케냐 대학 연극제

케냐 학교 및 대학 연극제는 케냐의 학생 연극 경연 대회로, 매년 1월부터 4월까지 개최되며, 지역, 군, 지역 무대를 거쳐 전국 연극제로 진출한다. 초등학교부터 대학교까지 학생들이 참가하는데, 연간 총 500만 명의 학생들이 참가하여 아프리카에서 가장 큰 교육 연극 행사가 되었다.

제1회 학교 연극제는 1959년에 개최되었으며, 영국의 전형적인 고등교육을 위한 연극제를 본떠 영국 식민주의에 뿌리를 두고 있었다. 토착 연극은 1971년에 처음 우승했다. 1970년대를 거치면서 축제는 급진적인 극장의 온상이 되었고, 케냐 아프리카민족연합(KANU) 정권의 극장 탄압에 항의하는 배출구가 되었다. 케냐의 첫 대학 연극제는 1975년에, 초등학교 연극제는 1981년에 열렸다. 1980년대 초에는 초등, 중등, 대학 축제가 하나의 행사로 통합되었다.

전통무대극 외에도 다른 형식의 연극으로 축제가 확대되었다. 1981년 극작 시와 문화 창작 무용, 1997년 아프리카 스토리텔링 서사가 추가되었고 2012~2016년 스탠드업 코미디, 현대 무용, 마임, 영화 등으로 축제가 확대되었다.

역사

1959년 4월 케냐에서 열린 제1회 학교 연극제는 글로스터 학교의 프린세스(현재의 판가니 여학교, 나이로비)에서 열렸다. 당시는 유럽과 아시아 학교만 참가했다. Opiyo Mumma는 그것이 고등교육을 위한 전형적인 영국 드라마 축제의 모델이었고, 그것의 사회적 기반은 영국 평의회의 주재 교사, 조사관 및 직원, 그리고 참여 학생들로 이루어져 있다고 지적한다. 1971년 아일랜드어 시인 겸 작가 브라이언 O 마오일레오인이 3년간 가르쳤던 올케후아도 중등학교( 리프트밸리 주) 학생들과 함께 쓴 연극 올키르케니는 케냐 국립극장(KNT)에서 열린 전국연극제에서 우승한 최초의 토착 연극이 되었다. 키스와힐리어로 쓰여지고 올케후아도 중등학교 학생들이 공연하는 관목의 사랑 이야기인 이 연극은 케냐 어린이들이 축제에 참가했다는 최초의 증거다. 브라이언 O O 마오일레오인은 드라마 페스티벌에서 공연된 사람들의 모국어 중 한 가지에 연극이 한 번도 없었다는 것은 불합리하다고 생각했다. 올키르케니와의 그의 비전은 케냐 젊은이들과 그들의 언어와 문화에 무대를 주는 것이었다. 이 연극은 케냐 젊은이들이 자신들의 삶에 직접적인 영향을 미치는 사회적 문제들을 표현하기 위해 연극 형식을 사용하고 그들 고유의 토착 언어를 통합하는 것을 시작하게 된다.

올키르케니가 전국 학교 연극제에서 우승한 후, 선생님들과 관심 있는 각본 작가들은 케냐 사람들에게 영향을 미치는 문제에 관한 더 많은 연극을 썼다; 정치는 일반적인 주제였다. Mwangi Gichora는 1970년대에 이 축제가 급진적인 극장의 온상이 되었다고 말한다. 그러나 대본의 대부분은 교사의 철저한 감독하에 쓰이거나 했기 때문에, 학생 배우들은 여러 문제에 대한 교사의 의견을 내세우기 위한 마우스피스로 주로 이용되었다. 이것은 학생보다는 교사들과 컨설턴트들 간의 경쟁으로 만드는 경향이 있고, 공연으로 명성을 얻은 것은 전자가 되었다.

1974년 전국연극제 기간 중 조 드 그라프트(나이로비 대학 교육학부 드라마 강좌를 운영한 사람)는 연극이 학교에서 완전히 정착되기 위해서는 연극의 실력과 이론에 대한 교사 양성이 필요하며, 그 드라마는 대학의 교과과정에 도입되어야 한다고 주장했다. de Grapt의 호소가 있은 다음 해, 주최자들은 그 축제에 대학을 포함시켰다.

1970~80년대 초 카미리투 제작 이후 케냐 아프리카민족연합(KANU) 정부가 극장을 탄압한 것은 케냐 극장 발전에 심각한 파장을 일으켰다. 극장은 사람들의 정치적 의식을 불러일으키는 위험한 도구로 여겨졌다. S.P. Otieno는 "Kenyan Theatre in Education Institute: 케냐 교육기관의 내용과 가치: 한유총 체제에서는 극장이 결코 지원되지 않았다는 비판적 평론 '케냐 대학 연극제'가 2003년 이후 모이대가 처음으로 공연예술학위 프로그램을 도입한 것이다. 이는 교사 양성 대학(TTCs)의 지원이 부족하여 학생-교사들이 학교에서 연극 감독이 될 준비를 거의 하지 못한 데서 더욱 관찰되었다. KANU가 자국 내 극장을 탄압함에 따라, 특히 학교 극장에서 자신들의 연출에서 정치를 무시한 사람들에게 조용히 상을 주었음을 주목할 필요가 있다.

1981년 와삼보 와레(Asambo Ware, 최초의 아프리카 영어 담당 학교 검사관)가 극본을 축제에 도입했다. 이는 과부하된 음악 축제 프로그램을 완화하기 위해 이루어졌다(음악 축제가 '드라마틱한 시'를 유지하고 카테고리를 늘렸지만). 그 후 토속적인 노래와 춤을 별도의 범주로 편입하여 드라마 축제에서 전통 공연에 대한 지위와 인정을 높였고, 후에 "문화 창작 무용"으로 알려지게 되었다. 전통 공연 양식은 초기 연극 위주의 축제에서 대본극을 보완했다. 이것은 특히 중요한데, 선생님이나 학생이 없는 학교들이 연극을 쓰고 연출할 수 있는 대안적인 형태를 가질 수 있게 해주었기 때문이다. 그들은 축제에 참여하기 위해 이것을 사용한다. 같은 해 초등학교 연극제가 도입되어 8세에서 25세 사이의 학생들이 참여하게 되었다. 대학, 중등학교, 초등학교는 1980년대 초까지 별도의 용어로 축제를 열었는데, 이때는 1학기(1월~4월)에 열리는 하나의 연례행사로 축제가 통합되었다.

1982년 축제의 또 다른 변화는 케냐 국립극장에서 마지막 무대가 출발했다는 것이다. 대신 그 위치는 매년 다른 지역(이전의 지방)으로 순환될 것이다(적극적인 날씨와 도적들이 다니기 쉬운 도로 때문에 북동부를 제외). 연극이 잘 알려지지 않은 지역에서도 극장을 홍보했다. 1982년 수도를 떠나 서부 케냐에서 열린 축제에서 심사위원들은 금지된 정치극인 팀 완디리가 작사하고 캅사벳여고가 공연한 막벡웨를 갈라 공연에 포함시켰을 뿐만 아니라 그것을 우승자로 판정함으로써 정부를 무시했다. 축제가 끝난 후, 마이스레 무고가 이끄는 심판자들은 국가 기관들이 그들을 찾고 있다는 말을 듣고 우간다를 통해 이 나라를 떠났다.

1997년, 축제 기관은 아프리카 스토리텔링 모드에서 파생된 서사를 추가하여 학생들이 변화하는 문화적 환경을 의식하면서 자신을 표현할 수 있도록 하였다. 2012년부터 2016년 사이에 국가 드라마 위원회는 젊은 케냐 연예계의 요구에 부응하여 스탠드업 코미디, 현대 무용, 마임, 영화 등을 포함시켰다.

구조

여러 해 동안 드라마 축제는 심사 위원들이 각 무대에서 어떤 공연이 선전을 받을지 결정할 수 있도록 구성되었다. 가장 낮은 수준부터 시작하여 다음과 같다.

• Zonal Festival – 구역에 있는 학교 또는 대학(기관 바로 위치)이 참여하며, 지역 교사와 교육 담당자에 의해 관리된다. 우승한 연주자들은 카운티 차원에서 그 지역을 대표한다.
• 카운티 연극 축제 – 카운티 내의 여러 다른 구역(구)에서 우승한 사람들의 공연을 포함한다.
• 지역 연극 축제 – 군 입상자들의 공연이 포함되어 있다. 이 지역은 교육부가 체육, 음악 축제 등 학교 간 경연대회를 쉽게 관리하기 위해 만든 지역이다. 현재 8개 지역이 있다.
  • 호수 지역 – 키수무, 시야, 키시이, 호마베이 카운티를 포함한 빅토리아 호수 주변의 군
  • 엔조아 주 – 부시아, 카카메가, 분고마, 트랜스-엔조아 및 서부 포콧 군
  • 리프트 밸리 지역 – 나쿠루, 나록, 우아신 기슈, 엘게요-마라크웨트, 난디, 바링고, 라이키피아, 투르카나카자도, 케리코, 보메트 군
  • 메트로폴리탄 지방 – 나이로비
  • 동부 지역 - 메루, 엠부, 이시올로, 타라카-니티, 키투이, 마차코스, 마쿠에니 및 마르사비트 군
  • 해안 지역 – 맘바사, 콰일, 킬리피, 타나 강, 라무 및 타이타-타베타 주
  • 북부 주 – 가리사, 와지르 및 만데라 군
  • 중부^{[clarification needed]} 지방 – 옌다루아, 니리, 키리냐가, 무랑가, 키암부, 삼부루, 비히가, 미고리, 냐미라 군
• 전국 연극제 - 전국 각 지역의 공연들을 수상하는 것을 포함한다.

이 구조는 가능한 한 많은 학생들이 극장에 참여할 수 있도록 하며, 조날스부터 전국민까지 총 참가자는 연간 약 500만 명으로 추산된다. 이것은 아프리카에서 단일 최대 규모의 교육 연극 행사가 되게 한다.

참고 항목

• 케냐의 문화
• 케냐의 교육

참조

• 옴마, 오피요 연극제 운동: 개발 오에서 연극과 연극의 소통. Mumma and L. Levert eds. (나이로비: KDEA, 1997), 페이지 44
• 케냐 극장을 찾아 나선 맘마마, 오피요 교육 드라마의 이론과 실제 그리고 케냐에 대한 그것의 잠재력 (미발표 박사 논문, 맨체스터 대학, 1994), 페이지 211
• 케냐 교육기관의 오티엔오, S. P. 컨텐츠와 가치: 케냐 학교와 대학 연극 축제의 비판적 리뷰 나이로비 문학 저널. 7번(2013년 12월), 페이지 143-154