지능의 이요소 이론

Two-factor theory of intelligence
주요 기사:찰스 스피어맨 ©지능론

찰스 스피어먼은 인자 [1]분석을 이용하여 그의 2요소 지능 이론을 개발했습니다.그의 연구는 그가 일반 지능의 g계수의 개념뿐만 아니라 특정 지적 [2]능력의 s계수의 개념도 개발하도록 이끌었다.L. L. 서스톤, 하워드 가드너, 그리고 로버트 스턴버그도 지능의 구조를 연구했고, 그들의 데이터를 분석하면서, 하나의 근본적인 요인이 개인의 일반적인 지능에 영향을 미친다는 결론을 내렸다.그러나 스피어먼은 1916년 고드프리 톰슨에 의해 비판받았는데, 그는 그 증거가 보이는 [3]것만큼 중요하지 않다고 주장했다.현대의 연구는 여전히 스피어맨의 [4]수익 체감의 법칙을 조사하고 연구에 [5]연결된 개념을 추가함으로써 이 이론을 확장하고 있다.

스피어맨의 지능의 2요소 이론

1904년에 [2]찰스 스피어먼은 인자 분석이라고 불리는 통계 절차를 개발했다.요인 분석에서는 관련 변수의 상호 상관 관계를 검정한 다음 관련 항목의 상관 관계를 평가하여 [1]변수의 군집 또는 그룹을 찾습니다.스피어맨은 사람들이 지능과 관련된 다양한 업무를 얼마나 잘 수행하는지 테스트했다.이러한 작업에는 음높이 구분, 무게와 색상 감지, 방향 및 [2]수학이 포함됩니다.그가 수집한 데이터를 분석하면서 스피어맨은 한 분야에서 잘한 사람들이 다른 분야에서도 더 높은 점수를 받았다고 언급했다.이 자료로 스피어맨은 우리의 인지 능력에 영향을 미치는 한 가지 핵심 요소가 있을 것이라고 결론지었다.스피어맨은 이 일반적인 정보를 [6][7]g라고 불렀다.

인텔리전스 토론의 구조

지능 구조에 대한 논란으로 다른 심리학자들도 관련 연구를 발표했다.찰스 스피어먼 외에, 세 명의 다른 사람들은 지능의 구조에 관한 가설을 세웠다.L. L. Thurstone은 56개의 다른 능력에 대해 실험했다; 그의 데이터에서 그는 지능과 관련된 7개의 주요 정신 능력을 확립했다.그는 그것들을 공간적 능력, 수치적 능력, 단어 유창성, 기억력, 지각 속도, 언어 이해력, 귀납적 추론으로 분류했다.이 새로운 연구 연구에 관심이 있는 다른 연구원들은 서스톤의 데이터를 분석했는데, 한 범주에서 높은 점수를 받은 사람들이 [6]종종 다른 범주에서 잘했다는 것을 발견했다.이 연구결과는 그들에게 영향을 미치는 근본적인 요소, 즉 g가 있다는 것을 뒷받침한다.

하워드 가드너는 다중 지능 이론에서 지능은 다중 능력으로 형성된다고 제안했다.그는 언어, 음악, 공간, 개인 내, 대인관계, 논리수학, 신체운동감각, 자연주의자의 8가지 지능을 인정했습니다.그는 또한 9번째 지능인 실존 [6]지능의 가능성을 고려했다.가드너는 한 가지 능력이 뛰어난 사람은 다른 능력이 부족할 것이라고 제안했다.대신, 그의 결과는 그의 8가지 지능 각각이 서로 긍정적인 상관관계를 가지고 있다는 것을 보여주었다.추가적인 분석 후에, 가드너는 논리, 공간 능력, 언어, 그리고 수학이 모두 어떤 식으로든 연결되어 있다는 것을 발견했고,[2] 이것은 일반적으로 거의 모든 지능에서 두드러지는 기초적인 g 인자를 지지한다.

로버트 스턴버그는 가드너에게 다중 지능이 있다는 것에 동의했지만, 그는 그의 3대 지능 이론인 분석적, 창조적, 실용적 지능에서 그의 범위를 3개로 좁혔다.그는 분석 지능을 시험과 학문의 문제 해결 능력으로 분류했다.창의적 지능은 사람들이 새로운 상황에서 어떻게 적응적으로 반응하는지 또는 새로운 아이디어를 만들어내는지를 고려합니다.실용적인 지능은 여러 가지 솔루션이나 결정이 [6]가능한 경우 일상적으로 사용되는 논리로 정의됩니다.스턴버그가 그의 데이터를 분석했을 때, 세 지능 사이의 관계는 그를 놀라게 했다.그 데이터는 다른 심리학자들이 발견한 것과 비슷했다.세 가지 정신 능력 모두 서로 높은 상관관계를 가지고 있으며, 하나의 기본 요소인 g가 주된 [2]영향이라는 증거이다.

모든 심리학자들이 스피어맨과 그의 일반적인 지능에 동의한 것은 아니다.1916년 [3]Godfrey Thomson은 Spearman의 g를 비판하는 논문을 썼다.

이 논문의 목적은 제너럴 어빌리티의 존재를 위해 스피어먼 교수가 제기한 사례들이 결코 "크리티컬"하지 않다는 것을 보여주는 것이다.그들은 그러한 공통 요소의 존재와 모순되지 않는 것은 사실이지만 존재하지 않는 것과 모순되지도 않는다.스피어먼 교수의 가설의 요점은 이 일반요소의 존재이다.그와 그의 반대자 모두 개별 테스트에 고유한 특정 요인이 있다는 것에 동의하고, 그와 반대자 모두 일부 테스트를 거치는 그룹 요인이 있다는 것에 동의합니다.그 차이는 Spearman 교수가 모든 테스트에 적용되는 추가적인 단일 요인이 존재하며, 몇 가지 테스트를 통합함으로써 그룹 요인이 곧 제거될 수 있으며 모든 상관관계가 일반 요인에만 기인하는 지점에 도달할 수 있다고 말한 것입니다. (p.217)[3]

스피어맨 이론의 발전

실험 근거

스피어맨은 원래 지성에 관한 그의 두 이론에서 지성을 측정하기 위해 일반 지성(General Intelligence)이라는 용어를 생각해냈다.Spearman은 작은 마을 학교의 24명의 아이들을 대상으로 한 실험에서 교사 순위를 기준으로 세 가지 지적 척도를 측정하여 지적 척도와 감각 척도를 두 가지 다른 척도로 다루었습니다.학교 똑똑함, 상식 A, 상식 B.[8]그의 결과는 지적 측정과 감각 측정 사이의 평균 r은 +.38이고, 학교의 영리함과 상식은 +0.55이며, 세 가지 과제는 +0.[8]25로 상호 연관되어 있음을 보여주었다.이 데이터는 고등학교를 포함한 다른 인구에 대해 조사되었다.스피어먼은 일반 지능의 평가로서 지적 측정과 [8]감각 측정이 결합되어야 한다고 제안했다.

g와 s

스피어맨의 두 가지 요소 이론은 지능이 두 가지 구성 요소, 즉 일반 지능("g")과 특정 능력("[7]s")을 가지고 있다고 제안합니다.작업마다 성능의 차이를 설명하기 위해 스피어맨은 "s" 구성요소가 지능의 특정 측면에 특정된다는 가설을 세웠다.[2] g에 관해서 스피어맨은 개인이 어느 정도 일반적인 지능을 가지고 있는 것으로 보고 있지만,[7] 특정 과제에 따라 개인마다 차이가 있다.1999년 행동유전학자 로버트 플로민은 다음과 같이 말했다. "g는 행동영역에서 가장 신뢰할 수 있고 유효한 척도 중 하나이다.그리고 그것은 교육 수준과 직업 수준과 같은 중요한 사회적 결과를 다른 어떤 특성보다 훨씬 더 잘 예측한다."[6]

g를 시각화하려면 네 개의 원이 겹치는 벤 다이어그램을 상상해 보십시오.겹치는 원의 중앙에는 g가 있으며, 이는 모든 특정 지능에 영향을 미칩니다. 반면 s는 4개의 원으로 표시됩니다.s 요인의 구체적인 수는 알 수 없지만 기계, 공간, 논리 [2]및 산술적 요인 중 몇 가지는 상대적으로 받아들여지고 있습니다.

지성의 구조에 대한 논쟁에 대한 관심이 높아지자 스피어먼은 그의 가설을 상세하게 설명하고 주장하게 되었다.그는 g가 하나의 능력으로 이루어진 것이 아니라, 유전적으로 영향을 받은 두 개의 독특한 능력들이 함께 작용한다고 주장했다.그는 이러한 능력을 "유도적"이고 "생산적"이라고 불렀다.그는 이 두 가지 다른 능력 사이의 상호작용에 대한 미래의 이해가 심리학에서 개인의 차이와 인식이 어떻게 이해되는지를 극적으로 변화시켜 [9]지혜의 기초를 만들 것이라고 제안했다.

심리학에 미치는 영향

인텔리전스 테스트

현재 많은 연구들이 스피어맨의 지능 테스트를 현재 연구에서 사용하고 있다.비록 모든 연구가 현재 지능 테스트를 위해 스피어맨의 정확한 모델을 사용하고 있지는 않지만, 그들은 그 연구에 몇 가지 현대적인 개념을 추가하고 있다.스피어먼은 지능과 감각 식별 [5]능력 사이에는 기능적인 관계가 있다고 설명했다.최근의 연구는 작업 기억력, 일반 식별 능력, 유체 [5]지능 사이에 중복이 있다는 것을 밝혀냈다.그의 연구는 지능과 관련된 많은 다른 요소들에 기반하고, 확장되어 연결되었다.

G계수를 측정하는 인텔리전스 테스트는 Spearman의 수익 [4]체감의 법칙을 재탐색하기 위해 최근에 연구되었습니다.이 연구는 g가 [4]증가할 때 g 검정 점수가 어떻게 감소하는지를 조사합니다.g 점수가 차등 능력 척도의 점수로 구성되어 있는지 여부, 그리고 Spearman의 수익 [4]체감의 법칙과 비교하여 수익 체감의 법칙을 조사하기 위해 연구가 수행되었습니다.선형 및 비선형 확인 요인 분석을 사용하면 비선형 모형이 데이터를 [4]가장 잘 설명했음을 알 수 있습니다.비선형 모형은 g가 증가할수록 s 요인이 전체 점수를 낮추고 일반 지능을 부정확하게 나타낸다는 것을 나타냅니다.

현대 심리학

이 이론은 오늘날 현대 심리학에 여전히 많이 존재한다.연구자들은 이 이론을 연구하여 현대 연구에 재창조하고 있다.g 인자는 현재 연구에서 여전히 자주 연구되고 있다.예를 들어, 연구는 다양한 유사한 지능 측정치를 사용하고 비교할 수 있다.Wechsler Intelligence Scale for Children과 같은 척도를 Spearman의 g와 비교했는데, 이는 통계적 [10]유의성이 감소했음을 보여준다.

연구는 현대의 심리학적 주제를 스피어맨의 지능의 2요소 이론에 포함시키기 위해 수정되었다.자연과 육아는 Spearman의 g 요소와 교차 연구된 주제 중 하나입니다.연구 결과에 따르면 환경 요인은 g 인자에 다르게 영향을 미치지만 영향이 [11]적거나 전혀 없는 성년기보다는 젊었을 때 영향을 받는 것으로 나타났다.유전적인 영향은 [11]지능에 대한 g 인자에 큰 영향을 미치는 것으로 입증되었다.

레퍼런스

라이브러리 리소스 정보
지능의 이요소 이론
  1. ^ a b Weiten, W. (2013년)심리: 주제와 변주곡 (제9판)톰슨 워즈워스 출판사 356페이지
  2. ^ a b c d e f g Kalat, J.W. (2014년)심리학 입문, 제10판Cengage Learning. 295페이지
  3. ^ a b c Thomson, G. H. (1916). "A hierarchy without a general factor". British Journal of Psychology. 8 (3): 271–281. doi:10.1111/j.2044-8295.1916.tb00133.x.
  4. ^ a b c d e Reynolds, M. R. (2013). "Interpreting the g Loadings of Intelligence Test Composite Scores in Light of Spearman's Law of Diminishing Returns". School Psychology Quarterly. 28 (1): 63–76. doi:10.1037/spq0000013. PMID 23506024.
  5. ^ a b c Voelke, Annik E.; Troche, Stefan J.; Rammsayer, Thomas H.; Wagner, Felicitas L.; Roebers, Claudia M. (2013). "Sensory Discrimination, Working Memory and Intelligence in 9-Year-Old and 11-Year-Old Children". Infant and Child Development. 22 (5): 523–538. doi:10.1002/icd.1803.
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추가 정보

  • 마이어스, D.G. (2009년)심리: 모듈의 제9판가치 있는 출판사.ISBN 1-4292-1638-7.
  • Kalat, J.W. (2014년)심리학 입문, 제10판Cengage Learning.
  • Weiten, W. (2013년)심리: 주제와 변주곡 (제9판)톰슨 워즈워스 출판사.
  • Kulp, D. H.; Davidson, H. H. (1934). "The application of the Spearman two-factor theory to social attitudes". The Journal of Abnormal and Social Psychology. 29 (3): 269–275. doi:10.1037/h0070225.
  • Spearman, C (1904). ""General Intelligence," Objectively Determined and Measured". American Journal of Psychology. 15 (2): 201–293. doi:10.2307/1412107. JSTOR 1412107.