SQ3R

SQ3R

SQRRR 또는 SQ3R은 조사, 질문, 읽기, 암송 및 검토의 5단계에 대해 명명된 읽기 이해 방법이다.이 방법은 프란시스 P에 의해 도입되었다. 1946년 저서 '효과적인 연구'[1]에서 미국의 교육철학자 로빈슨.

그 방법은 교과서 자료를 보다 효율적이고 능동적으로 읽을 수 있는 방법을 제공한다.[citation needed]이것은 대학생들을 위해 만들어졌지만 어린 학생들에게도 유용하다.전 세계의 교실들은 그들이 읽고 있는 것을 더 잘 이해하기 위해 이 방법을 사용하기 시작했다.[2]

이후에 개발된 유사한 방법으로는 PQFIRST와 KWL 테이블이 있다.[3]

과정

  1. 조사("S")
    첫 번째 단계, 설문 조사, 스키 또는 스캔은 책을 읽고 싶은 유혹에 저항하고 대신 먼저 한 장을 거쳐 표제, 표제, 한계 정보, 요약 단락과 같은 표제, 부제목 및 기타 뛰어난 특징에 주목해야 한다고 조언한다.이 조사 단계는 일반적으로 3~5분밖에 걸리지 않지만, 제시될 내용에 대한 개요나 프레임워크를 제공한다.독자는 그 장의 내용에 대한 아이디어를 식별하고 질문을 공식화해야 한다.
  2. 질문("Q")
    읽기 내용에 대한 질문을 생성하십시오.예를 들어, 제목과 하위 제목을 질문으로 변환한 다음 본문 내용에서 답을 찾으십시오.그 밖의 더 일반적인 질문도 공식화할 수 있다.
    • 이 장은 무엇에 관한 것인가?
    • 이 장에서 답하고자 하는 질문은 무엇인가?
    • 이 정보가 나에게 어떻게 도움이 되는가?
  3. 읽기(R1)
    "S"와 "Q"로 수행한 백그라운드 작업을 사용하여 적극적으로 읽기를 시작하십시오.이것은 "Q"에서 제기된 질문에 답하기 위해 읽는 것을 의미한다.이와는 대조적으로 수동적인 독서는 연구 자료와 관련되지 않고 단지 독해로 이어진다.
  4. 암송(R2)
    두 번째 "R"은 "Recite"로 알려진 부분을 가리킨다.독자는 다른 사람에게 그 정보를 말하는 것과 같은 방법으로 배운 것을 기억에서 암송하려고 노력해야 한다.그 자료를 공식화하고 개념화하기 위해서는 독자가 자신의 말을 사용하는 것이 중요하다.주요 사항(제목/제목)과 "Q" 단계의 질문에 대한 답변을 상기하고 식별해 보십시오.이 리사이틀 단계는 구술 또는 서면 형식으로 수행될 수 있으며, 소재의 장기 기억력 증진에 있어 회수(테스트 효과)의 이점과 관련이 있다.
  5. 검토(R3)
    마지막 "R"은 "Review"이다.일단 구절의 끝에 도달하면, 구절의 요점이 무엇인지를 스스로에게 되뇌어 자료를 검토하라.그런 다음 두 번째 질문 세트에 이 과정을 반복하십시오.[4]

효과적인 이해의 6단계

Best의 효과적인 이해 과정은 학습 과정 중에 주제를 더 잘 이해하기 위한 6단계를 제시한다.

  • 알기 vs 이해(사실 찾기 vs 시간 관리로 의미 만들기)
  • 반영(개인화 및 통합하기 위해 자신의 말로 정보를 되살리는 것).
  • 대인관계 이해(독자가 주제를 이해했는지 확인).누군가에게 아이디어를 설명하거나 세미나 등을 하는 등)
  • 개인 정보 이해(실제 세계 측면에서 주제에 대한 개인적 의미 찾기(해석, 비교 및 잠정 결론)
  • 시각화(마인드 매핑)
  • 마음가짐과 수용

참고 항목

참조

  1. ^ Robinson, Francis Pleasant (1978). Effective Study (6th ed.). New York: Harper & Row. ISBN 978-0-06-045521-7.
  2. ^ Gunning, T.G. (2002). Creating Literacy Instruction for All Children (4th ed.). Allyn & Bacon. ISBN 978-0-205-35539-6.
  3. ^ "Reading Course Textbooks". Office of Academic Support & Counseling.
  4. ^ "SQ3R: SAT Active Reading Strategies (Part 1) (Article)".

외부 링크