검출(관찰)

Discovery (observation)
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디스커버리란 새로운 것을 검출하는 행위 또는 이전에는 의미 있는 것으로 인식되지 않았던 것을 검출하는 행위입니다.과학 및 학문 분야와 관련하여, 발견이란 새로운 현상, 새로운 행동 또는 새로운 사건을 관찰하고, 그러한 관찰을 통해 수집된 지식을 추상적 사고와 일상 [1]경험에서 이전에 습득한 지식으로 설명하는 새로운 논리를 제공하는 것이다.발견이 이전의 발견, 협업 또는 아이디어를 기반으로 하는 경우가 있습니다.지식이나 테크놀로지의 획기적인 발견도 있습니다.

새로운 발견은 다양한 감각을 통해 획득되며, 대개 기존의 지식과 행동과 융합되어 동화됩니다.질문은 인간의 생각과 대인 커뮤니케이션의 주요 형태이며 발견에 중요한 역할을 합니다.발견은 종종 질문으로 이루어진다.어떤 발견들은 사물, 과정 또는 기술의 발명으로 이어진다.발견이 이전의 발견, 협업 또는 아이디어를 기반으로 하는 경우도 있습니다. 발견 프로세스에는 적어도 기존의 개념 또는 방법을 수정하거나 변형할 수 있다는 인식이 필요합니다.하지만, 어떤 발견들은 지식의 급진적인 돌파구를 나타내기도 한다.

과학에서

과학 분야 내에서, 발견은 이전에 획득한 과학적 증거를 통해 수집된 지식을 설명하는 데 도움이 되는 새로운 현상, 행동 또는 사건들을 관찰하는 것입니다.과학에서 탐구는 연구의 세 가지 목적 중 하나이며, 다른 두 가지 목적은 설명과 설명입니다.발견은 관찰 증거를 제공하고 일부 현상에 대한 초기적이고 대략적인 이해를 개발하려는 시도를 통해 이루어집니다.

입자 물리학 분야에서의 발견은 발견을 구성하는 것에 대해 받아들여지는 정의를 가지고 있다: 5 시그마 수준의 확실성.[1]이러한 수준은 우연에 의한 실험 결과의 발생 가능성을 통계적으로 정의합니다.5시그마 수준의 확실성과 다른 실험에 의한 독립적인 확인의 조합은 연구 결과를 인정된 [1]발견으로 바꾼다.

교육 분야

교육 분야에서는 관찰을 통해 발견이 이루어집니다.이러한 관찰은 일반적이며 다양한 형태로 나타납니다.관찰은 교사가 한 학생 관찰 또는 다른 전문가가 한 교사 관찰로 발생할 수 있습니다.학생의 관찰은, 교사가, 학생이 학습의 영역에서 발달적으로 인지적으로 어디에 있는지를 특정하는 데 도움이 됩니다.교사의 관찰은 교사가 학습 목표를 달성하고 학생을 존중하는 태도로 교사의 책임을 묻기 위해 관리자에 의해 사용됩니다.이러한 다양한 유형의 관찰을 통해 우리는 가능한 최고의 교육 관행을 발견합니다.

교사가 완성한 학생 관찰

교사들은 교실에서 하루 종일 학생들을 관찰한다.이러한 관찰은 비공식적일 수도 있고 형식적일 수도 있습니다.교사들은 종종 체크리스트, 일화 노트, 비디오, 인터뷰, 서면 작업 또는 평가 등을 사용합니다.이러한 관찰을 완료함으로써 교사는 학생이 어느 수준에서 수업을 이해하고 있는지를 판단할 수 있습니다.관찰된 정보를 사용하여 교사들은 교실에서 학생들을 위해 필요한 적응을 할 수 있습니다.이러한 관찰은 또한 교사와 학생 사이의 강력한 관계를 위한 기반을 제공할 수 있다.학생들이 이러한 관계를 맺을 때, 그들은 교실에서 더 안전하고 편안함을 느끼고 [2]더 배우고 싶어하고 더 열심이다.관찰을 통해 교사는 교실에서 구현해야 할 가장 발달적으로 적절한 관행을 발견합니다.이러한 발견은 건강한 학습 스타일과 긍정적인 교실 분위기를 장려하고 촉진합니다.

다른 전문가가 완성한 교사 관찰

교육 시스템 내에는 정부 관리들에 의해 정해진 일련의 기준이 있다.교사는 개발상 적절한 교육을 위한 지침으로서 이러한 학문적 기준을 따를 책임이 있습니다.이러한 학업 목표에 따라 교사는 긍정적인 교실 환경을 확보하기 위해 관리자도 관찰합니다.교사들이 등급을 매길 수 있는 도구 중 하나는 전국적으로 인정받는 CLASS 도구라고 불립니다.이 도구를 사용한 후 "150개 이상의 연구 결과에서 클래스 점수가 높은 교실에서 학생들의 학업 및 사회적[3] 성과가 더 우수하다는 것이 입증되었습니다"(Touchstone Training, LLC., 2018).이 툴 자체는, 학생의 관점, 행동 관리 스킬, 피드백의 품질, 언어 모델링에 관해서, 긍정적인 교실 환경을 장려하는 것으로 알려져 있습니다.관리자는 10개 카테고리 각각에 1~7의 수치 척도로 등급을 매깁니다.하나는 가장 낮은 점수이고 7은 선생님이 받을 수 있는 가장 높은 점수이다.이와 같은 도구를 통해 관리자는 교사를 높은 수준으로 유지하고 학생들에게 최적의 교육 관행을 보장할 수 있습니다.

탐색 중

서양 문화는 그들의의 역사에서"발견"로 발견 교리를 통해, 미묘하게"탐사"등과 같은" 대항해 시대", 뉴 월드와 공간은``뉴 전선으로 어떤frontierist 곳에로 world,[4][5][6][7]의 역사의 중요성을 강조하는 땅에 대한 주장과 사람들이 구축하기 용어"발견"사용해 왔다.ier".이 발견 과정에서 한 문화에서 다른 문화권의 지리적, 문화적 환경으로의 첫 번째 침입을 묘사하기 위해 사용되어 왔다.그러나 원주민들은 이를 발견이 아니라 첫 번째 접촉이라고 부르며 발견주의나[8] 테라 눌리우스와 같은 개척주의 개념에 대해 식민주의를 영속시키기 위한 발견이라는 용어를 생각해 왔다.

디스커버리 및 디스커버리 연령은 연락처, 연락 연령[9] 또는 연락 [10]기간이라는 용어를 사용하여 특히 지역별로 언급되어 왔습니다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

일반 참고 자료

  • B Barber (1 September 1961). "Resistance by scientists to scientific discovery". Science. 134 (3479): 596–602. Bibcode:1961Sci...134..596B. doi:10.1126/science.134.3479.596. PMID 13686762.
  • Merton, Robert K. (December 1957). "Priorities in scientific discovery: a chapter in the sociology of science" (PDF). American Sociological Review. 22 (6): 635–659. doi:10.2307/2089193. ISSN 0003-1224. JSTOR 2089193. S2CID 147253305. Archived from the original (PDF) on 13 January 2021.
  • Carnegie Mellon University Artificial Intelligence and Psychology Project; Yulin Qin; Herbert A Simon (1990). "Laboratory replication of scientific discovery processes". Cognitive Science. 14 (2): 281–312. doi:10.1016/0364-0213(90)90005-H. OCLC 832091458. (프리프린트)
  • A Silberschatz; A Tuzhilin (December 1996). "What makes patterns interesting in knowledge discovery systems". IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering. 8 (6): 970–974. CiteSeerX 10.1.1.127.8150. doi:10.1109/69.553165. S2CID 11430349.
  • Tomasz Imielinski; Heikki Mannila (November 1996). "A database perspective on knowledge discovery". Communications of the ACM. 39 (11): 58–64. doi:10.1145/240455.240472. S2CID 7530194.

특정 레퍼런스

  1. ^ a b c Rincon, Paul (12 December 2011). "Higgs boson: Excitement builds over 'glimpses' at LHC". BBC News. Retrieved 12 December 2011.
  2. ^ Jablon, Judy (2009). "Taking it all in: Observation in the classroom" (PDF). Teaching Young Children. 4: 24–27.
  3. ^ La Paro, Karen M; Hamre, Bridget K; Pianta, Robert C (2012). Classroom assessment scoring system (CLASS) manual, toddler. Baltimore Paul H. Brookes Publishing Co. ISBN 9781598572599.
  4. ^ Caroline Haskins (14 August 2018). "The racist language of space exploration". The Outline. Archived from the original on 16 October 2019. Retrieved 20 September 2019.
  5. ^ DNLee (26 March 2015). "When discussing Humanity's next move to space, the language we use matters". Scientific American. Archived from the original on 14 September 2019. Retrieved 20 September 2019.
  6. ^ Drake, Nadia (9 November 2018). "We need to change the way we talk about space exploration". National Geographic. Archived from the original on 16 October 2019. Retrieved 19 October 2019.
  7. ^ Alan Marshall (February 1995). "Development and imperialism in space". Space Policy. 11 (1): 41–52. Bibcode:1995SpPol..11...41M. doi:10.1016/0265-9646(95)93233-B. Retrieved 28 June 2020.
  8. ^ 프리크너, 토냐 곤넬라(2010)."발견 독트린으로 알려진 국제법 구조의 원주민에 대한 영향에 대한 예비 연구." E/C.19/2010/13.2010년 4월 27일 뉴욕 유엔 경제사회이사회 제9세션 상설포럼에서 발표.
  9. ^ Katie Whitehurst. "Age of Contact". PBS. Retrieved 9 January 2021.
  10. ^ Nassaney, Michael Shakir (2014). Claire Smith (ed.). "North America During the European Contact Period". Encyclopedia of Global Archaeology. New York, NY: Springer: 5350–5371. doi:10.1007/978-1-4419-0465-2_1641. ISBN 978-1-4419-0426-3. Retrieved 9 January 2021.

외부 링크