SQ3R
SQ3RSQRRR 또는 SQ3R은 조사, 질문, 읽기, 암송 및 검토의 5단계에 대해 명명된 읽기 이해 방법이다.이 방법은 프란시스 P에 의해 도입되었다. 1946년 저서 '효과적인 연구'[1]에서 미국의 교육철학자 로빈슨.
그 방법은 교과서 자료를 보다 효율적이고 능동적으로 읽을 수 있는 방법을 제공한다.[citation needed]이것은 대학생들을 위해 만들어졌지만 어린 학생들에게도 유용하다.전 세계의 교실들은 그들이 읽고 있는 것을 더 잘 이해하기 위해 이 방법을 사용하기 시작했다.[2]
이후에 개발된 유사한 방법으로는 PQFIRST와 KWL 테이블이 있다.[3]
과정
- 조사("S")
- 첫 번째 단계, 설문 조사, 스키 또는 스캔은 책을 읽고 싶은 유혹에 저항하고 대신 먼저 한 장을 거쳐 표제, 표제, 한계 정보, 요약 단락과 같은 표제, 부제목 및 기타 뛰어난 특징에 주목해야 한다고 조언한다.이 조사 단계는 일반적으로 3~5분밖에 걸리지 않지만, 제시될 내용에 대한 개요나 프레임워크를 제공한다.독자는 그 장의 내용에 대한 아이디어를 식별하고 질문을 공식화해야 한다.
- 질문("Q")
- 읽기 내용에 대한 질문을 생성하십시오.예를 들어, 제목과 하위 제목을 질문으로 변환한 다음 본문 내용에서 답을 찾으십시오.그 밖의 더 일반적인 질문도 공식화할 수 있다.
- 이 장은 무엇에 관한 것인가?
- 이 장에서 답하고자 하는 질문은 무엇인가?
- 이 정보가 나에게 어떻게 도움이 되는가?
- 읽기 내용에 대한 질문을 생성하십시오.예를 들어, 제목과 하위 제목을 질문으로 변환한 다음 본문 내용에서 답을 찾으십시오.그 밖의 더 일반적인 질문도 공식화할 수 있다.
- 읽기(R1)
- "S"와 "Q"로 수행한 백그라운드 작업을 사용하여 적극적으로 읽기를 시작하십시오.이것은 "Q"에서 제기된 질문에 답하기 위해 읽는 것을 의미한다.이와는 대조적으로 수동적인 독서는 연구 자료와 관련되지 않고 단지 독해로 이어진다.
- 암송(R2)
- 두 번째 "R"은 "Recite"로 알려진 부분을 가리킨다.독자는 다른 사람에게 그 정보를 말하는 것과 같은 방법으로 배운 것을 기억에서 암송하려고 노력해야 한다.그 자료를 공식화하고 개념화하기 위해서는 독자가 자신의 말을 사용하는 것이 중요하다.주요 사항(제목/제목)과 "Q" 단계의 질문에 대한 답변을 상기하고 식별해 보십시오.이 리사이틀 단계는 구술 또는 서면 형식으로 수행될 수 있으며, 소재의 장기 기억력 증진에 있어 회수(테스트 효과)의 이점과 관련이 있다.
- 검토(R3)
- 마지막 "R"은 "Review"이다.일단 구절의 끝에 도달하면, 구절의 요점이 무엇인지를 스스로에게 되뇌어 자료를 검토하라.그런 다음 두 번째 질문 세트에 이 과정을 반복하십시오.[4]
효과적인 이해의 6단계
Best의 효과적인 이해 과정은 학습 과정 중에 주제를 더 잘 이해하기 위한 6단계를 제시한다.
- 알기 vs 이해(사실 찾기 vs 시간 관리로 의미 만들기)
- 반영(개인화 및 통합하기 위해 자신의 말로 정보를 되살리는 것).
- 대인관계 이해(독자가 주제를 이해했는지 확인).누군가에게 아이디어를 설명하거나 세미나 등을 하는 등)
- 개인 정보 이해(실제 세계 측면에서 주제에 대한 개인적 의미 찾기(해석, 비교 및 잠정 결론)
- 시각화(마인드 매핑)
- 마음가짐과 수용
참고 항목
참조
- ^ Robinson, Francis Pleasant (1978). Effective Study (6th ed.). New York: Harper & Row. ISBN 978-0-06-045521-7.
- ^ Gunning, T.G. (2002). Creating Literacy Instruction for All Children (4th ed.). Allyn & Bacon. ISBN 978-0-205-35539-6.
- ^ "Reading Course Textbooks". Office of Academic Support & Counseling.
- ^ "SQ3R: SAT Active Reading Strategies (Part 1) (Article)".