학습 원리

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교육심리학 및 교육심리학자는 학습과정에 일반적으로 적용되는 학습법칙이라고도 불리는 학습의 몇 가지 원칙을 확인했습니다.이러한 원리는 발견, 테스트 및 실제 상황에서 사용되고 있습니다.그들은 무엇이 사람들을 가장 효과적으로 학습시키는지에 대한 추가적인 통찰력을 제공합니다.Edward Thorndike는 처음 세 가지 "학습의 법칙"을 개발했습니다: 준비성, 운동 및 효과.

준비 상태

학습은 활동적인 과정이기 때문에, 학생들은 충분한 휴식, 건강, 그리고 신체 능력을 가져야 한다.학생들의 기본적인 욕구는 그들이 학습할 준비가 되거나 능력을 갖추기 전에 충족되어야 한다.피곤하거나 건강이 좋지 않은 학생들은 많은 것을 배울 수 없다.만약 그들이 외부의 책임, 관심사 또는 걱정으로 산만해지고, 일정이 꽉 차 있거나, 다른 해결되지 않은 문제들로 인해 주의를 산만하게 된다면, 학생들은 배움에 거의 관심이 없을 것이다.예를 들면, 다양한 과목에서 좋은 점수를 얻는다는 명분이 학생들이 지식을 습득하는 데 더 많은 노력을 기울일 수 있는 정신적, 정서적 준비로 이어지는 학교의 학업 시험 상황을 파악할 수 있다.

운동

연습이 일어날 때마다 학습은 계속된다.여기에는 학생 리콜, 검토 및 요약, 수동 드릴 및 물리적 응용 프로그램이 포함됩니다.이 모든 것들이 학습 습관을 만들어 내는 역할을 한다.강사는 과목의 중요한 항목을 적절한 간격으로 반복해야 하며, 이 과정이 목표를 향하도록 하면서 학생들이 연습할 수 있는 기회를 제공해야 합니다.하지만 어떤 경우에는 한번 기술을 습득하면 정기적인 연습이 필요하지 않습니다.예를 들어 사이클링을 한 번 배운 적이 있다면 장시간 운동을 하지 않아도 지식이나 기술을 잊지 않을 것입니다.

영향

하지만, 모든 학습 경험은 학생들에게 좋은 감정을 남기는 요소들을 포함해야 한다.즐거운 학습 경험이 있다면 학생의 성공 확률은 확실히 높아진다.

프라이머시

우선성, 강사는 주제를 논리적인 순서로 단계별로 제시해야 하며, 학생들이 이전 단계를 이미 배웠는지 확인해야 합니다.태스크를 단독으로 학습하는 경우, 처음에 전체 성능에 적용되지 않거나 다시 학습해야 하는 경우 프로세스가 혼란스럽고 시간이 걸릴 수 있습니다.레슨 플랜을 작성해, 따르는 것으로써, 처음부터 주제를 올바르게 전달할 수 있습니다.

반복성

반복의 원칙은 가장 최근에 배운 것이 가장 잘 기억된다고 말한다.반대로 학생이 새로운 사실이나 이해로부터 시간적으로 멀어질수록 기억하기가 더 어려워진다.

강렬함

가르치는 내용이 강렬할수록, 그것은 더 많이 유지될 것이다.날카롭고, 선명하고, 생생하고, 드라마틱하고, 신나는 학습 경험은 일상적이거나 지루한 경험 이상의 것을 가르쳐 줍니다.강도의 원리는 학생이 대체물보다 실제물로부터 더 많은 것을 배울 것이라는 것을 암시한다.사례, 비유, 그리고 개인적인 경험도 배움을 생생하게 한다.강사는 감각(청각, 시각, 촉각, 미각, 후각, 균형, 리듬, 깊이 지각 등)을 최대한 활용해야 합니다.

프리덤

학습은 능동적인 과정이기 때문에 학생들은 자유를 가져야 합니다. 선택의 자유, 행동의 자유, 행동의 결과를 책임질 자유입니다.이것은 개인의 책임을 구성하는 세 가지 큰 자유입니다.만약 자유가 주어지지 않는다면, 학생들은 배움에 거의 흥미를 느끼지 못할 것이다.

요구 사항들

요구사항의 법칙은 "우리는 무언가를 얻거나 해야 한다"고 명시되어 있다.그것은 능력, 기술, 악기 또는 우리가 무언가를 배우거나 얻는 데 도움이 될 수 있는 모든 것이 될 수 있다.시작점 또는 루트'

학습 게임에 적용되는 학습 법칙

학습의 원칙은 학습 게임(소재 소개, 이해력 향상 또는 유지력 증대를 위한 게임 사용)이 왜 이러한 놀라운 ^[1]결과를 보여줄 수 있는지에 대한 설명으로 제시되어 왔다.이것은 흐름과 동기 부여에 영향을 미치고 활동에 대한 긍정적인 감정을 증가시키며, 이는 운동, 준비 상태 및 효과의 원리로 다시 연결됩니다.게임은 몰입과 몰입감을 플레이어에게 매력적인 경험을 창조하는 방법으로 사용합니다.이것은 강도의 원리의 일부입니다.마지막으로, 게임의 주요 매력 중 하나는 재미있다는 것이다.비록 재미는 정의하기 어렵지만, 효과의 원리의 일부인 참여, 만족, 즐거움, 그리고 즐거움과 같은 감정을 수반한다는 것은 분명하다.

「 」를 참조해 주세요.

• 학습이론(교육)– 학생이 학습 중에 지식을 어떻게 습득, 처리 및 보유하는지를 설명하는 이론
  • 구성주의(교육철학) – 지식의 본질에 대한 철학적 관점; 지식의 이론
  • 급진적 행동주의 – B.F.가 개척한 용어.스키너
• 교육 설계 – 학습 자원의 설계 및 개발 프로세스
• 교육 이론 – 학습 및 개발에 도움이 되는 방법에 대한 명확한 지침을 제공하는 이론
• 교육 효과

레퍼런스

외부 링크

현대교육심리학/제2장: Wikibooks의 과정

추가 정보

• Fuchs, Alfred H. & Katharine S. Milar (2003). "Psychology as a Science" (PDF). In Weiner, Irving & Donald K. Freedheim (eds.). Handbook of Psychology. New York: Wiley. ISBN 0-471-38320-1.
• 힐가드, E, G바우어(1966년).학습 이론뉴욕: 애플턴 센츄리 크로프츠.
• 셀리그먼, M. 1970년배움의 법칙의 일반성에 대해서요.심리학 리뷰, 77, 406-418
• Thorndike, E (1999) [1913]. Education Psychology. New York: Routledge. ISBN 0-415-21011-9.
• 손다이크, E. (1932년)학습의 기초뉴욕:사범대학 출판부