3S 이해

3S 이해는 제임스 G가 만든 커리큘럼 구조다. 헨더슨. 3S 이해는 삼각형으로 도식화할 수 있는 세 가지 성분의 혼합물이다. 3개의 S는 주제, 자기 학습, 그리고 사회 학습이다.

Henderson과 Gornik의 반사적 가르침: 전문적인 예술성은 민주적인 삶을 위한 3S의 이해와 가르침에 대해 고찰한다. 주제 학습, 자기 학습, 사회 학습에 대해 깊이 있게 진행된다. 헨더슨은 아이디어를 가지고 이 책을 쓰고 또한 몇 가지 실제 사례를 제시한다. 그것은 교사들의 성찰과 교사들이 그들의 관행을 어떻게 끊임없이 다듬어야 하는지를 거친다.

3S 이해와 커리큘럼 적용 방법에 관한 매뉴얼은 헨더슨의 '변혁적 커리큘럼 리더십'이다. 그것은 이번 연구에서 가장 중요한 문서 중 하나가 될 것이다. 헨더슨은 3S Definition이 무엇이며, 그 기본이 무엇이며, 이를 구현하는 방법을 개략적으로 설명한다. 저자는 레슨을 설계하고 계획하는 방법, 레슨을 가르치는 방법, 레슨에 대한 평가, 조직 등을 논한다. 헨더슨은 심지어 지역사회와 학교가 어떻게 관여하고 이러한 형태의 교육과정을 확장하고 지원하는 것을 도울 수 있는지에 대해 토론한다.

설계별 이해

위긴스와 맥티히에 의한 디자인에 의한 이해는 학생들이 단지 사실적인 지식을 얻는 것이 아니라 그들이 배우고 있는 것을 이해하도록 하는 무거운 과제를 떠맡는다. 저자들은 역방향 디자인을 사용하여 목표에 초점을 맞춘 다음, 학생들이 목표를 달성했다는 것을 보여주기 위해 무엇을 해야 하는지 결정하는 것에 대해 이야기한다. 위긴스와 맥티그는 후진 디자인의 목표를 "우리가 가장 편한 방법, 책, 활동에서 도출된 것이 아니라, 찾는 결과로부터 논리적으로 유추되어야 한다"고 설명했다.^[1] 그들은 또한 정보를 사용할 수 있고 다른 상황에 적용할 수 있다는 생각을 깊이 연구한다. 학생들이 어떻게 배우고 있는지와 인지 능력을 이해하도록 돕는 것은 3S 이해에 필수적이다. 3S는 학생들이 자신을 평생학습자로 보길 바라는 욕구를 이해한다는 자기면이다. 위긴스와 맥티그는 3S 이해의 주제와 사회적 측면을 다룬다.

21세기 기술

21세기 기술과 21세기 테마는 시간이 지날수록 교육에 더욱 널리 보급되고 있다. 21세기 기술이 3S에 대한 이해와 연결고리는 자기 학습자가 된다는 것이다. 학생들은 빠르게 변화하는 세계에서 기술을 발전시키면서 삶을 통해 끊임없이 학습하는 것으로 볼 필요가 있다. 저자는 다음과 같이 보고한다. 우리 시대에 교육의 목표를 달성하는 것은 의사소통, 협력, 그리고 학습을 위한 점점 더 강력한 기술에 의해 형성된다. 그리고 배움은 일생에 걸쳐 중심적인 역할을 담당한다.^[2]

주제

과목은 학교, 주, 국가가 사용하는 기본 커리큘럼과 기준이다. 그것들은 모든 교과과정에 내재되어 있지만 제임스 헨더슨은 그가 과목으로 보는 것을 더 자세히 묘사한다. 그는 "민주적인 삶을 위한 가르침은 사고 중심의 성과 중심의 활동을 필요로 한다"^[3]고 말한다. 가르치는 과목도 중요하지만 학생들의 사고와 평가에 집중해야 한다. 헨더슨은 협력 학습, 동료 교육, 프로젝트 기반 학습, 성과 이해, 비판적이고 창의적인 사고의 주입, 그리고 실제 세계의 중요성을 갖는 진정한 문제 등 다양한 형태의 성과 기반 학습을 제공한다.^[3] 헨더슨은 또한 구성주의적 학습의 중요성과 과거의 경험에서 끌어내어 현재에 적용하는 것이 어떻게 중요한지에 대해 논한다. 학생들은 이 자료가 그들에게 어떤 의미가 있다면 더 많은 의미를 갖게 될 것이다.

자기 학습

두 번째 S는 자기 학습을 위한 것이며, 평생 학습자로서 자신을 바라보는 학생들의 시각을 나타낸다. 학생들은 자신이 끊임없이 다른 사람들로부터, 그리고 자신에게서 배우는 것으로 보는 것이 중요하다. 학생이 경험하는 모든 것, 그들이 말하는 모든 사람, 그리고 그들이 하는 모든 것은 그들의 신념과 지식에 영향을 미친다. 만약 교사가 학생이 그것을 깨닫도록 도울 수 있다면, 그들은 학생들이 민주주의 사회에서 활동적인 참여자로 성장할 수 있도록 도울 수 있다. 헨더슨은 또한 "교실과 학교 운영 활동에 적극적인 학생 참여를 유도하는 배려와 지원 학습 환경"을 육성함으로써 사회 정서적 성장과 그것이 어떻게 이루어질 수 있는지에 대해 이야기한다.^[3] 학생들이 좋은 선택을 하고 감정을 표현하는 방법을 아는 것은 중요하다.

사회학습

세 번째 S는 학생들에게 그들의 사회에 대한 이해를 주는 사회 학습을 의미한다. 그것은 그들이 "평등, 다양성, 그리고 예의범절 문제"^[3]에 대해 생각하도록 돕는다. 평등은 사람들의 평등과 공정하고 정의로운 생각과 관련이 있다. 헨더슨은 고정관념은 어린 나이에 억압되고, 성적은 모든 학생들에게 용기를 줄 것이라고 제안한다. 다양성은 인간의 차이를 기념해야 하고 다양성은 좋은 것으로 여겨져야 한다. 시민성은 의견이 다르고 의견이 다르더라도 모두의 의견을 경청할 수 있는 권리에 초점을 맞춘다.^[3]

패러다임

3S 이해는 구성주의 베스트 프랙티스 패러다임의 확대인 커리큘럼 지혜 패러다임에 기초한다.^[4] 헨더슨이 탈피하고자 하는 패러다임은 표준화된 경영 패러다임이다. 그는 표준화된 경영진의 문제해결 주기가 '고득점 표준화된 시험에 맞춘 골설정, 의사결정, 반영 활동'이고, 커리큘럼 지혜는 '고득점 표준화된 시험의 출제, 의사결정, 능동적인 맥락에서 만드는 것을 의미하는 학생의 과목 문제를 용이하게 하는 활동 반영'이라고 말하며 둘을 비교한다. 민주적 ^[4]생활 차이점은 각 설명의 마지막 부분이다. 하나는 높은 점수를 받는 표준화된 시험에 초점을 맞추고 다른 하나는 학생이 배우고 있는 것을 가져와서 자신과 그들이 살고 있는 사회에 적용하는 데 초점을 맞추고 있다.

헨더슨과 케센의 커리큘럼 지혜 책은 헨더슨이 서로 내재하고 있다고 하는 세 가지 교육 패러다임 중 하나에 관한 것인데, 그것들은 표준화된 경영 패러다임, 구성주의 모범 사례 패러다임, 커리큘럼 지혜 패러다임이다. 커리큘럼의 지혜는 학생이 배우는 주제를 확장하는 것과 관련이 있다. 커리큘럼 지혜 패러다임은 "좋은 교육 여정을 구상하고 제정하면서 커리큘럼에 접근하는 미묘하고 복잡한 과제를 전달할 수 있는 컨센서스 방식이다.^[5] 그것은 그 주제를 그들의 삶에 얼마나 의미 있는 것인지와 맥락을 같이 하는 것이다. 본질적으로 그 주장은 사람들이 주제의 문제, 생활에서 그것을 어떻게 사용하는지, 그리고 사회의 좋은 구성원이 되는 방법을 알아야 한다는 것이다.

변형표준

Henderson이 표준에 대해 말할 때 패러다임은 다시 논의된다. 표준은 교육에서 중요한 주제인데 그가 제시하는 변형 표준들을 보면 새로운 시각으로 표준들을 보여준다. 받은 표준은 "표준화된 사실적 지식과 기술, 많은 인구를 가지고 시험할 수 있는 지식과 기술, 그리고 계산에 근거한 미리 정해진 측정기준에 근거한 기준"의 중요성을 강조한다.^[4] 이 표준들은 학생들이나 그들이 배운 것에 기초하지 않는다. 헨더슨의 변혁 표준은 학생들의 이해와 지혜에 기초한다. 학생이 주제에 대해 알고 있는 것을 가져가고 시연과 공연을 통해 이해도를 보여줄 수 있도록 한다.^[4]

이해의 6면

3S 이해의 커리큘럼을 만드는 데 있어 중요한 것은 헨더슨의 6가지 이해의 측면을 포함하는 것이다. 지혜는 지식을 갖고 그것을 적용하는 방법을 아는 것이다. 헨더슨은 학생이 어떤 주제에 대해 이해하고 지혜를 보여주는지 평가하는 방법을 제시한다. 그는 "설명할 수 있고, 해석할 수 있고, 적용할 수 있고, 원근법을 보고, 공감을 보여주고, 자기 지식을 드러내는" 학생이라고 말한다.^[4] 학생이 이해하는지 확인하는 이러한 방법들 중 많은 것들이 보통 교실에서 사용되지 않는다. 그 이유는 3S 이해는 학생에게 더 많은 것을 요구하는 동시에 더 많은 것을 주기 때문이다. 학생들에게는 더 많은 일처럼 보일 수도 있지만 실제로 학생은 자신과 주변 환경에 작업을 연결하고 있다. 그것은 학생들을 더욱 자극할 것이고 평생학습자로 보는 것은 지식과 지혜를 습득하도록 동기를 부여할 것이다.

예: 통합 커리큘럼

3S 이해를 위한 강의와 같은 통합 커리큘럼은 전 세계적으로 더욱 인기를 끌고 있다. 일본의 국가 커리큘럼 개혁: 통합 커리큘럼에 집중하기'는 커리큘럼 주입에 관한 정보의 훌륭한 원천이었다. 그것은 학교 시스템에 통합을 구현하는 것을 돕는 데 맞춰졌다. 일본은 그들의 아이들이 균형 잡힌 어른으로 자라기를 원했다. 이 글은 기본 기준이 더 이상 충분하지 않은 이유에 대한 탁월한 통찰력을 제공했다. 아라니는 이렇게 말한다. 이를 바탕으로 선택과목이 늘어나고, 교사의 역할이 달라지며, 학교는 학생들에게 사고, 결정, 생각을 정리하는 방법과 더불어 데이터의 학습, 연구, 수집 및 분석에 대한 기술을 습득하는 방법을 가르쳐야 한다. 학교는 또한 학생들에게 주변 환경과 접촉하면서 배우는 법을 가르쳐야 하며, 모든 배움을 사회와 어떻게 연관시킬 수 있는지, 그리고 일상 생활도 가르쳐야 한다.^[6] 아이들은 좀 더 독립적으로 생각하는 법을 배울 필요가 있다. 그들은 그들의 환경에서 그들 주변에서 무슨 일이 일어나고 있는지 이해할 수 있어야 한다. 그들 주변의 풍부한 문화는 그들 주변의 문제들과 문제들과도 결합될 필요가 있다. 일본은 기본 지식기반 교육과정이 더 이상 통하지 않는다는 것을 깨닫고 행동에 나섰다. 세상은 변화하는 곳이고 교사들은 학생들의 교육에 세계를 통합할 필요가 있다. 그것은 그것을 구분하는데 도움이 되는 3S 이해의 자기 및 사회 학습 측면과 관련이 있다. 헨더슨이 논의한 민주적 자아와 사회적 이해의 훌륭한 사례다.

예: 커리큘럼의 현실적 이슈에 대한 주입

커리큘럼 주입식 실생활 이슈 모델은 학생들이 일상생활에서 직면하는 이슈를 받아들여 이를 해결하는 것이다. 학생들이 어른이 되면서 직면할 수 있는 많은 문제들이 있다. 교실에서 그들을 무시하는 것은 책임감 있는 어른들을 배출하는 올바른 방법이 아니다. 저자들은 왕따, 마약과 술, 흡연, 폭력, 성병 등과 같은 문제들을 포함한다. 이런 문제에 직면했을 때 교사들이 학생들을 인정하고 지원할 수 있다면 생산적일 것이다. 학생과 교사는 대인관계를 더 발전시킬 수 있고 심지어 지역사회가 성장하도록 도울 수 있다. 저자들은 커리큘럼 주입에 대해 "실제 세계의 우려를 해소해 수업과 학생과의 관련성을 높이고 교사를 자신이 일하는 학생과 지역사회와 더욱 밀접하게 연결시켜준다"^[7]고 설명한다. 저자들의 연구에는 다양성, 환경, 예방과 같은 주제들이 포함되어 있다. 이것은 주제와 함께 사용되는 자기 및 사회적 이해의 또 다른 예다. 그것은 학생들의 삶에 단순한 주제보다 더 많은 것이 있다는 것을 보여준다.

예: "More Like Real Life"

'실생활과 더 닮음: 상급 중등학교 교사의 동기부여 방법'이라는 기사는 교사와 학생이 어떻게 상호작용하는지를 이해하는 데 도움이 된다. 스웨덴 기사지만 실생활 포함 방식을 위해서는 교사와 학생의 관계를 이해하는 것이 중요하다. “선생님들의 학교와 노동력.. 지식 Carlgren 새로운 지식 운동 지식은 지식의 'instead 물질로, 인류와 세계 간의 관계로 보인다 보여지는 것 보는 방법 기반으로 사물을 보고 싶이 무엇인지 새로운 개념의 필요가 있습니다,'라고”[8]이 얼마나 중요한지 보여 준다 저자는 쓴다. 항의라도학생들은 그들이 세계의 일부라는 것을 보기 위해. 알고 있는 것을 가져다가 주변과 연결시킬 필요가 있다. 사람들은 그들 자신보다 더 큰 무언가의 일부분이고 그들이 세계와 맺고 있는 관계를 이해할 필요가 있다. 이 기사는 또한 모든 사람들이 다른 곳에서 온 고등학교에서 행해진 연구에 대해 논하고 있다. 그 고등학교는 각지에서 학생들을 모집했다. 그곳은 학교와 그것이 학생의 문화에 미치는 영향을 공부하기에 완벽한 장소였다. 이 연구는 학생들이 그들 자신의 문화와 노동 공동체를 만든다는 것을 발견했다. 그들은 서로를 이해하고 학교 활동에서 함께 일할 수 있었다. 방과 후 활동이 공부에 중요한 역할을 했다. 그것은 학생들에게 서로간의 유대감을 더 주고 선생님들이 그들의 삶에 관여할 수 있게 해주었다. 그것은 실제 생활 문제를 통합하는 것이 어떻게 학교 시스템에서 학생, 학부모, 지역사회, 그리고 교사들에게 도움이 될 수 있는지를 이해하는 데 도움을 주기 위해 완벽했다. 이 기사는 학교가 학생들에게 어떻게 영향을 미치는지, 학생과 교사가 어떻게 서로에게 영향을 미치는지 탐구한다. 사회과목은 사회와 자기이해와 매우 관련되어 있으며 3S 커리큘럼 모델은 쉽게 들어맞고 큰 성과를 낼 수 있을 것이다.

참고 항목

• 커레르

참조

4. 말레브스키, E. (2009) 커리큘럼 연구 핸드북: 다음 순간. 뉴욕, 뉴욕: 루틀리지.

외부 링크

• 국제 K-12 온라인 학습 협회 온라인 3S 웹 세미나 이해
• 혁신 커리큘럼 리더십 블로그
• 커리큘럼 리더십 연구소
• 헨더슨과 케슨의 커리큘럼 지혜에 대한 교육 리뷰: 민주사회의 교육적 결정