IEA의 TIMSS([1]Trends in International Mathematic and Science Study)는 전 세계 학생들의 수학과 과학 지식에 대한 일련의 국제적인 평가이다.참가 학생들은 경제 발전, 지리적 위치 및 인구 규모 면에서 다양한 교육 시스템(국가 또는 국가의 지역 관할권)에서 왔다.참여하는 각 교육 시스템에서는 최소 4,000명에서 5,000명의 학생이 평가됩니다.참가 학생들이 수학과 과학을 배우는 상황에 대한 상황별 데이터는 설문지를 [2]통해 학생과 교사, 교장 및 학부모로부터 수집됩니다.
TIMSS는 전 세계 교육 시스템이 학생들의 교육 성과를 비교하고 효과적인 교육 정책을 설계하는 데 있어 다른 사람들의 경험으로부터 배울 수 있도록 하기 위해 IEA에 의해 확립된 연구 중 하나이다.이 평가는 1995년에 처음 실시되어 그 후 4년마다 실시되고 있습니다.따라서 일부 참여 교육 시스템은 1995년부터 [3]2019년까지의 평가에서 추세 데이터를 보유하고 있다.TIMSS는 4학년과 8학년 학생을 평가하며, TIMSS Advanced는 고등 수학과 물리학에서 중등학교 마지막 학년을 평가합니다.
TIMSS의 전조는 1964년 13세 학생을 대상으로 한 제1회 국제수학연구(FIMS)로, 국제교육성취도평가협회(IEA) 주최로 중등교육(FS) 마지막 해에 실시되었다.이것은 1970-71년에 10, 14세, FS 학생들을 위한 제1차 국제과학연구(FISS)에 의해 이어졌다.14개국이 10세 그룹을 테스트했고 16개국이 나이 든 두 그룹을 테스트했다.이것들은 1980년에서 [4]1984년 사이에 복제되었다.
이러한 초기 연구는 IEA에 의해 수정되고 결합되어 1995년에 처음 관리된 TIMSS를 만들었다.그것은 당대 최대 규모의 국제 학생 평가 연구였으며 5개 학년으로 학생들을 평가하였다.제2주기(1999년)에서는 8학년 학생들만 테스트를 받았다.다음 주기(2003, 2007, 2011, 2015)에서는 4학년과 8학년 학생 모두를 평가하였다.2011년 주기는 IEA의 국제 독서 능력 연구 진전(PIRLS)과 같은 해에 수행되었으며, 두 연구에 모두 참여하는 국가에 수학, 과학 및 읽기에 대한 포괄적인 평가를 제공한다.2015년에 여섯 번째 사이클이 실시되었고,[5] 2016년에 결과가 발표되었으며, 2017년 2월에 데이터 세트가 발행되었습니다.TIMSS 2015에는 [6]처음으로 부모로부터 수집한 데이터가 포함되어 있습니다.TIMSS Advanced는 1995년과 2008년에 실시되어 2015년에 실시된 것으로, 중등 졸업생의 고등 수학과 물리에서의 성취도를 평가했습니다.TIMSS Advanced 결과에는 커리큘럼의 강조, 테크놀로지 사용, 교사 준비 및 훈련에 관한 정책 관련 데이터가 포함되어 있습니다.
TIMSS의 7번째 주기는 2019년에 실시되어 디지털 평가 형식으로의 이행의 시작을 알렸으며, 디지털 평가는 참가국의 절반에, 논문 평가는 나머지 절반에 실시되었다.TIMSS 2019에 참여하는 64개국 및 8개 벤치마크 시스템.결과는 2020년 [7]12월에 발표되었습니다.
TIMSS 2023을 위한 준비가 진행 중이다.
방법, 데이터 및 문서
TIMSS의 종합적인 평가에는 전체 학생의 성취 데이터와 함께 다양한 수학 및 과학 영역(대수학, 기하학, 생물학, 화학 등)에서의 학생의 성취도 및 이러한 각 문맥의 문제 해결 성과에 대한 데이터가 포함됩니다.또한 TIMSS는 교육 및 학습 프로세스에 영향을 미칠 수 있는 중요한 커리큘럼, 교육 및 자원 관련 요소에 대한 상황별 데이터를 제공합니다.이러한 데이터는 학생, 교사, 학교 및 커리큘럼(국가) 설문지를 사용하여 수집됩니다.
TIMSS 2019 평가 프레임워크에 따르면, "TIMSS 수학 및 과학 성취 척도는 1995년 제1회 TIMSS 평가에서 과목별 및 학년별로 별도로 작성되었다.척도 단위는 척도의 100점이 TIMSS 1995에 참여한 모든 국가의 성과분포의 표준편차에 해당하도록 설정되었으며 척도 중간점 500은 이 국제적 성과분포의 평균에 위치한다.TIMSS 달성 척도는 TIMSS 1995와 함께 TIMSS 결과를 보고하기 위해 처음 사용되었으며, 이후 TIMSS 평가의 모든 결과가 동일한 척도의 지표로 보고되었기 때문에 [8]평가에서 평가까지의 국가별 달성 분포의 성장 또는 감소를 측정할 수 있습니다."
TIMSS는 4년 주기로 관리되기 때문에 참여 카운티는 4학년에서 8학년 사이의 결과를 사용하여 이전 연구의 성과와 특정 배경 요인을 추적할 수 있습니다.예를 들어, TIMSS 1995의 4학년 결과는 TIMSS 1999의 8학년 결과와 비교할 수 있다. 왜냐하면 4학년은 다음 [9]학습 사이클에서 8학년이 되었기 때문이다.
IEA는 TIMSS 및 기타 IEA의 대규모 평가 데이터를 사용하기 위한 애플리케이션을 개발했습니다.이 응용 프로그램은 연구자가 데이터 파일을 결합하고 일부 유형의 통계 분석(연산 평균, 백분율, 백분위수, 상관관계, 단일 수준 다중 선형 회귀 추정 등)을 용이하게 합니다"IEA International Database (IDB) Analyzer"..응용 프로그램은 통계 및 표준 오류를 계산할 때 데이터베이스의 복잡한 샘플 구조를 고려합니다.그것은 또한 연구자들이 성취도 점수와 그들의 표준 오류를 추정할 수 있게 해준다.
IEA 연구 결과의 개요와 정보 해석을 위해 IEA가 유용할 수 있다.
사이클
TIMSS 2019
TIMSS 2019는 TIMSS의 7번째 사이클로, 주요 콘텐츠 영역(수학, 대수, 기하학, 과학 지구과학, 생물, 화학) 및 인지 영역(지식, 응용, 추론)[10]별 전체 성과와 국제 벤치마크에 따른 결과를 보고했다.TIMSS 2019는 참여국의 커리큘럼 및 커리큘럼 구현에 대한 세부 정보를 수집하여 TIMSS 2019 백과사전에 다음과 같은 정보를 발행하였다.수학과 [11]과학 교육 정책과 커리큘럼.
TIMSS 2019는 새롭고 혁신적인 항목 유형을 허용하는 디지털 평가 형식으로의 전환을 기록했습니다.디지털 평가에서 학생들은 모양과 패턴과의 상호작용, 화면상의 아이템 정렬, 아이템 드래그 앤 드롭, 그림 그리기를 통해 문제를 풀었다.TIMSS 2019의 디지털 버전은 또한 실제와 실험실 상황을 시뮬레이션하고 학생들이 프로세스 기술과 콘텐츠 지식을 통합하고 적용하도록 요구하는 문제 해결 및 질의 과제를 도입했다.참가국의 절반은 TIMSS의 종이 버전을, 나머지 절반은 TIMSS의 디지털 버전을 가져갔다.
TIMSS 2019 결과는 TIMSS 2019 수학 및 [7]과학 국제 결과에 요약되어 있다.이 상세 보고서는 참가국 및 벤치마킹 주체의 성과 및 상황별 데이터를 제시한다.TIMSS 2019 백과사전:수학과 과학의 교육정책과 커리큘럼은 수학과 과학 커리큘럼, 교사의 전문성 육성 요건, 수학과 과학에 있어서의 학생의 진도를 감시하는 방법 등, 참가국별 교육 시스템의 다양한 특징을 기술하고 있습니다.백과사전의 각 나라의 장(章)은 그 나라의 [12]TIMSS 담당자가 작성했습니다.
TIMSS 1999 비디오[40] 스터디는 7개국의 8학년 수학과 과학 교습에 대한 연구였다.이 연구는 1,000개 이상의 교실에서 비디오로 촬영하고 교육 관행을 분석하는 것을 포함했습니다.이 연구는 IEA와 연계하여 미국 국립교육통계센터와 미국 교육부가 캘리포니아 주 로스앤젤레스의 LessonLab, Inc.와의 계약에 따라 수행하였다.
Hanushek와 Woessmann은[49] 수학 및/또는 과학의 성취도를 비교하기 위해 14가지 다른 국제 비교를 재조정하는 방법론을 개발했다.여기에는 전술한 FIMS, FIS 및 PISA와 TIMSS가 포함됩니다.
이 방법론은 전문가들 사이에서 논란이 되고 있다.교육 및 심리 측정에 사용되는 정량적 방법은 기본적으로 PISA와 TIMSS 점수가 동일하거나 최소한 비교 가능한 측정 구조에 기초하는지 확인하거나 검사할 수 없는 선형 척도 변환에 불과하기 때문에 접근방식에 동의하지 않는다.신발 크기와 지능을 측정하는 데 사용되는 수치들은 산술 평균과 표준 편차가 같도록 변환될 수 있지만, 그것들은 여전히 매우 다른 두 가지 특성을 나타낸다.TIMSS NAEP[50]링크 또는 IEA의 로제타[51]스톤과 같이 잘 설계된 공동 데이터 수집을 활용하는 연계 연구에서 측정 대상의 동등성을 확립해야 한다.
Wu(2003, 2010)[52]는 TIMSS와 PISA가 교환 가능한 점수를 산출하지 않는다는 것을 보여주었다.한 가지 이유는 수학이나 과학 항목에 대한 읽기 부하일 수 있습니다.TIMSS 질문은 TIMSS 예제[53]항목에서 볼 수 있듯이 전 세계에서 학습되는 수학 커리큘럼에 초점을 맞추고 있으며, PISA는 교실 밖에서 마주치는 상황의 설명에 포함된 수학을 평가하려고 합니다. PISA[54]예를 참조하십시오.