시각적인 사고

Visual thinking
「그림으로 생각한다」라고 리다이렉트 합니다.템플 그랜딘의 책은 그림으로 생각하는 것을 참고하세요.
공간 시각화 기능과 혼동하지 마십시오.

시각적 또는 공간적 학습 또는 그림적 사고라고도 불리는 시각적 사고는 시각적 [1]처리를 통한 사고의 현상이다.시각적 사고는 단어를 [citation needed]그림으로 보는 것으로 묘사되어 왔다.일반 [1]인구의 약 60~65%에서 흔히 볼 수 있다.다른 종류의 사고를 거의 배제하고 시각적 사고를 사용하는 "실제 그림 사상가"는 인구의 더 적은 비율을 차지한다.아동 발달 이론가인 Linda Kreger Silverman의 연구에 따르면 인구의 30% 미만이 시각/공간적 사고를 강하게 사용하고, 또 다른 45%는 시각/공간적 사고와 단어 형태의 사고를 모두 사용하며, 25%는 말로만 생각한다고 합니다.크레거 실버맨에 따르면 시각/공간적 사고를 사용하는 일반 인구의 30% 중 극소수만이 이러한 스타일을 다른 모든 사고 형태보다 더 많이 사용할 것이며 진정한 "그림 사상가"[2]라고 할 수 있다.

비언어적 사고

참고 항목: 인지심리학, 인지과학 및 비언어적 커뮤니케이션

정신적 이미지로 생각하는 것은 운동감각, 음악, 수학적 [citation needed]사고와 같은 비언어적 사고의 많은 다른 인식된 형태 중 하나이다.

학습 스타일

주요 기사: 학습 스타일

시각, 운동감각, 음악적, 수학적, 언어적 사고방식을 포함한 다양한 인지 및 학습스타일의 인정과 적용은 많은 현행 교사 양성 [citation needed]과정의 공통적인 부분이다.그림으로 생각하는 사람들은 일반적으로 시각 [citation needed]학습을 가장 잘한다고 주장해 왔다.

경험적 연구는 학생의 "학습 스타일"을 확인하는 것이 더 나은 결과를 낳는다는 증거가 없다는 것을 보여준다.학생의 학습 스타일에 적절하다고 생각되는 방법으로 가르친다면 학생이 가장 잘 배울 것이라는 가정인 널리 퍼진 "망상 가설"이 적절한 [3][4]상세하게 연구되지 않았다는 중요한 증거가 있다."적절한 방법을 사용한 연구들 중" "인기적인 맞물림 가설과 완전히 상반되는 결과들이 몇 개 발견되었습니다."[3]

언어학

주요 기사: 언어학

일반적인 가정은 사람들이 언어로 생각하고 언어와 생각이 [citation needed]서로 영향을 미친다는 것이다.언어학은 언어가 어떻게 사용되고 습득되는지를 연구한다.

언어학에서 사피어-워프 가설의 강력한 버전은 언어가 사고를 결정하며, 언어 범주만이 인지 범주를 제한하고 결정한다고 말한다.비록 워프 자신이 결정론이 아닌 "마음의 습관"이라는 관점에서 언어 상대성 이론을 구성했지만, 그의 가설의 혁명적인 성격은 많은 오해와 비판에 직면했다.1969년, 브렌트 베를린과 폴 케이는 색채 [5]용어 연구를 통해 강한 가설을 부인했다.

스티븐 핑커는 우리가 언어를 가지고 태어나지 않기 때문에 [6]말로만 생각하도록 설계되어 있지 않다고 말한다.

다중 인텔리전스

주요 기사:다중 지능 이론

가드너의 다중 지능 이론은 공간,[7] 언어, 논리 수학, 신체 운동 감각, 음악, 대인 관계, 대인 관계, 자연주의 등 다양한 형태의 지능을 인식합니다.가드너의 이론은 '영재 두뇌가 배우는 방법'과 '특수 두뇌가 배우는 방법'을 포함한 데이비드 A 수사의 '뇌가 배우는 방법' 시리즈의 많은 책에서 논의되고 인용된다.역량 영역은 강화될 수 있지만 상호 배타적이기도 합니다.오늘날 사회에서는 IQ와 교육의 연관성이 약해지고 있지만, 교육받은 사람과 지능적인 사람은 정보를 내면화하고, 시스템을 옹호하며, 장점에 대해 금전적으로 보상하는 일을 설계할 수 있게 되면서 동의어가 되고, 상호 교환이 가능하며, 강화되고 있습니다.이것은 자기 영속적인 [citation needed]순환입니다.

스플릿 브레인 리서치

주요 기사: 스플릿 브레인

Roger Sperry에 따르면 좌뇌와 우뇌는 다른 작업을 수행합니다.좌뇌와 우뇌는 동시에 서로 상충하는 다른 정신적 경험 속에서 동시에 의식할 수 있다.우뇌는 인간의 특징적인 차원에서 지각, 사고, 기억, 이유, 의지,[citation needed] 감정을 모두 인지하고 있습니다.

Sperry의 분할 뇌 연구를 기반으로 하는 연구는 다른 아키텍처가 다른 [citation needed]채널을 희생시키면서 하나의 채널에 자신을 제공한다는 전제를 뒷받침하는 일화적인 증거로 강화된다.

공간-시간적 추론 및 공간 시각화 능력

주요 기사: 공간 시각화 능력

공간-시간적 추론은 특별한 패턴을 시각화하고 시간 순서에 따라 그것들을 [1]정신적으로 조작할 수 있는 능력이다.공간 시각화 능력은 정신적으로 2차원 [1]및 3차원 형상을 조작하는 능력이다.

공간-시간적 추론은 시각적인 사고뿐만 아니라 운동감각적인 학습자 (운동, 물리적 패턴과 행동을 통해 배우는 사람)와 논리적인 사고자들 사이에서 두드러지는데, 이들은 시각적인 사고자들이 전혀 [1]강하지 않을 수도 있다.

사진 메모리

주요 기사:아이데틱 메모리

아이데틱 기억(사진기억)은 어떤 유형의 사고 스타일에서도 마찬가지로 시각적인 사고 스타일에서 공존할 수 있는데, 이는 사고 [citation needed]스타일보다는 시각을 갖는 것과 관련된 기억 기능이기 때문입니다.시각적인 기억은 시각적인 사고와 달리 정신적인 [citation needed]추론을 위한 시각화 기술의 사용이 제한적일 수 있는 시각적 불가지증을 가진 사람들에게서 여전히 발생할 수 있다.

심리학자 E.R Jaensch는 시각적인 사고와는 별개로 기억력이 뒷 이미지와 기억 [citation needed]이미지 사이에서 희미해지는 기억력과 관련이 있다고 말한다.사후 이미지와 기억 이미지 사이에는 미세한 관계가 존재할 수 있으며, 이로 인해 시각적인 사고자들은 아이데틱 이미지를 보는 것이 아니라 오히려 지각과 유용한 [citation needed]정보를 얻게 된다.불가지증 진단을 받은 사람들은 정신적인 [citation needed]추론을 할 수 없을지도 모릅니다.

교육에서의 시각적 사고 전략(VTS)

VTS를 통해 [8]교사는 과거에 사용된 인쇄물이나 개별 텍스트 형식이 아닌 복잡한 시각 자료를 사용하여 읽기를 가르칠 수 있습니다.

난독증 및 자폐증 동시 발생

난독증

주요 기사:난독증

연구에 따르면 난독증은 시각/[9]공간적 학습이 지배적인 증상이다.모건은 1896년에 '단어맹'이라는 용어를 사용했다.힌젤우드는 '단어맹'을 확장하여 1900년대 [citation needed]글자의 역행과 유사한 현상을 묘사하였다.1925년에 [citation needed]오튼은 개인이 시각과 단어의 언어 형태를 연관짓는 데 어려움을 겪었다고 제안했다.테크놀로지(PET 및 MRI)와 다양한 언어로 이루어진 보다 광범위하고 다양한 사용자 그룹을 사용한 추가 연구는 이전의 [citation needed]발견을 뒷받침합니다.시각공간적 증상(디플렉스, 발달협조장애, 청각처리장애(APD) 등)은 비시각적, 비공간적 환경 및 상황에서 발생한다.따라서 멀티미디어 및 손으로 제시하는 것이 아니라 글로 제시하는 정보에 기초한 교육 시스템에 의해 시각/공간적 학습이 악화된다.경험상

자폐증

다음 항목도 참조하십시오.자폐증과 비언어 학습 장애

템플 그랜딘은 시각적인 사고가 [10]자폐증 환자의 언어지체의 원인이라고 주장해왔다.시각적인 사고가 [citation needed]자폐증과 어떤 필요한 연관이 있다는 것이 제안되었다.자폐증 환자에 대한 기능적 영상 연구는 그들이 시각공간 코딩 전략의 [11]사용을 선호하는 인지 스타일을 가지고 있다는 가설을 뒷받침해 왔다.

미술 및 디자인 교육

시각적 사고: 토리노 포스터

시각적 사고와 관련된 개념은 지난 수십 년 동안 예술과 디자인 교육에 중요한 역할을 했지만,[12] 항상 그랬던 것은 아니다.고대 그리스에서 플라톤은 수학적인 경향과 우주의 조화 때문에 영웅들을 교육하는 데 있어 인지력을 돕기 위해 음악에 중점을 두는 경향이 있었다.반면에, 시각 이미지들 특히 그림,"착각의 이미지"[13]에 하지만 서구 세계에서는 아이들이 추상적인 생각과 모양으로,지만 우리가 나이, 루돌프 아른하임에 따르면, 후반 20C.에 있어서 일반 세계 트렌드"예술은 바람직한 보충할 수 있도록 줄어든다"[13]초등 학교 시작되는 reliances을 일으켰다entury교육에 대한 과학적, 수학적, 그리고 양적 접근에 대한 강조를 야기했고, 예술 교육은 지각에 기초하기 때문에 종종 반박된다.그것은 질적이고 주관적이어서 측정과 평가가 어렵다.

그러나 시각적 사고의 기초는 예술과 건축과 같은 많은 디자인 분야의 토대를 마련합니다.이러한 분야에서 시각적 구성의 가장 영향력 있는 두 가지 측면은 패턴과 색상입니다.패턴은 일상생활의 많은 다른 측면에 널리 퍼져 있을 뿐만 아니라, 세계에 대한 우리의 해석에 대해서도 말해주고 있다.또한, "색상의 기능적 미학을 소수의 지침으로 축소할 수 있고 시각적 [14]선명성으로 이어지는 설계 결정을 내리는 데 필요한 주요 특성을 나열할 수 있는" 디자인에 색상을 사용하는 방법에 대한 연구된 접근법이 있다.

동시에, 예술과 디자인의 기술은 사고 과정과 문제 해결을 자극할 수 있는 길을 열 수 있습니다.스케치는 "아이디어와 아이디어 구조의 추상적 표현"[14]을 통해 생각을 종이에 적는 제한 없는 방법을 제공합니다.이렇게 스케치는 아이디어를 내는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 아이디어를 반영하고 편집하는 [15]데도 도움이 됩니다.또한 설계자와 엔지니어에게 아이디어를 설계자에서 클라이언트로 변환하는 효과적인 커뮤니케이션 수단이기도 합니다.예술과 시각학을 교육에 통합하는 모든 이점에도 불구하고, 그것은 습득하기 어려운 기술이다.시각 분석에 정통한 사람들.스케치가 '의미 없는 낙서'에서 복잡한 '생각 도구'[14]로 발전하려면 많은 연습이 필요합니다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

  1. ^ a b c d e Deza 2009, 페이지 526. 오류:: 2009
  2. ^ Silverman 2005.
  3. ^ a b Pashler 2008. 오류:: 2008
  4. ^ 2007년 이후
  5. ^ 베를린 1969. 오류:: (
  6. ^ 스티븐 핑커, 언어 본능
  7. ^ Denig, S. J. (2004). "Multiple Intelligences and learning styles: Two complementary dimensions". Teachers College Record. 106: 96–111. CiteSeerX 10.1.1.614.828. doi:10.1111/j.1467-9620.2004.00322.x.
  8. ^ Cappello, Marva; Walker, Nancy T. (2016-11-01). "Visual Thinking Strategies: Teachers' Reflections on Closely Reading Complex Visual Texts Within the Disciplines". The Reading Teacher. 70 (3): 317–325. doi:10.1002/trtr.1523. ISSN 1936-2714.
  9. ^ 모건(1896), 힌젤우드(1900), 오튼(1925)
  10. ^ 사진 속 생각: 자폐증과 시각적 생각
  11. ^ Sahyoun, Chérif P.; John W. Belliveau; Isabelle Soulières; Shira Schwartz; Maria Mody (2010). "Neuroimaging of the Functional and Structural Networks Underlying Visuospatial versus Linguistic Reasoning in High-Functioning Autism". Neuropsychologia. 48 (1): 86–95. doi:10.1016/j.neuropsychologia.2009.08.013. PMC 2795068. PMID 19698726.
  12. ^ 위스콘신 예술 및 디자인 교육을 위한 모범 학술 표준
  13. ^ a b Arnheim, Rudolf (1969). Visual Thinking. University of California Press. ISBN 978-0520018716.
  14. ^ a b c Ware, Colin (2008). Visual thinking for design ([Repr.]. ed.). Burlington, Mass.: Morgan Kaufmann. ISBN 978-0123708960.
  15. ^ Tovey, M., Porter, S.; Newman, R. (March 2003). "Sketching, concept development and automotive design". Design Studies. 24 (2): 135–153. doi:10.1016/S0142-694X(02)00035-2. hdl:2436/37253.

원천

추가 정보

  • 루돌프 아른하임(1969), 시각적 사고
  • 로버트 맥킴(1971), 시각적 사고 경험
  • Betty Edwards(1979), 우뇌에 그리기
  • 토마스 G.웨스트(1997), 마인드 아이
  • 린다 실버맨(2002), 업사이드 다운 브릴리언스
  • Win Wenger (2004년),아인슈타인 계수

외부 링크

Wiki 인용문에는 시각적 사고와 관련된 인용문이 있습니다.