들이 많은 독자들을 위해 긍정적인 기여를 남길 수 있도록 도와줘서 고마워!

편집자를 위한 조언

지름길

수업이 어떻게 구성되느냐에 따라 학생들은 기존의 편집자들이 하는 것과 다른 우선순위를 가질 수 있다(위키백과를 향상시키기보다는 학급 성적, 몇 가지를 변경하고 돌아오지 않음).편집자들은 때때로 단기간에 많은 수의 학생 편집에 직면하고, 학생들이 편집자 조언에 주의를 기울이도록 하는 것이 어렵다는 것을 발견할 수 있다.항상 그렇듯이, WP:Civil, WP:AGF 및 WP:학생 편집자들은 다른 편집자들이 받지 못하는 특별한 고려 없이, 어떤 새로운 편집자들이 다루어지는 것과 같은 방식으로 다루어져야 한다.

문제가 편집된 경우 기사 또는 사용자 대화 페이지에서 문제를 설명하십시오.다른 새 편집자의 경우처럼 편집이 적절하다고 간주하십시오.당신은 특히 심각한 정책 위반이 있는 경우, 내용을 되돌리거나 대화 페이지로 이동하거나, 해당되는 경우 삭제를 위해 지명할 수 있다.(학생은 항상 관리자에게 삭제된 기사의 사용자 지정을 요청할 수 있다.)클래스 프로젝트는 작업 중인 페이지를 소유하지 않는다.일단 정중하게 우려를 표하고 나면, 그 충고를 계속 반복할 의무가 없다.

너는 결코 무급 조교가 될 의무가 없다.학생 프로젝트가 편집의 즐거움을 떨어뜨리지 않도록 하십시오.정당하게 되돌려야 하는 편집 내용을 되돌리는 것에 대해 미안해하지 마십시오.학생 성적은 여러분이 직접 참여하기로 선택하지 않는 한, 여러분의 책임도 아니며, 수업을 가르치는 다른 측면도 아니다.한 페이지에 있는 모든 문제를 해결하고 싶지 않다면, 혼자 하는 노력에 의해 스트레스를 받기 보다는 다른 편집자들이 할 수 있도록 내버려 두십시오.마감일이 없으므로 템플릿 추가:정리 또는 페이지와 유사한 템플릿.학생들이 문제에 만족스럽게 반응하지 않는 경우, 문제를 강사의 주의를 끌도록 고려해 보십시오.강사들이 전문가라는 것을 기억하면서 전문적이고 예의 바르게 행동하라.시기적절하거나 만족스러운 답변을 받지 못할 경우 교육고시판에 해당 사항을 보고하십시오.

템플릿을 사용하여 새 학생 편집자로 보이는 편집자를 올바른 방향으로 가리킬 수 있다.학생 환영 또는 의약품 또는 건강 관련 콘텐츠의 경우 템플릿:의대생을 환영한다.이러한 템플릿은 단순히 학생들을 환영하는 것이 아니라 학생들에게 일반적인 문제를 피하는 방법을 제시한다는 점에 유의하십시오.

학생들이 협동적으로 편집에 관심을 갖게 되면 함께 작업하는 것이 진정한 즐거움이 될 수 있다.귀중한 학생 편집자가 있다면, 훌륭한 새 편집자의 반스타를 배치하여 그들에게 주는 것을 고려해 보십시오.{{subst:The Excellent New Editor's Barnstar 1=Put your message here. ~~~~}}그들의 토크 페이지에마찬가지로, 만약 여러분이 한 반을 칭찬하기 위해 선발할 이유가 있다면, 게시판에 게시하는 것을 고려해보라.

편집 고려 사항

주제 선택

위키백과에서 자신의 길을 알게 되고, 어떤 주제에 쓰고 싶은지 결정하게 되면서, 당신은 위키링크를 통해 독자들이 링크를 클릭함으로써 다른 기사의 텍스트에 쉽게 접근할 수 있다는 것을 알게 될 것이다.텍스트를 추가할 때 내용을 올바른 기사에 추가하는지 여부를 고려하십시오. 추가하려는 내용이 다른 기사에 더 잘 맞으면, 독서자는 링크를 통해 해당 기사에 도달할 수 있다.일례로 메인주의 점프 프랑스인 기사에서 조지 밀러 비어드에 대한 정보와 깜짝 반응이 필요하며, 독자들이 주제를 이해할 수 있도록 하지만 비드와 깜짝 반응에 대한 자세한 내용은 조지 밀러 비어드와 스타트 응답 기사를 통해 확대된다.이미 수행된 작업을 복제하거나, 잘못된 아티클에 포함된 경우 이동되거나 삭제될 콘텐츠를 생성하는 데 시간을 할애할 수 있으므로 잘못된 아티클에 콘텐츠를 추가하지 않도록 주의하십시오.

기존 내용을 추가하는 것보다 삭제하는 데 더 주의하고, 몇 줄 이상 삭제하는 경우 그 이유를 토크 페이지에서 설명하는 것이 좋다.일부 학생들은 범주 같은 기존의 텍스트와 메타데이터를 완전히 대체한다; 이것은 거의 좋은 생각이 아니며, 그들의 모든 편집 내용을 되돌릴 가능성이 있다.

위키피디아는 매우 짧고 확장이 필요하기 때문에 스텁이라고 불리는 기사가 많다.더 많은 자료를 추가하는 것이 환영받을 것이기 때문에, 그러한 페이지는 특히 학급 프로젝트에 좋은 선택이다.이와는 대조적으로, 이미 취재를 광범위하게 하고 있는 기사에 자료를 추가하는 것은 추가된 자료가 정확히 작성되고 형식이 제대로 되어 있지 않으면 문제를 야기할 수 있으며, 그러한 페이지의 학생 편집은 다른 편집자에 의해 되돌릴 가능성이 더 높다.긴 페이지를 바꾸려고 하는 것보다 짧은 페이지를 확장하는 것이 거의 항상 학생들에게 더 낫다.

일부 대단히 논쟁이 많은 주제 영역(정치 문제, 시사 문제, 종교 갈등을 다루는 일부 영역뿐만 아니라 다양한 논란이 많은 다른 주제들)은 편집자 간의 분쟁을 막기 위한 '일반 제재 및 재량 제재'라는 특별 규정에 따라 배치되었다.그러한 제약이 있을 때, 규칙을 위반하는 편집자는 그러한 규칙의 복잡성을 인식하지 못하고 기습당할 수 있는 학생 편집자를 포함하여 편집이 빠르게 차단될 수 있다.강사는 학생이 편집하는 영역에 적용할 수 있는 제재에 대해 사전에 자신과 학생을 숙지해야 하며, 경우에 따라 이러한 영역을 피하는 것이 최선일 수 있다.또한 몇 가지 주제 영역(Webedia에 나열됨:일반 제재#능동적 제재)는 "30/500" 규정을 적용하는데, 이는 주제 영역에서 편집을 원하는 편집자는 30일 된 계정과 500개의 편집이 있어야 한다는 것을 의미한다.대다수의 학생 편집자가 해당 영역의 편집 요건을 충족할 수 없기 때문에 이러한 주제는 완전히 피해야 한다.

만약 당신이 새로운 기사를 시작하고 있다면, 그 과목은 공신력 테스트를 통과해야 한다.당신의 주제가 그렇게 하는지를 판단하는 것은 어려울 수도 있고, 당신은 다른 편집자들과 당신의 주장을 펴야 할 수도 있다.새로운 기사에서는 레이아웃과 스타일과 같은 문제에 대한 위키백과 정책과 규약을 따르는 것에 더 많은 관심이 필요하다.위키피디아는 위키피디아 콘텐츠로서 받아들일 수 있도록 모든 새로운 기사를 감시하는 편집자 그룹인 새로운 페이지 순찰을 가지고 있다는 것을 알아두십시오.이 편집자들은 당신이 그것을 출판한 직후에 당신의 작품을 크게 바꿀 수 있으며, 그들은 일반적으로 그렇게 하는 좋은 이유를 가질 것이다.그들은 또한 당신이 여기서 읽고 있는 지침에 부합하지 않는 경우, 당신의 작품이 완전히 삭제되도록 지명할 수도 있다.기존 기사로 새 콘텐츠를 옮기는 것과 마찬가지로 샌드박스에서 새 기사를 시작하고, 일반 기사 공간으로 옮기기 전에 강사와 상담하는 것이 좋다.

표절 및 저작권 침해

학생들과 다른 새로운 편집자들은 때때로 추가된 텍스트가 출처에 인용되는 한, 해당 텍스트를 복사하는 것(또는 자세히 패러프레이싱)은 허용될 수 있다고 잘못 믿는다.그것은 아니다.표절은 당신에게 그 과정에서 F학점을 주거나 대학에서 쫓겨날 수 있다; 너무 가까이 베끼는 것은 저작권 침해일 수도 있다.실명으로 편집하고 있다면 표절은 평생 따라다닐 수 있다.학생들은 잠재적으로 많은 수의 사람들이 위키피디아 페이지의 모든 편집을 묵묵히 관찰하고 있을 수 있으며, 결과적으로 누군가가 표절을 알아차릴 가능성이 매우 높다는 것을 깨달아야 한다.

일부 기성 편집자들은 학생에게 미칠 수 있는 결과 때문에 학생 표절에 대한 '휘파람 불기'를 꺼리고 있으며, 표절과 저작권 침해로 기사를 검토하는 것이 교수의 일이라고 믿고 있다.하지만, 나중에 다른 편집자가 와서 언제든지 위법행위를 추구할 개연성이 있기 때문에, 어떤 문제도 해결되지 않은 채 방치하지 않는 것이 강사의 이익이다.

다음 페이지는 유용한 읽을거리다.

의료 및 건강 항목 편집

기본 페이지:위키백과:WikiProject Medicine/편집 방법
참고 항목:템플릿:의대생통지서
새로운 의료 편집자를 위한 비디오

위키피디아는 건강 정보를 다루는 독특한 소싱과 스타일 지침을 가지고 있다.어떤 기사(의학, 생물학 및 심리학 기사뿐만 아니라)의 건강 및 정신 건강 관련 내용은 영향을 많이 받는 동료 검토 저널, 대학 수준 교과서, 전문 지침 등의 독립적인 "2차" 출처에 의해 지원되어야 한다. 예를 들어 무작위 통제 재판의 보고와 같은 "1차" 출처, 사례 보고서와 비교 연구(비교적 연구 저널에 발표된다 하더라도)는 이 분야의 주장을 뒷받침하는 경우는 드물다.보건 관련 정보가 현행 교과서나 전문지침이나 수준 높은 독립 검토에서 다루지 않는다면 위키백과에 적합할 것 같지 않다.1차, 2차 및 3차 선원의 구별은 1차, 2차 및 3차 선원에서 논의된다.많은 저널 기사의 경우 PubMed의 검색 엔진에서 기사를 조회하여 출처가 2차 리뷰인지 1차 연구인지를 판단할 수 있다.다른 편집자가 소싱을 확인하는 데 도움이 될 수 있도록 분개장에 PMID(PubMed ID)를 제공하십시오.

건강 관련 콘텐츠를 편집하는 학생은 의료 기사를 작성하고 정리하는 방법, 건강 관련 콘텐츠에서 1차, 2차 및 3차 출처가 사용되는 방법, 이상적인 출처를 찾을 수 있는 위치를 설명하는 다음 페이지를 읽어야 한다.

학생들이 글에 건강 정보를 추가하는 데 있어 더 보람 있는 위키피디아 경험을 할 수 있는 한 가지 방법은, 그들이 그 출처의 내용을 쓰기 시작하기 전에 (기사의 맨 위에 있는 탭을 통해) 기사의 "대화 페이지"에 사용할 계획인 출처 목록을 게시하는 것으로 시작하는 것이다; 그것은 경험이 풍부한 편집자들이 그들을 옵티로 안내할 수 있게 해줄 것이다.악성 소스와 계획된 기사 확장의 적절성에 대한 논평

모범 사례의 예

강사들이 로스쿨에서 다학기제 프로그램을 성공적으로 운영한 브라이언wc, 좋은 기사 및 특집 기사까지 수강하게 한 jbmurray, 대학원생들이 서로의 기여도를 여러 차례 동료들에게 검토하게 한 비올프로프가 대표적인 사례다.

철저한 코스 페이지 설계의 예는 시그널 트랜듀레이션(세인트루이스 대학)에서 볼 수 있다.또 다른 좋은 예는 북미 환경사 입니다.

질문 있으십니까?

교육 안내 게시판에서 물어 보십시오.고마워!

참고 항목

템플릿:

  • {{educational assignment}}학생의 기사와 초안의 토크 페이지에 태그를 달다
  • {{Dashboard.wikiedu.org assignment}}위키 교육 재단이 지원하는 과정 과제를 하고 있는 학생의 기사와 초안의 토크 페이지에 태그를 부착한다.

노트

  1. ^ 학계 및 위키백과 전문가인 존 비즐리-머레이는 2012년부터 고등교육에서의 위키백과 사용에 대한 자신의 견해를 공유하고, 초기 경험에서 얻은 조언을 제공했으며, 보다 최근에 위키마니아 2015에서 이 논문을 발표했다.그의 사용자 페이지는 그의 성공적인 수업의 예를 보여준다.

    2013년부터의 이 토론은 학생 과제가 혼란을 야기하고 위키백과 커뮤니티의 실질적인 정리가 필요했으며, 모든 관점에서 볼 때 좋지 않은 결과인 위키백과에 더 이상 참여하지 않기로 결정하는 학문적 결정을 내린 예를 제공한다.

    서로 다른 게시판을 통해 여러 차례 토론, 기사 및 사용자 대화, 삭제 토론, 편집자와 강사가 중립적인 기사 내용과 부적절한 옹호 등에 대한 이해에 실패한 2017년 시사회에서 이례적인 심각한 문제가 발생했다.그러나 이 글은 학생들과의 토크 페이지 토론이 성공적으로 정책 준수형 콘텐츠로 이어졌지만, 커뮤니티 컨센서스는 결국 미래 수업 프로젝트 운영 금지를 담은 강사에게 제지를 가한 좋은 사례다.이것은 극단적인 경우였지만, 의사소통이 결렬될 때 발생할 수 있는 문제들과 위키백과 커뮤니티가 백과사전의 진실성을 보호하기 위해 행동할 수 있고, 앞으로도 그럴 것이라는 것을 보여준다.

  2. ^ 일이 어떻게 돌아가는지 잘 모르면 위키백과 과제를 다음 학기로 미루는 것을 고려해 보십시오.당신과 당신의 학생들은 좋은 계획으로부터 이익을 얻을 것이다.
  3. ^ 위키피디아는 자유에서와 마찬가지로 자유롭다. 즉, 위키피디아는 당신이 자유롭게 그것에 기여하고 그 안에 포함된 정보를 적절한 귀속성으로 자유롭게 사용할 수 있다는 것을 의미한다.또한 위키피디아를 사용하는 데는 돈이 들지 않는다; 공짜는 금전적인 비용을 의미하지 않는다.이 용어는 자유라는 두 가지 다른 의미 사이의 모호성을 제거하기 위해 여기서 사용되는데, 이것은 또한 금전적 비용을 0으로 의미할 수도 있다.
  4. ^ 여기에서 기고문이 에세이 스타일을 채택할 경우 되돌리거나 {{essay-like}} 태그를 붙이거나 삭제할 수 있다.
  5. ^ 편집하려는 주제 영역에 있는 위키백과 기사의 핵심 내용 정책과 지침 및 스타일 선호 사항을 숙지하여 편집 내용이 승인되도록 하십시오.독창적인 연구, 참신한 아이디어의 출판은 허용되지 않는다.위키피디아의 모든 것은 검증가능해야 한다.WP 참조:고급품 수집을 위한 FA.
  6. ^ 위키피디아는 콘텐츠 포크를 단념시킨다.
  7. ^ a b 주의가 필요한 특정 영역을 식별하는 기사에 적용할 수 있는 다양한 정리 템플릿이 있다.그것들은 개별 편집자와의 의사소통의 한 형태로 추가되거나, 기사의 다른 편집자나 독자들의 관심을 끌기 위해 추가될 수 있다.해결된 것으로 확인된 문제 또는 더 이상 필요하지 않다는 공감대가 없는 상태에서 이러한 문제를 제거해서는 안 된다.
  8. ^ 위키피디아는 다양한 위키프로젝트(특정 콘텐츠 분야에 관심이 있는 그룹)가 사용하는 기사 품질 등급을 매기는 시스템을 갖추고 있다.새로운 기사들은 평가받는데 시간이 걸릴 수 있고(현재 위키백과 기사의 거의 10%는 등급이 없다) 그리고 실질적인 편집에 따른 재평가 시기 또한 예측할 수 없다.3개의 최고 등급(Feature Journal(FA), Good Journal(GA), A-class) 중 하나를 달성하려면 독립 편집자의 공식 평가에 따라 기사를 지명하고 합의 하에 지원해야 한다.관련된 시간은 예측할 수 없고 전형적으로 학생 과제의 편집 일정과 맞지 않는다.낮은 성적은 편집자가 배정하거나 재평가할 수 있지만, 특히 경험이 부족한 편집자가 하는 경우 정확하거나 신뢰할 수 없을 수 있다.이러한 등급은 주로 편집계 내에서 유용한 기사 품질의 거친 필터로 간주될 수 있다.결과적으로, 학생들의 기여도에 대한 강사의 평가에 적합하지 않으며, 기사 성적을 과제 목표로 삼지 말아야 한다.기사토크 페이지에 성적을 할당하려고 노력하는 데 있어 경험이 부족한 편집자인 학생들에게는 아무런 이득이 없으며, 자체 평가 업무는 위키백과 기사 등급을 공식적으로 할당하는 것을 수반해서는 안 된다.
  9. ^ 학생들은 이러한 과정의 품질 기대치를 충분히 이해하지 못할 수 있다; 학생 지명이 그 과정 페이지를 압도할 수 있다; 검토자들은 때때로 학생들의 성적이 결과에 좌우될 수 있다는 것을 알고 있을 때 지명을 쓰거나 지명에 실패하는 것을 꺼린다; 과거에 학생들이 지명을 요구했던 사례들은밝혀짐; 그리고 그들이 수행되는 검토의 질과 속도는 크게 달라질 수 있다.
  10. ^ 퀴즈를 위한 페이지 안정성이 염려되는 경우, 기사 상단에 있는 "내역 보기" 탭을 누른 후 선택하여 현재 버전에 대한 영구적인 링크를 사용하여 이 기사에 연결하십시오.

외부 링크