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공동 주의

Joint attention
A parent and child engage in joint attention.
부모와 자녀가 공동 관심에 참여함

공동 관심 또는 공동 관심사는 어떤 대상에 대한 두 개인의 공통된 초점이다.그것은 한 개인이 눈을 놀라게 하거나, 가리키거나, 다른 언어적 또는 비언어적 표시를 통해 물체에 다른 사람에게 경고를 보낼 때 달성된다.개인이 다른 개인을 향해 시선을 보내고, 물체를 가리킨 다음, 그들의 시선을 개인에게 돌려준다.Scaife와 Bruner는 1975년에 아이들의 시선에 따르는 능력에 대한 단면적인 설명을 처음으로 발표한 연구자들이다.그들은 대부분의 생후 8개월에서 10개월 된 아이들은 관심의 선을 따랐고, 11개월에서 14개월 된 아이들은 모두 그렇게 했다는 것을 발견했다.이 초기 연구는 어른들이 눈의 시력을 이용하여 환경의 특정 물체를 유아의 주의를 끌 수 있다는 것을 보여주었다.[1]

이후의 연구는 공동 관심에서 두 가지 중요한 기술이 시선과 의도를 식별하는 것을 보여준다.다른 개인과 시선을 나눌 수 있는 능력은 참조를 확립하는 데 중요한 기술이다.의도를 파악하는 능력은 언어를 배우고 다른 사람의 주의를 끄는 아이의 능력에서 중요하다.이해력, 생산력, 단어 학습을 포함한 언어 발달의 많은 측면에서 공동의 관심이 중요하다.공동 관심의 에피소드는 어린이들에게 환경에 대한 정보를 제공하여 개인이 구어로부터 참조를 확립하고 단어를 배울 수 있도록 한다.사회 감정 발달과 정상적인 관계에 참여하는 능력도 공동 관심 능력에 영향을 받는다.공동 주의력을 확립하는 능력은 청각장애, 시각장애, 자폐증과 같은 발달장애에 의해 부정적인 영향을 받을 수 있다.

유인원, 개, 말과 같은 다른 동물들도 공동 관심의 일부 요소를 보여준다.

인간

공동 관심 수준

공동 관심의 수준을 정의하는 것은 어린이가 연령에 적합한 공동 관심에 참여하고 있는지 여부를 결정하는 데 중요하다.공동 관심의 단계는 3단계, 2단계, 그리고 공동의 시선이다.

삼색관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관[2]각 개인은 상대 개인이 같은 대상을 보고 있다는 것을 이해하고, 공동 관심의 요소가 있다는 것을 깨달아야 한다.[3]예를 들어 사회적 참여의 한 예로 삼위일체적 공동 관심사로 간주하기 위해서는 적어도 두 사람이 어떤 대상에 참석하거나 서로에 관심을 집중해야 한다.[4]또한, 개인은 자신과 다른 개인 사이에 집중이 공유된다는 인식을 보여야 한다.[4]삼음이의 주의는 사물을 본 후 다른 개인을 돌아보는 개인에 의해 표시된다.

디아디치 공동 관심사는 개인이 관여하는 대화 같은 행동이다.특히 생후 2개월부터 이런 행동을 하는 성인이나 유아에게는 더욱 그렇다.[2]어른과 유아가 번갈아 가며 얼굴 표정과 소음, 어른의 경우 말을 주고받는다.디아디드 지향에 대한 민감성은 디아디드 주의의 발달에 주요한 역할을 한다.[5]유아는 주의를 요하는 상호작용에 반응하여 방향을 올바르게 지정할 수 있어야 한다.

공동의 시선은 두 개인이 단순히 물체를 보고 있을 때 발생한다.[6]공동의 시선은 공동 관심의 최저 수준이다.증거는 공유 시선의 적응적 가치를 입증했다; 그것은 다양한 그룹 노력과 관련된 작업의[7] 더 빠른 완료를 가능하게 한다. 그것은 개인이 단순하고 지시된 방식으로 의사소통을 할 수 있도록 해주는 중요한 진화적 특성일 것이다.공동의 시선은 정신 이론의 주요 전조 중 하나라고 주장되어 왔다.[8]

3차원적 공동 관심에 종사하는 개인은 공통의 참조를 확립하려는 시선과 의도를 모두 이해해야 한다.시선은 정신적 활동과 보는 육체적 행위 사이의 연관성에 대한 아이의 이해를 말한다.의도는 다른 사람의 정신 작용의 목표를 이해하는 아이의 능력을 가리킨다.

응시하다

A parent and child engage in joint attention through pointing.
부모와 아이가 포인팅을 통해 공동 관심에 참여한다.

개인이 공동 관심에 참여하려면 참조를 설정해야 한다.[9]다른 사람의 시선이나 지시적 행동(예: 가리키는 것)을 따르는 것은 참조를 확립하는 일반적인 방법이다.[9]개인이 다음의 시선이 참조를 설정한다는 것을 이해하려면 개인이 다음을 표시해야 한다.

  • 외모는 외부 물체와 사건을 향한 의도적인 행동이라는 인식.뒤를 따르는 시선은 참조를 확립하는 목적에 도움이 된다.[9]
  • 보는 것은 어떤 사물이나 사건을 보는 정신적 경험을 낳는다는 것을 이해한다.[9]
  • 눈이 볼 책임이 있다는 인식.[9]
  • 다른 사람들이 사물을 볼 수 있는 능력 안에서 공유하는 인식.[9]
  • 음성 방향은 화자가 대화 중인지, 무엇을 언급하고 있는지 또는 무엇에 초점을 맞추고 있는지를 결정하는 데 도움이 된다.[10]

시선은 나이와 연습에 따라 더욱 복잡해진다.[11][12]시선의 복잡성이 증가함에 따라, 개인들은 다른 사람들이 언급하는 것을 더 잘 구별할 수 있다.[13]공동 관심사는 사회 학습에도 중요하다.뒤따르는 시선은 개인의 관심이 다른 사람의 머리 턴이나 눈 턴에 의해 고정되는 기대 기반 방향 유형을 반영한다.[14]시선은 보람 있는 사건이 일어나는 신호이기 때문에 개개인은 다른 사람의 시선을 따르고 공동의 관심에 참여하려는 동기를 갖는다.[14]

의도

의도를 파악하는 능력은 공동 관심에 매우 중요하다.개인이 다른 사람이 목표, 의도, 주의력을 가지고 있다는 것을 이해하면, 그들은 다른 사람의 주의를 개입시키고 지시할 수 있다.[9]공동 관심사는 사회적 파트너의 본질에 대한 다양한 교류와 학습을 촉진하고 유지한다.[9]공동 관심에 참여하는 능력은 언어 발달에 매우 중요하다.[15][16]

행동이 의도적인 개인은 행동의 규칙성을 나타낸다.[17]개인은 눈으로 물체를 찾고 물체 쪽으로 이동한 다음 손을 사용하여 물체와 접촉하고 조작한다.[17]시선 방향의 변화는 개인이 어떤 물체에 대해 행동하려는 의도를 표시하기 위해 안면 및 성대 표시와 신체 자세의 변화와 결합하여 사용하는 몇 가지 행동 신호 중 하나이다.[17]관심의 공동 초점을 찾거나 따르는 개인은 자신의 인식 속에 있는 것이 다른 사람의 인식에도 있다는 지식을 나타낸다.[3]그들은 자신들이 다른 사람들과 같은 세계를 경험하고 있다고 믿는다.[3]

공동 관심사는 정신 이론의 발달에 중요한 역할을 한다.마음과 공동 관심의 이론은 다른 개인의 정신 활동을 완전히 이해하는데 중요한 선행자들이다.[13]공동 관심사는 정신 이론의 중요한 전구체로 이론화되지만, 일부 증거는 개인들이 이러한 과제에 별도로 관여한다는 것을 암시한다.[8]한 연구소는 사회적 환경에서 이러한 행동의 동시 발생을 실험한 결과 큰 중복이 없다는 것을 발견했다.[8]이것은 관계가 없다는 것을 암시하는 것이 아니라, 두 가지가 독립적으로 측정되어야 하는 구별되는 구성물이라는 것을 암시하는 것이다.

언어 이해

Two teenagers engage in joint attention by reading a book.
두 명의 십대들이 책을 읽으며 공동 관심에 참여한다.

아이들의 환경에서 정보를 추출할 수 있는 능력은 지적과 같은 주의력 있는 행동의 이해에 달려 있다.[11]공동 관심의 에피소드는 참고와 의도를 확립함으로써 어린이들에게 사물에 대한 많은 정보를 제공한다.[11]공동 주의는 특정 환경 내에서 발생한다.그 환경의 항목과 사건은 아이가 의미를 특정 발음과 연관시킬 수 있는 상황을 제공한다.[18]공동 관심사는 문맥의 관련 측면을 두드러지게 만들어 아이들이 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하는 데 도움을 준다.최근의 연구는 또한 언어의 정신적 표현과 관련된 요소와 단어 지식과 공동 관심사를 포함한 의도적인 상태와 경영진의 기능 정도와 연관되어 있다.연구자는 이러한 종류의 대표 능력을 14개월로 증가시켰으며, 18개월에는 임원 직무에 대한 성공이 증가할 것으로 예측했다.[19]이 발견은 이러한 능력이 경영진 기능의 요소들을 위한 중요한 구성 요소라는 것을 암시한다.

언어생산

유아의 사회적 환경은 그나 그녀의 나중의 언어 발달과 관련이 있다.[20]아이들의 첫마디는 초기 언어 경험과 밀접한 관련이 있다.[2]전형적으로 언어 능력이 발달한 아이들의 경우 모성어와 모성어의 최대 78%가 아이가 집중하고 있는 대상과 일치한다는 점에서 모성어의 최대 78%[2]가 일치한다.언어발달이 지연된 아동에서는 모성어의 50%만이 유아가 집중하고 있는 대상과 일치한다.[2]유아는 부모가 유아의 관심 밖에 있는 물체와 반대로 아이가 다니고 있는 물체에 대해 말할 때 공동 관심에 더 관여할 가능성이 높다.[20]이러한 공동 관심의 증가된 수준은 단어 이해와 생산을 포함한 정상적인 언어 개발을 장려하는데 도움이 된다.[20]공동의 관심이 있을 때 언어발달의 결정적 측면인 단어학습에서 중요한 역할을 한다.[21]

최근의 일부 증거는 언어 생산에 중요하지만, 어휘 생산에 공동의 관심이 필요하거나 충분하지 않다는 것을 시사한다.[22]윌리엄스 증후군을 가진 개인뿐만 아니라 자폐증 스펙트럼에 대한 개인들도 공동 관심사가 없을 때 새로운 어휘를 배울 수 있는 능력을 입증했다.[22]또한, 다운증후군을 가진 사람들은 종종 기대되는 어휘를 가지고 공동 주의력을 발휘한다.[22]이것은 언어 학습과 관련된 가소성을 보여준다.

사회 감정 발달과의 관계

공동의 주의와 환경의 한 측면에 참여하는 능력은 경험과 지식의 공유에 의존하는 정상적인 관계의 기본이다.[14]유아들은 경험을 공유하려는 의욕이 강하다.유아가 공동 관심에 참여하려는 동기는 유아들이 자발적으로 흥미로운 시야에서 벗어나 다른 사람들과 공동 관심에 참여할 수 있을 정도로 강하다.[12]

애착 이론에서 기술한 바와 같이, 유아들은 정상적인 사회 정서적 발전을 이루기 위해 1차적인 간병인과 관계를 발전시킬 필요가 있다.이 관계를 발전시키는 능력의 핵심 부분은 공동 관심일 수 있다.공동 관심사는 언어 발달 외에도 성인 대화에 수반되는 보다 복잡한 사회 구조를 유아에게 준비시키는 기능을 한다.공동 관심에 대한 아이들의 시작과 대응 능력은 그들의 사회적 역량을 30개월로 예측한다.[23]9개월의 기대 미소(물체를 보고 웃는 다음 자신의 의사소통 파트너에게 미소를 돌리는 낮은 수준의 공동 관심)는 유아에서 부모 등급의 사회적 능력 점수를 30개월로 긍정적으로 예측한다.[24]초기의 공동 관심 능력은 노년의 사회와 정서적 능력의 차이를 설명한다.[24]

최근의 연구는 특정 개입이 어린 아이들이 관여하는 공동 주의의 수준에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 보여주었다.[25]ASD를 받은 아이들은 집단 놀이를 조정하기 위한 행동 개입 프로그램에 등록되었다. 연구자들은 그 개입의 몇 가지 사례가 있은 후, 그들의 고객들 중 많은 사람들이 한결같이 공동 관심에 참여하고 있다는 것을 발견했다.

유아기의 마커

생후 2개월이 되면 아이들은 어른들과 함께 공동 관심 및 대화 같은 교류를 하는데, 그 기간 동안 어른들은 서로 상대방의 관심의 초점이 되고, 그들은 번갈아 가며 외모와 소음, 입동작을 주고받는다.[26]생후 3개월이 되면 아이들이 인지할 수 없을 때 간병인에게 전화를 걸어 공동 주의력을 발휘한다.[3]간병인이 비슷한 방식으로 반응하지 않을 때, 아이는 에드워드 트로닉이[27] 소아과 의사 T와 협력하여 1970년대 초에 처음 연구한 일련의 반응을 보인다.베리 브레이젤턴은 후자가 신생아 행동 평가 척도를 만들고 있었을 당시.생후 6개월에 유아는 다음과 같이 공동 주의력을 발휘한다.

  • 다른 사람과 같은 일반적인 방향(비주얼 분야에서)으로 방향을 정한다.[26]유아들은 또한 그들이 처음 접하는 흥미로운 물체에 집중하는 것을 멈춘다.[26]
  • 바깥으로 향하는 어른들의 시선을 따라.[26]
  • 처음 시선이 뒤따를 때 시선 확인과 같은 보다 정교한 행동을 확장하는 것은 성공적이지 못하다.[13]
  • 눈에 더 신경을 쓰고, 시선 시선 방향의 변화에 반응하며, 타인의 시선을 바탕으로 자신의 주의를 지휘한다.[11]

생후 8개월이 되면 유아들은 특히 여자아이들에게 원론적인 포인팅을 통해 공동의 관심을 나타낸다.[26]생후 9개월이 되면 유아들은 삼음절 관절의 관심을 보이기 시작한다.[2]유아들은 또한 의사소통 제스처, 사회적 언급, 그리고 새로운 것에 대한 대응을 지도하기 위해 다른 사람들의 행동을 이용하는 것과 같은 공동 관심 활동을 보여줄 것이다.[26]

한 살 때, 의도적인 행동으로 지적하는 것에 대한 아동의 이해를 통해 공동의 관심을 나타낸다.[26]또한 한 살짜리 아이들은 현재의 시야를 벗어난 물체 앞에 자신의 시야 안에 있는 물체에 대한 공동의 주의를 확립한다.이 나이에, 유아들은 아직 그들의 전체 환경을 대표할 수 없고, 그들이 볼 수 있는 것만을 대표할 수 없다.[26]15개월이 되면 아이들은 다른 사람의 마음을 알아본다.[26]이 나이에 아이들은 또한 보기에 눈의 중요성과 물리적 물체가 시력을 차단할 수 있다는 것을 인식한다.[11]나이는 18개월이 되면, 유아들 밖에 있는 그들의 시각적 밭에 가서(대표)공동 관심을 개인의 시선을 따를 수 있다.[26]18-month-olds 또한 보는 것의 고의적 참조 자연을 광범위하게 보는 것의mentalistic 경험과 eyes[11]의 역할과, precisio으로 가리키고 둘 다 gaze 따르는 것에 능숙하다.n.[11] 두 살 때 아이들은 현재를 넘어 관심을 확장하고 타인의 관심 대상이 과거로도 확장된다는 것을 이해함으로써 공동의 관심을 나타낸다.[3]두 살짜리 아이들은 또한 대표적인 사고나 기억력을 증가시킬 수 있다.[3]

장애인 개인

여러 연구에서 공동 관심의 문제가 개발 과정과 관련이 있다는 것을 보여주었다.[28]공동 관심 확립의 어려움은 발달 장애 아동의 사회적 능력 차이(즉, 발달 장애 아동의 사회적 능력 차이)를 부분적으로 설명할 수 있다.자폐 스펙트럼 장애).[28]자폐증에서 지적된 핵심적 결함은 시선이다.[29]자폐아들은 파트너와 제3의 대상을 향해 번갈아 가며 주의를 기울이는 데 어려움을 겪는다.[29]이러한 어려움은 그들의 시선을 따르는 데 부족하여 공동 주의를 시작하고 유지하는 데 어려움을 초래하기 때문이다.[29]청각 장애 유아는 청각 장애 유아와 비슷하게 공동 관심에 참여할 수 있지만, 청각 장애 유아는 종종 청각 장애 유아를 대상으로 공동 관심에 참여하는 시간이 줄어든다.[30]청각장애 유아의 청각장애 부모들은 종종 그들의 청각장애 유아의 주도적 행동과 의사소통 행동에 대해 덜 반응하고 확장한다.[30]귀머거리 부모의 청각장애 영유아들은 공동 관심에서 보내는 시간이 줄어든 것을 보여주지 않는다.[30]청각적 입력은 공동 관심에 중요하지는 않지만 유사한 의사소통 및 이해 방식이 필수적이다.[30]게다가, 성공적으로 그들의 자녀들과 규칙적인 공동 관심사를 확립할 수 없는 엄마들은 유아가 사회적 능력에서 더 낮은 비율을 가지고 있다.[30]사회적 역량이 낮다는 판단은 이르면 18개월부터 할 수 있다.[30]시각장애 영유아의 경우, 물체에 대한 청각적 입력이나 다른 사람의 손의 느낌으로 공동의 주의를 설정하며, 시력이 걸린 유아에 비해 지연될 수 있다.[31]

fMRI 스터디에서

공동 주의 과제에 관여하는 동안 뇌 활동을 조사하는 연구는 공동 주의와 잠재적으로 관련이 있는 일부 뇌 영역을 제안할 수 있었다.개인들이 관절 주의 활동을 할 때 좌뇌전두피질, 좌상두전두회(BA10), 각질피질, 미선핵에서 더 큰 활동이 관찰되었다.[32]이러한 뇌 영역들 중 많은 부분이 관련된 정신 활동에 관련되어 있다.심뇌전두피질은 정신 상태를 타인에게 할당하는 것과 관련된 정신 유형 과업 이론과 관련이 있는 것으로 입증되었다.[32]BA10 영역에서의 문제는 종종 공동 관심의 결함으로 특징지어지는 자폐 스펙트럼 장애에 대한 가능한 신경학적 상관관계로 관련되어 있다.공동 관심의 눈 추적 방법과 관련된 추가 연구는 유사한 신경 상관 관계를 발견했다.연구자들은 참가자가 눈 추적에 근거하여 공동 주의를 기울였을 때 오른쪽 편도, 오른쪽 방추형 회오리, 앞쪽 및 등쪽 앞쪽 각막 피질, 선조체, 복측 피질, 뒤쪽 두정 피질에서 활성화가 증가하는 것을 보았다.[33]

영장류 신경생리학 연구

최근 연구에서는 붉은털원숭이의 시선 추종과 관절 주의의 신경적 기초를 연구했다.'게이지 팔로우 패치'라고 불리는 후상두정설커스의 작은 영역에 있는 뉴런들이 다른 상두정설커스가 보고 있는 대상에 반응하는 것으로 밝혀져 관찰자가 공동의 주의를 확립할 수 있게 되었다.이러한 뉴런들은 상대방의 시선 방향과 관심 대상을 유연한 방식으로 통합한다.이러한 뉴런의 특성은 패치를 따르는 시선을 상대방의 시선에 기초한 사회적 상호작용을 제어하는 핵심 스위치로 설정한다.[34]

다른동물

인간이 아닌 동물에 대한 정의

삼색관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관절관[2]각 개인은 상대 개인이 같은 대상을 보고 있다는 것을 이해하고, 공동 관심의 요소가 있다는 것을 깨달아야 한다.[3][4]이와 같이, 그것은 개인이 정신 이론을 보유하도록 요구한다.[13]삼음이의 주의는 사물을 본 후 다른 개인을 돌아보는 개인에 의해 표시된다.[6]디아딕 공동 관심사는 부모와 아기 사이의 상호 시선을 포함한다.[6]상호간의 시선은 부모와 아기가 서로의 얼굴을 쳐다보는 것으로 표시된다.[35]만약 두 개인이 단순히 물체를 보고 있다면, 그것은 공유된 시선이라고 불린다.[6]

디아딕트 공동 주의

유아 침팬지와 부모 침팬지는 서로 눈을[36] 마주보며 다정한 자세로 관절의 관심을 보인다.일본원숭이,개코원숭이,그 밖의 구세계원숭이 등 인간이 아닌 동물은 거의 디아디드 관절의 주의를 기울이지 않는다.[36]이러한 동물들에게, 디아디드 관절 주의와 관련된 눈 접촉은 위협적인 것으로 간주된다.[36]

공유 시선

뒤따르는 시선, 혹은 함께 있는 시선들은 많은 영장류에서 발견될 수 있다.[6]: 155–71 개와 말 등 [34]길들여진 동물들도 같은 시선을 보여준다.[37]시선 이동은 동물에게 포식자, 짝 또는 음식의 위치를 알려주는 지표 역할을 하기 때문에 동물에게는 이러한 형태의 공동 관심이 중요하다.[6]

일반적으로 유인원 이외의 원숭이 종은 공동 관심에 관여하지 않는다고 주장하지만, 붉은털원숭이가 공동 주의에 관여한다는 증거가 있다.한 실험에서 그들은 관련이 없는 물체보다 다른 원숭이의 시선 대상을 더 오래 응시하는 것이 관찰되었다.이것은 그들이 공동의 시선에 관여할 수 있는 능력에 대한 최소한 몇 가지 증거를 제공한다.

침팬지는 타인의 시선을 추적함으로써 다른 개인의 관심의 초점이 되는 물체를 적극적으로 찾을 수 있다.[38]그들은 그들의 관점에 있는 첫 번째 흥미로운 대상을 주시하는 것에 국한되지 않는다.[38]그들은 머리 움직임과 시선과 같은 공유된 초점을 맞추기 위해 많은 다른 신호들을 사용한다.[6]아기 침팬지들은 9개월까지 실험자의 수돗물, 점, 머리 회전을 따라 하기 시작한다.[6]생후 13개월이 되면, 그들은 고개를 돌리지 않고 눈짓 단서에 대한 다음과 같은 반응을 보인다.[6]유아 침팬지들이 다음과 같은 반응을 위한 신호로 눈시선만을 사용할 수 있다는 것을 뒷받침할 증거는 없다.[6]20개월이 되면 아기 침팬지들은 침팬지 뒤에 있는 목표물로 실험자의 신호를 따라갈 수 있지만, 아기 침팬지들은 목표물을 보고도 실험자를 돌아보지 않는다.[6]움직이는 표적은 유아 침팬지의 고정 표적보다 더 두드러진다.[6]침팬지 유아들은 자신을 응시하는 얼굴에 민감하지만 3~4살 미만의 침팬지들은 실험자의 머리 회전을 큐로 사용할 때만 시야 안에서 바라본다.[6]

참고 항목

참조

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