가시적 학습

Visible learning

2008년 메타 스터디에서 존 해티는 가시적 학습 개념을 대중화했다.[1]

해티는 학교에서 학습 성과에 영향을 미치는 많은 측면의 효과 크기를 비교했고 교육에서는 대부분의 것들이 효과가 있다고 지적한다.문제는 어떤 전략과 혁신이 가장 잘 작동하는지, 학생들의 성취도를 높이기 위해 어디에 노력을 집중해야 하는지에 있다.타임즈 교육 부록은 해티의 메타 스터디를 "교사의 성배"라고 묘사했다.[2]

해티의 연구 결과에 따르면 눈에 보이는 학습은 교사들이 학생들의 눈을 통해 학습을 보고 스스로 교사가 될 수 있도록 도울 때 일어난다.해티는 학생들의 성취도와 관련하여 가장 효과적인 10가지 영향은 다음과 같다는 것을 발견했다.[1]

  1. 학생자율신고등급(d=1.44)
  2. 조형 평가(d=0.9)
  3. 교사 명확성(d=0.75)
  4. 상호 교수(d=0.74)
  5. 피드백(d=0.73)
  6. 교사-교사 관계(d=0.72)
  7. 메타 데이터 수집 전략(d=0.69)
  8. 자기 언어화/질문 (d=0.64)
  9. 교사 직업 개발(d=0.62)
  10. 문제 해결 교육(d= 0.61)

해티가 사용한 통계적 방법들 중 일부는 비판을 받아왔다.해티 자신은 '보이는 학습'에 나오는 통계의 절반이 책 전체에서 잘못 계산된 것이라고 인정했다.[3][4][5]

'보이는 학습'이라는 문구는 앞서 하워드 가드너가 지난 2016년 이네즈 드 플로리오가 주장한 2001년 연구 '학습 가시화'[6]에서 사용한 것이다.[7]

참조

  1. ^ a b Hattie, John (2008). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. NY: Routledge. p. 392. ISBN 978-0-415-47618-8.
  2. ^ Mansell, Warwick. "Research reveals teaching's Holy Grail". TES. Retrieved 2013-03-28.
  3. ^ John Hattie는 Visible Learning의 통계 중 절반이 틀렸다는 것을 인정한다.
  4. ^ 토폴, 아르네 케레 2011년 Kan vi가 på statistickbruken i utdanningsforskinga를 훔쳤다고? Norsk pedagogisk tidsskrift 06 / 2011. ('교육 연구에 통계 활용에 의존할 수 있을까?노르웨이의 소아학 저널 '노르웨이어)
  5. ^ John Hattie와 Oslo 대학교의 교사 훈련 프로그램의 학생 위원회 멤버들 사이의 이메일 교환, Topphol (영어)에 의한 Hattie의 응답에 대한 응답
  6. ^ Gardner, Howard (2011). "Making Learning Visible. Children as individual and group learners (Project Zero)". Reggio Children. Giudici, Claudia; Krechevsky, Mara; Rinaldi, Carla. Retrieved 3 August 2016.
  7. ^ De Florio, Inez (2016). Effective Teaching and Successful Learning. Bridging the Gap between Research and Practice. Cambridge/New York: Cambridge University Press.

외부 링크