원격 교육 학습 환경 조사

Distance Education Learning Environments Survey

DELES(Distance Education Learning Environment Survey)는 대학 및 대학 원격 교육 학습 환경을 측정하기 위해 특별히 고안된 심리사회 학습 환경 조사다.DELES는 2003년에 개발되었다.[1]

DELES는 원격교육 사회환경에 대한 학생들의 인식을 다음의 6가지 척도로 측정하기 위해 고안되었다.

  1. 강사 지원(스케일 I, 8개 항목으로 구성), (예:강사는 나의 질문에 즉각 대답한다.
  2. 학생 상호 작용 및 협업(스케일 II, 6개 항목으로 구성됨) (예를 들어, 반의 다른 학생들과 협업).
  3. 개인 관련성(Scale III, 7개 항목으로 구성됨), (예를 들어 대학 이외의 생활에 학습한 내용을 관련시킬 수 있다.)
  4. 정통 학습(Scale IV, 5개 항목으로 구성), (예를 들어 나는 실세계 정보를 다루는 과제를 작업한다.)
  5. 액티브러닝(Scale V, 3가지 항목으로 구성됨) (예를 들어 나만의 학습 전략을 탐색한다.)
  6. 학생 자율성(Scale VI, 5개 항목으로 구성), (예를 들어 나는 학습에 중요한 역할을 한다.

향유 척도로 지정된 8개 항목의 학생 영향 척도(심리학)가 원래의 DELES에 포함되었다.이 일곱 번째 규모의 예시 항목에는 "나는 원거리 교육을 통해 공부하는 것을 즐긴다."라고 적혀 있다.

42개의 DELES 항목은 응답 값 옵션: Never, Drevery, Sometimes, Perciple 및 Always.

DELES는 다른 원격 교육 학습 환경 계측기에서 볼 수 있듯이 인터넷 연결이나 학습 플랫폼과 같은 기술적 요인을 배제하기 위한 학생들의 학습 환경에 대한 인식에 초점을 맞추고 있다.[2]

DELES의 적용

DELES는 미국에서 대면 수업, 혼합 학습(하이브리드) 수업, 비동기 학습 거리 교육 버전의 같은 수업에서 사회 작업 학생들의 학습 환경에 대한 인식을 비교하는 데 활용되었다.[3]또한 중국어로 번역되어 대만 성인 거리 교육 학습자들의 동기를 파악하는 데 사용되었다.[4]DELES는 아랍어로 번역되어 아랍 오픈 대학-바흐레인 분교의 혼합 학습에 대한 학부 학생들의 인식을 결정하는 데 사용되었다.[5]DELES는 또한 터키어로 번역되어 터키어 온라인 학습 환경을 연구하는 데 사용되었다. 이 버전은 터키어 DELES(TR-DELES)라고 불린다.[2]스페인어 DELES(Spanish DELES)라고 불리는 스페인어 버전이 스페인 학생들과 함께 검증되고 활용되었다.[6]포르투갈 버전의 DELES는 2009년에 개발되어 관리되었다.

DELES의 중요성

DELES는 심리사회적 학습 환경과 학생들의 원격교육 수업 만족도 사이의 연관성을 모색할 수 있는 최초의 도구였기 때문에 중등 이후의 원격교육 영역에서 중요한 의미를 갖는다.[1]

연구자들은 6개의 DELES 척도와 "즐겨움" 척도 사이의 연관성을 통계적으로 측정함으로써 개인 관련성이 한 가지 설정에서 학생 만족도에 가장 강력하고 통계적으로 유의한 기여자임을 확인할 수 있었다.[7]터키의 DELES(TR-DELES) 연구자들은 학생들의 만족도가 통계적으로 강사 지원과 더 밀접하게 일치한다는 것을 발견했다.[2]반대로 스페인 사람들은 스페인어 DELES(Spanish DELES)와 함께 능동적 학습과 자율성이 원격 교육 학생의 만족도에 가장 큰 영향을 미친다고 판단했다.[6]포르투갈어 버전의 DELES를 통해 학생 상호 작용 및 협업이 교육 과정에서의 학생 만족도와 가장 밀접하게 일치한다고 판단되었다.[8]

DELES는 DELES가 만다린어, 터키어, 아랍어, 스페인어로 번역된 연구를 포함하여 27개 독립 연구에서 타당성과 신뢰성 면에서 꾸준히 잘 지켜왔다.그것은 말레이시아와 팔레스타인에서 사용하도록 수정되었다.[6]

양식

DELES는 심리학적 사회적 측면을 학생 만족도와 연관시키는 연구자들을 돕는 것 외에도 세 가지 형태를 가지고 있다.[9]동일한 척도를 사용하고 항목들은 평행하지만, 문구는 약간 다르다.

  • 실제 형태 – 이것은 학생들이 수업 중에 무엇을 인지하는지를 결정하는 데 사용된 원본 DELES이다."이 수업에서는 강사가 즉시 응답한다."라고 쓰여진 항목이 있을 것이다.
  • 선호 양식 – 이 버전은 학생들이 원거리 학습 수업이 어떤 모습이었으면 하는지를 캡처하는 데 사용된다.같은 항목: "이 수업에서는 강사가 신속하게 대응하기를 바란다."
  • 강사 양식 – 이 버전은 강사가 자신의 클래스에 대한 인식을 캡처하는 데 사용된다.같은 항목이 "우리 반에서 나는 즉시 응답한다."라고 쓰여 있을 것이다.

결과는 다양한 방법으로 연구되어 주어진 원격교육 학습환경의 정신사회성을 심층적으로 파악할 수 있다.예를 들어, 강사의 관점을 학생의 관점과 비교하여 얼마나 긴밀하게 정렬되어 있는지 또는 정렬되어 있지 않은지 알 수 있다.또는 선호 양식은 사전 테스트로, 실제 양식은 사후 테스트로 관리할 수 있으며, 결과는 차이와 변화를 분석한다.

참조

  1. ^ a b Walker, S. L. (2003). "Development and Validation of an Instrument for Assessing Distance Education Learning Environments in Higher Education: The Distance Education Learning Environments Survey (DELES)". Curtin University of Technology Doctoral Theses. Curtin University of Technology. Retrieved 6 January 2012.
  2. ^ a b c Ozkok, A; Walker, S. L.; Buyukozturk, S. (2009). "Reliability and validity of the Turkish version of the DELES". Learning Environments Journal. 12 (3): 175–190. doi:10.1007/s10984-009-9060-0. S2CID 143913225.
  3. ^ Biggs, M. J. B. (2006). "Comparison of student perceptions of classroom instruction: Traditional, hybrid, and distance education". Turkish Online Journal of Distance Education. 7 (2). Archived from the original on 14 July 2007. Retrieved 6 January 2012.
  4. ^ Liang, J-S. (2006). "Motivations for older adults' participation in distance education: A study at the National Open University of Taiwan". Doctoral Dissertation. Pennsylvania State University.
  5. ^ Shehab, S. A. J. (2007). "Undergraduate Learners' Perceptions of Blended Learning and its Relationship with Some Demographic and Experiential Variables at the Arab Open University-Bahrain Branch". Masters Thesis. United Arab Emirates University.
  6. ^ a b c Ferrer-Cascales, R; Walker, S. L.; Reig-Ferrer, A.; Fernandez-Pascual, M. D.; Albaladejo-Blazquez, N. (2011). "Evaluation of hybrid and distance education learning environments in Spain". Australasian Journal of Educational Technology. 27 (7): 1100–1110. doi:10.14742/ajet.906. Archived from the original on 12 October 2012. Retrieved 6 January 2012.
  7. ^ Walker, S. L.; Fraser, B. J. (2005). "Development and validation of an instrument for assessing distance education learning environments in higher education: The Distance Education Learning Environments Survey (DELES)". Learning Environments Research. 8 (3): 289–308. doi:10.1007/s10984-005-1568-3. hdl:20.500.11937/1303. S2CID 144953022.
  8. ^ Pereira, A.; Gomes, R. M.; Abrantes, N. (2010). Psychosocial e-learning environment in Portuguese higher education by DELES. In M. H. Pedrosa-de-Jesus, C. Evans, Z. Charlesworth & E. Cools (Eds.). ELSIN XV: Exploring Styles to Enhance Learning and Teaching in Diverse Contexts. pp. 363–367. ISBN 978-972-789-312-6.
  9. ^ Walker, S. L. (2005). "Development of the distance education learning environments survey (DELES) for higher education". Texas Journal of Distance Learning. 2 (1): 1–16.