숙제

숙제, 즉 숙제는 교사가 교실 밖에서 완료하도록 학생들에게 할당하는 일련의 과제다.일반적인 숙제는 필요한 읽기, 쓰기 또는 타이핑 프로젝트, 완료해야 하는 수학 연습, 시험 전에 검토해야 하는 정보 또는 연습해야 하는 다른 기술을 포함할 수 있다.

숙제의 효과는 논의되고 있다.일반적으로 말해서, 숙제는 어린 아이들의 학업 성취도를 향상시키지 않는다.숙제는 특히 성취도가 낮은 학생들의 학업 능력을 향상시킬 수 있다.하지만, 숙제는 또한 학생들과 학부모들에게 스트레스를 주고, 학생들이 다른 활동에서 보낼 수 있는 시간을 줄여준다.

목적들

학생들에게 숙제를 할당하는 기본적인 목표는 일반적으로 학교교육과 일치한다.그러나 교사들은 다음과 같은 숙제를 배정하는 많은 목적을 가지고 있다.^[1][2][3]

• 수업시간에 배운 기술을 보강하다.
• 새로운 상황에 대한 기술 확장
• 미래 수업 준비
• 학생들을 적극적 학습에 참여시키는 것
• 시간 관리 및 학습 기술 개발
• 부모-자녀 간 통신 촉진
• 학생간의 협업을 장려하다.
• 학교/지역 정책을 이행하는 것
• 타인에게 엄격한 학교 프로그램을 보여주다.
• 학생이나 학급에 대한 처벌

영향들

학업성적

숙제 연구는 1900년대 초반으로 거슬러 올라간다.그러나 숙제에 대한 전반적인 효과에 대해서는 공감대가 형성되지 않고 있다.^[4]숙제 연구 결과는 연구 대상자의 연령대, 학업성취도 측정 등 여러 요인에 따라 달라진다.^[5]

숙제에 더 많은 시간을 보내는 어린 학생들은 일반적으로 숙제에 더 적은 시간을 보내는 학생들과 같은 학업 성취도가 약간 더 나쁘다.^[6]숙제는 초등학교 학생들의 학업 성취도를 향상시키는 것으로 드러나지 않았다.지지자들은 어린 아이들에게 숙제를 할당하는 것이 그들이 좋은 공부 습관을 배우는 데 도움이 된다고 주장한다.본질적으로, 그들은 10살부터 15살까지 필요한 숙제를 하기 위해 연습하는 한 방법으로 대략 5살부터 10살까지 불필요한 숙제를 하는 것을 옹호한다.이 주장이 어떤 장점이 있는지 판단하기 위한 연구는 아직 진행되지 않았다.^[7]

청소년들 사이에서 숙제에 다소 많은 시간을 보내는 학생들은 일반적으로 높은 점수를 받고, 숙제에 더 적은 시간을 보내는 학생들보다 시험 점수가 다소 높다.^[6]숙제가 많으면 고학년 학생들 사이에서도 학생들의 학업 성적이 나빠진다.^[6]중·고교에서 숙제가 배정된 학생은 표준화된 시험에서 다소 높은 점수를 받았지만, 중학교에서는 하루 숙제가 90분 이상, 고등학교에서는 2시간 이상 있는 학생은 더 나쁜 점수를 받는다.^[8]

성취도가 낮은 학생들은 성취도가 높은 학생들보다 숙제를 함으로써 더 많은 혜택을 받는다.^[9]하지만 학교 선생님들은 보통 숙제를 가장 필요로 하는 학생들에게 적게 할당하고, 잘 하고 있는 학생들에게 더 많은 숙제를 내준다.^[9]과거 수 세기 동안, 숙제는 학업 실패의 원인이었습니다: 학교 출석이 선택사항이었을 때, 학생들은 주어진 숙제를 따라갈 수 없다면 학교를 완전히 중퇴할 것이다.^[10]

비학술적

주어진 숙제의 양이 숙제에 대한 학생들의 태도와 학교의 다양한 다른 측면에 반드시 영향을 미치는 것은 아니다.^[5]

엡스타인(1988)은 숙제 양과 초등학교 학생들이 얼마나 잘 행동했는지에 대한 학부모들의 보고서 사이에 거의 0에 가까운 상관관계를 발견했다.바즈소니 앤 피커링(2003)은 미국 고등학교에서 809명의 청소년을 대상으로 조사한 결과, 규범적 일탈성 척도를 일탈의 모델로 삼은 결과, 백인 학생은 r = 0.28, 흑인 학생은 r = 0.24로 상관관계가 있음을 발견했다.세 가지 상관관계 모두에 대해, 높은 값은 숙제에 소비되는 시간과 나쁜 행동 사이의 더 높은 상관관계를 나타낸다.^[11]

펨페챗(2004)은 숙제가 학생들의 동기부여와 공부능력을 길러준다고 말한다.한 번의 연구에서, 중학생들의 부모들과 교사들은 숙제가 학생들의 공부 능력과 개인적인 책임감을 향상시킨다고 믿었다.^[12]그들의 학생들은 숙제에 대해 부정적인 인식을 가질 가능성이 더 높았고 그러한 기술의 발전을 숙제로 돌릴 가능성이 더 적었다.^[12]Leone & Richards(1989)는 학생들이 일반적으로 숙제를 마칠 때 부정적인 감정을 가지고 있고 다른 활동에 비해 참여도가 낮다는 것을 발견했다.

건강과 일상생활

숙제는 수많은 연구와 기사에서 학생들의 스트레스와 불안의 지배적이거나 중요한 원천으로 확인되었다.^[13]숙제와 건강의 관계에 대한 연구는 학업 성취도에 대한 연구에 비해 거의 없다.^[14][15]

청앤응가이(1992)는 홍콩 학생 1,983명을 대상으로 설문조사를 한 결과 숙제가 스트레스와 불안감을 가중시킬 뿐 아니라 두통, 복통 등 신체적 증상도 동반한 것으로 나타났다.학부모와 또래의 조롱이나 처벌을 받은 조사 대상 학생의 우울증 증상 발생률이 높았는데, '항상' 2.2%가 '자살적 사고'를 갖고 있다고 응답했으며, 숙제 두 가지 문제 모두에 대한 교사들의 처벌과 비판으로 불안감이 가중된 것은 물론, 집에서 제출하는 것도 잊어버린 것으로 나타났다.k

2007년 MetLife가 미국 학생들을 대상으로 실시한 조사에서 89%의 학생들이 숙제 때문에 스트레스를 느꼈다고 답했으며, 34%는 숙제 때문에 "흔히" 또는 "매우 자주" 스트레스를 느낀다고 응답했다.특히 고등학생들 사이에서는 스트레스가 확연했다.숙제로 인한 스트레스를 보고한 학생들은 수면이 부족해질 가능성이 더 높았다.^[16]

숙제는 학교뿐 아니라 가정에서도 긴장감과 갈등을 유발할 수 있고, 학생들의 가족과 여가시간을 줄일 수 있다.청앤응가이(1992) 조사에서는 숙제가 기여 요인이었던 숙제와 낮은 성적은 더 큰 갈등과 관련이 있었다. 일부 학생들은 교사들과 학부모들이 그들의 일을 비판하는 것을 자주 보고해왔다.메트라이프 연구에서 고등학생들은 가정 과제를 수행하는 것보다 숙제를 완료하는 데 더 많은 시간을 소비한다고 보고했다.^[17]콘(2006)씨는 숙제가 가정 갈등을 일으키고 학생들의 삶의 질을 떨어뜨릴 수 있다고 주장했다.둘 다 고등학교 영어 교사인 Sallee & Rigler(2008)의 저자들은 그들의 숙제가 학생들의 과외 활동과 책임을 방해한다고 보고했다.그러나, 키에브라 외. (2009) 부모들이 자녀의 활동과 책임에 대한 방해로 숙제를 보고할 가능성이 적다는 것을 발견했다.갤러웨이, 코너 & 포프(2013년)는 학생과 학부모 관찰의 차이 때문에 이 측면과 관련된 추가 경험적 연구를 권고했다.

시간 사용

갤러웨이, 코너 & 포프(2013년)가 10개 고성능 학교의 고등학생 4,317명을 대상으로 조사한 결과 학생들이 매일 3시간 이상 숙제를 하는 것으로 나타났다.72%의 학생들이 숙제로 인한 스트레스를 보고했고, 82%는 신체적인 증상을 보고했다.학생들은 여러 보건기관에서 정한 권고보다 낮은 평균 6시간 48분을 잠을 잤다.

미시간 대학의 2007년 연구는 주어진 숙제의 양이 증가하고 있다는 결론을 내렸다.6~9세 학생을 대상으로 한 표본에서 1981년 44분과는 달리 일주일에 2시간 이상을 숙제로 보내는 것으로 나타났다.^[18]

혜택들

일부 교육자들은 숙제가 학습을 증진시키고, 수업에서 가르치는 기술을 발전시키며, 학생들이 그들의 수업을 이해하는지 검증하도록 하기 때문에 학생들에게 유익하다고 주장한다.^[19]찬성론자들은 또한 숙제가 학생들이 교육 경력 내내 사용할 수 있는 올바른 공부 습관을 개발하고 유지하도록 한다고 주장한다.^[19]

역사

미국

역사적으로 미국 문화에서는 숙제가 눈살을 찌푸리게 했다.고등교육을 추구할 수 있는 학생이 거의 없고, 집안일과 농사일에 상당한 시간을 할애할 필요가 있는 많은 어린이와 청소년들이 있어, 숙제는 학부모들뿐만 아니라 일부 학교에서도 미움을 받았다.주로 집에서 배정된 글을 외우고 있던 숙제를 따라가지 못한 학생들이 비교적 이른 나이에 학교를 중퇴하는 원인이 됐다.학교에 다니는 것은 법적으로 의무적인 것이 아니었고, 만약 학생이 오후와 저녁으로 숙제를 하면서 보낼 수 없다면, 그 학생은 학교를 그만둘 수 있었다.^[10]

부모들의 불평은 사회 각계각층에서 흔했다.^[10]1880년 프랜시스 아마사 워커는 보스턴의 학교 이사회를 설득하여 교사들이 정상적인 상황에서 수학 숙제를 배정하는 것을 금지하도록 했다.^[10]1900년에, 저널리스트 에드워드 복은 15살까지 학생들에게 숙제를 내주는 학교에 대항했다.^[10]그는 부모들이 자녀들의 선생님들에게 모든 숙제들의 종료를 요구하기 위해 메모를 보내도록 격려했고, 수천 명의 부모들이 그렇게 했다.^[10]다른 이들은 미국의 새로운 아동 노동법을 살펴본 후 학교 수업 시간과 숙제가 아동에게 급여를 위해 일하는 것을 허용하는 시간을 초과한다고 언급했다.^[10]이 캠페인은 미국 의회가 어린이들이 절대 숙제가 없어야 하며, 10대들은 하루에 최대 2시간의 숙제로 제한되어야 한다고 생각한다는 취지의 증언을 받는 결과를 낳았다.^[10]1901년, 캘리포니아 입법부는 15세 미만의 모든 사람들을 위한 숙제를 효과적으로 폐지하는 법안을 통과시켰다.^[10]20세기 전반기의 숙제는 대체로 찬성하지 않았지만, 일부 사람들은 숙제를 금지하기보다는 학생들의 비학교 생활과 더 관련되도록 하는 등 숙제 개혁을 지지했다.^[10]

1950년대, 냉전시대 미국에 대한 압박이 증가하면서 숙제가 부활했고, 아이들은 러시아 상대국들에 뒤지지 않도록 격려받았다.^[10]그 때부터, 사회 태도는 대략 15년 주기로 진동했다: 1950년대에서 1960년대 중반까지 숙제는 장려되었다; 1980년대 중반에서 1980년까지 거부되었다; 그리고 냉전이 끝난 1990년대 중반까지 다시 장려되었다.^[10]당시 미국 학교들은 모든 학년 수준의 학생들에게 숙제를 내주는 것에 압도적으로 찬성했다.^[20]냉전 종식 이후 숙제는 덜 선호되었다.^[10]

영국

영국 학생들은 유럽의 많은 다른 나라들보다 더 많은 숙제를 받는다.그 과목의 주당 평균은 5시간이다.영국 숙제의 주요 구분은 사회적 격차인데, 중산층 십대들은 아시아와 유럽에 비해 불균형한 양의 숙제를 받는다.^[21]

스페인

2012년, OECD의 한 보고서는 스페인 어린이들이 일주일에 6.4시간을 숙제로 보낸다는 것을 보여주었다.이에 1만2000여 개의 스페인 학부모회를 대표하는 CEAPA는 숙제 파업을 요구하게 됐다.^[22]

비판

숙제와 그 효과, 정당화, 동기 부여, 그리고 주장된 이익은 많은 교육 전문가들과 연구원들 사이에서 날카로운 비판의 대상이 되어 왔다.

드레스덴 공대의 연구에 따르면, 이 연구에서 "교육 의식"으로 묘사되는 숙제는 학업 성취도에 거의 영향을 미치지 않는다.^[23]또 전 세계 3억 명 학생의 10만 건에 이르는 메타분석 1700여 건을 종합한 2008 메타공부 가시적 학습은 숙제가 학생 성적에 미치는 영향이 상대적으로 적다는 것을 시사한다.^[24]

숙제를 배정할 때, 각 학생은 얼마나 잘 하고 있는지에 관계없이 보통 같은 운동을 하게 된다.이로 인해 일부 학생들은 도전을 받지 못하고 다른 학생들은 그들의 숙제에 압도당하게 된다.^[23][25]다른 사람들에게는 숙제의 난이도가 적절할 수도 있지만, 숙제가 자기자신을 북돋우는 방법으로 비치는 경우가 많음에도 불구하고, 학생들은 특정한 과목에 대한 지식을 심화시킬 필요가 있는지, 아니면 더 어려움을 겪는 다른 과목에 시간을 사용할지를 스스로 결정할 수 없다.규정의^[26]자율규제 학습을 지지하는 사람들은 종종 숙제에 반대하는데, 그것은 학생들이 배워야 하는 과목과 방법에 대한 외부 통제이기 때문이다.^{[citation needed]}

숙제는 수업시간에 완성되지 않은 교재를 가정에 아웃소싱하는 데 사용되기도 하는데, 아이들이 스스로 하도록 설계되지 않은 숙제를 내주고 학부모들은 무력감과 좌절감을 느끼게 한다.^[27]그 결과, 학생들은 종종 도움을 위해 인터넷이나 다른 자원을 사용해야 하는데, 이것은 인터넷에 접속하지 않는 학생들에게 불이익을 준다.그러므로 그러한 숙제는 기회의 평등을 촉진하는 데 실패한다.^[28][29]선생님의 전문적인 피드백이 없는 숙제는 학생들의 학습 성공에 거의 영향을 미치지 않는다.^[30]

일반적으로 숙제 배포자가 원하지 않더라도(숙제가 처벌로 주어지지 않는 한), 숙제를 완료하는 것이 학생의 자유 시간의 큰 부분을 차지할 수 있다.아이들이 밤늦게까지 숙제를 끝내려고 애쓰는 경우가 많아 수면장애와 건강하지 못한 스트레스로 이어질 수 있다.^[27]아이들은 숙제가 너무 많을 때 압도감을 느낄 수 있는데, 이것은 아이들의 자연스러운 호기심과 지식에 대한 갈증에 부정적인 영향을 줄 수 있다.^[31]

다른 나라에서 숙제의 영향을 우려한 UCL 교육연구소의 연구는 숙제와 관련된 압력이 가족 구성원들 사이에서 논쟁을 일으킨다는 것을 발견했다.^[32]이 연구는 또한 숙제가 아이들의 불안과 정서적 고갈로 이어질 수 있다는 것을 보여주었다.^[32]

참고 및 참조

인용구

작동하다

숙제의 효과

숙제와 비학술적 효과

기타

추가 읽기

• 듀크 스터디: 너무 많은 것이 없는 한, 학생들이 학교에서 성공할 수 있도록 돕는 숙제
• 숙제 반대 사례: 숙제가 우리 아이들을 어떻게 해치고 있는지 그리고 사라 베넷 & 낸시 칼리쉬(2006)가 할 수 있는 일 숙제에 대한 연구 평가와 미국의 숙제 상황에 대한 저자의 연구와 평가에 대해 자세히 논의한다.자녀에 대한 감소된 숙제량을 협상하는 데 사용할 구체적인 권장 사항과 샘플 서신을 가지고 있다.
• 숙제에 관한 책을 닫는 중: 존 부엘(2004)의 공교육 강화 및 가족시간 자유화
• 숙제를 둘러싼 싸움: Harris Cooper(2007)의 관리자, 교사, 학부모를 위한 공통의 근거
• 숙제 신화: 왜 우리 아이들이 알피 콘에게 나쁜 일을 너무 많이 당하는가(2006)
• 숙제의 끝: 에타 크롤로벡과 존 부엘(2000년)의 '숙제'가 가정을 어지럽히고, 아이들을 과부하하며, 배움을 제한하는 방법

외부 링크

위키미디어 커먼즈에는 숙제와 관련된 미디어가 있다.

무료 사전인 Wiktionary에서 숙제를 찾아봐.

• 2006년 8월 29일 타임지 클라우디아 월리스의 "숙제에 관한 신화"
• "개가 내 숙제를 먹어 치웠다"는 구실명
• 위대한 숙제 나누기: 중학교 학부모를 위한 해결책 안내 - 전국교육학회
• 부모들을 위한 숙제 팁 - 미국 교육부.
• BBC(영국) 학부모 학교 안내서
• 학생들의 숙제를 돕는 것: 교사들을 위한 가이드 - 미국 교육부.
• 장애학생을 지원하는 숙제실습