원근법

Perspective-taking

원근법은 상황을 인식하거나 다른 개인의 [1]관점과 같은 다른 관점에서 개념을 이해하는 행위이다.

방대한 양의 과학 문헌은 원근법이 인간 발달에[2] 매우 중요하며 다양한 유익한 [3][4]결과로 이어질 수 있음을 시사한다.인간이 아닌 일부 [5]동물에서도 원근법이 가능할 수 있다.

이론과 연구 둘 다 아이들이 원근감을 갖기 시작하는 나이와 [2][6]시간이 지남에 따라 그 능력이 어떻게 발달하는지를 제시해 왔다.연구에 따르면 주의력결핍 과잉행동장애가 있는 특정 사람들은 행동장애(예: 반대편 [7][8]반항장애)나[9] 자폐증을 가지고 있는 사람들이 원근법에 관여하는 능력이 저하되었을 수 있다.

원근법에 관련된 뇌 영역을 평가하기 위한 연구는 전두엽 피질과 [10]전두엽을 포함한 여러 영역이 관련될 수 있다는 것을 시사한다.

원근법은 정신 이론과[11] [12]공감을 포함한 다른 이론과 개념과 관련이 있다.

정의.

원근법은 개인이 다른 사람의 [1][13]관점에서 상황을 바라볼 때 일어난다.원근법은 지각과 [14]개념의 두 가지 차원으로 정의되어 있습니다.

지각적 관점은 다른 사람이 감각을 통해 사물을 어떻게 경험하는지를 이해하는 능력이다(예: 시각적으로 또는 감사하게).[14]지각 원근법에 전념하는 대부분의 문헌은 시각 원근법에 초점을 맞추고 있다. 즉, 다른 사람이 물리적 공간에서 [6]사물을 보는 방식을 이해하는 능력이다.

개념적 관점은 다른 사람의 심리적 경험(즉, 생각, 감정, 태도)[14]을 이해하고 받아들이는 능력이다.

관련 용어

심리 이론

정신 이론은 사람들이 서로 [15]다른 개별적인 심리 상태를 가지고 있다는 것을 인식하는 것이다.원근법 문헌 내에서 원근법과 정신 이론이라는 용어는 때때로 서로 바꿔서 사용된다; 어떤 연구는 누군가가 원근법에 [16]관여하고 있는지를 테스트하기 위해 마음 작업 이론을 사용한다.두 개념은 관련이 있지만 다르다: 사고 이론은 다른 사람이 다른 생각과 감정을 가지고 있다는 인식인 반면, 관점을 취하는 것은 다른 사람의 [11]관점을 받아들일 수 있는 능력이다.

공감

공감은 다른 사람이 가지고 [17]있는 것과 같은 감정을 공유하는 능력으로 정의되어 왔다.공감과 원근법은 다양한 방법으로 함께 연구되어 왔다.공감과 원근법 사이에 항상 명확한 구별선이 있는 것은 아니다; 두 개념은 종종 서로 함께 연구되고 관련되고 유사한 것으로 보인다.어떤 연구는 두 개념을 구별하고 그들의 [1]차이점을 지적하는 반면, 다른 문헌은 관점을 받아들이는 것이 [12][18]공감의 한 요소라는 이론을 제시한다.

개발 중

시각.

건축학과 학생들은 공과 발판을 그립니다.모든 사람은 그것의 모양을 다른 관점에서 본다.

연구는 인간이 시각적으로 관찰할 수 있는 나이를 평가했고 다른 결론을 도출했다.

1956년, 장 피아제와 베르벨 인헬더는 어린 아이들의 시각적 원근법을 평가하는 연구를 수행했다.이 연구는 삼산문제로 [2]알려지게 되었다.9살에서 10살이 되면 아이들은 3개의 산 문제를 성공적으로 완료할 수 있고, 누군가가 다른 위치(즉, 다른 산 정상에 서 있을 때)에 그들이 다른 관점을 가지고 있다는 것을 이해할 수 있는 것으로 나타났다.그러나 8세 이하의 어린이는 이 [2]작업에 어려움을 겪습니다.

이 고전적인 연구 이후, 많은 연구들이 시각 원근법이 [19][20]9세 이전에 가능할 수도 있다고 제안해 왔다.예를 들어, 시각 원근법을 평가하기 위해 다른 방법을 사용한 연구는 아이들이 4세 [19]반까지 시각 원근법을 성공적으로 취할 수 있을 것이라고 시사했다.이 연구에서 네 살 반 된 아이들은 사진에 더 가까이 앉아 있는 누군가가 그 사진을 더 잘 볼 수 있다는 것을 이해할 수 있었다.하지만, 이 연구원들은 3살과 3살 반의 어린이들이 이 과제에 어려움을 겪고 있다는 것을 발견했고, 이로 인해 그들은 3살에서 4살 반 사이의 연령대가 원근법 [19]발달에 매우 중요할 수 있다는 결론을 내리게 되었다.

발달심리학자인 John H. Flavell은 아이들이 [6]발달함에 따라 나타나는 시각적 관점에는 두 가지 수준이 있다고 제안했다.

  1. 레벨 1의 관점에서는 다른 사람이 사물을 다르게 볼 수 있다는 것을 이해하고 다른 사람이 물리적 공간에서 [6]볼 수 있는 것을 이해하는 능력으로 정의됩니다.예를 들어, 어떤 물체가 자신의 시야를 가릴 수 있지만, 다른 사람이 서 있는 곳에서 그들은 방에 있는 고양이를 볼 수 있다는 것을 이해할 수 있다.
  2. 레벨 2의 관점에서는 다른 사람이 물리적인 공간에서 사물을 다르게 볼 수 있다는 것을 이해하고 그 사물이 [6]다른 사람의 관점에서 어떻게 구성되어 있는지를 이해하는 것으로 정의된다.예를 들어, 다른 사람의 관점에서는 개를 오른쪽으로 볼 수 있지만, 자신의 관점에서는 개는 왼쪽으로 볼 수 있다는 것을 이해할 수 있다.

연구는 아이들이 언제 레벨 1과 레벨 2의 관점을 보여줄 수 있는지를 조사했다.이 연구들은 24개월과[21] 14개월의[22] 아이들이 레벨 1 관점 관찰에 참여할 수 있다는 것을 보여주었다.연구에 따르면 아이들은 빠르면 2세 [23]반부터 레벨 2의 관점을 가질 수 있다.

연구들은 또한 시각 관찰 능력이 어린 시절부터 [24]성인기를 거치면서 향상된다는 것을 보여준다.예를 들어, 6살, 8살, 10살, 그리고 성인(19세 평균) 연구자들을 비교한 결과, 사람들의 나이가 증가함에 따라 시각 원근법을 취하는 작업이 더 정확하고 [25]빠르게 수행될 수 있다는 것을 발견했습니다.

개념적

피아제의 인지 발달 이론에서, 그는 원근법이 7세부터 [26]12세까지의 구체적인 작동 단계(3단계)에서 시작된다고 제안한다.이 단계에서 변별의 개념은 인지 능력으로 도입된다(감퇴는 주어진 상황의 [26]다양한 측면을 다른 사람들이 인식하는 방법을 고려하는 능력이다.

또 다른 발전적 관점 테이킹 이론은 로버트 L. 셀만에 의해 만들어졌고 사회적 관점 테이킹 이론(또는 역할 테이킹 이론)이라고 불립니다.이 이론은 3세부터 6세까지 (자기중심주의 또는 다른 사람의 관점에서 사물을 생각할 수 없는 것이 특징) 10대나 성인까지 (다른 사람의 관점을 이해할 수 있고, 이해는 아노트를 인식함으로써 알려짐) 관점에 관련된 다섯 가지 발달 단계가 있다는 것을 암시한다.환경 및 문화)[27]에 대해 설명합니다.이 이론은 인간이 유년기에서 성인기로 성숙함에 따라 원근감각 능력이 향상된다는 것을 시사한다.Selman과 동료들의 연구는 아이들이 다른 [28]나이에 다른 시각으로 볼 수 있다는 것을 암시한다.

다른 연구들은 아이들이 4살일 [14][29]때 그들의 감정, 생각, 태도를 고려해 다른 사람의 관점을 받아들이기 시작할 수 있다고 평가한다.

성인용

시각과 인지 원근법의 구별은 중요하지만, 일부 저자들은 모든 형태의 원근법이 동일한 일반적인 능력에 의존하며, 다른 유형의 원근법이 [30][31]상관관계가 있다고 주장한다.

성인의 시각적 원근법에 관하여, Tversky and Hard(2009)는 관찰자가 [32]사물의 공간적 관계를 설명할 때 다른 사람의 관점을 사용하는 경향이 있음을 보여주었다.다른 관점을 처리하는 것은 자발적일 수 있으며, 일부 연구에 따르면 [33]자동적이기도 하다.

다른 사람이 보고 있는 것을 자발적으로 평가하는 경우도 있지만, 체계적인 실수를 합니다.한 장면에서 거울을 보고 있을 때 레이아웃이 불가능해도 마치 자신을 보는 것처럼 해석하는 경우가 많다.이 현상은 금성[34] 효과라고 알려져 있다.

뇌 영역

시각.

뇌 영역에 초점을 맞춘 시각적 원근법 연구는 일반적으로 참가자들이 원근법 과제를 수행하는 동안 기능적 자기공명영상(fMRI) 데이터를 수집함으로써 수행됩니다.예를 들어, 참가자에게 주위에 물체가 있는 다른 사람의 사진을 보여주고, 그 사람의 관점을 취하여 그들이 보는 물체의 수(수준 1 시각 촬영)와 그 물체가 상대방의 오른쪽 또는 왼쪽에 위치하는지(수준 2 시각 촬영)[10]를 표시하도록 요구할 수 있다.참가자가 이 작업을 완료하는 동안 fMRI 스캔도 수행합니다.

2013년 현재 시각 원근법에 대한 fMRI 연구를 살펴본 메타 분석 결과, 이러한 원근법 작업 동안 뇌의 여러 부위가 뭉쳐 활성화되는 것으로 나타났다.이 영역들은 왼쪽 전전두피질, 전두전두피질,[10] 그리고 왼쪽 소뇌를 포함한다.연구에 따르면 뇌의 이 부분들은 각각 시각적인 [36]이미지 결정과[35][37] 주의력에[clarification needed] 관여한다.

개념적

연구는 또한 여러 뇌 영역이 개념적 관점 촬영에 관여한다는 것을 시사한다.연구는 양전자방출단층촬영(PET) 스캔을 실시하여 참가자들에게 원근법적인 작업에 참여하도록 요청함으로써 수행되었습니다.예를 들어, 한 연구에서, 의대생이었던 참가자들은 의학 분야에 종사하지 않는 누군가가 의학 [38]질문 목록에 가지고 있을 지식 기반을 고려하도록 요구받았다.

연구에 따르면 인지적 원근법을 취하는 동안 활성화되는 영역에는 오른쪽 두정엽과 [38][39]뒤쪽 대상피질이 포함된다.어떤 영역은 사람들이 자신을 상상할 때와 다른 사람의 관점을 상상할 때 모두 관여하는 것처럼 보인다.예를 들어, 참가자들이 활동에 참여하는 다른 사람을 상상하는 대신 활동에 참여하는 것을 상상하도록 요청받았을 때, 사전 운동과 보조 운동 영역(SMA)이 활성화되어 시각 이미지와 운동 생각이 두 과제 [39]모두에 관련되었음을 시사했다.

결손

주의력결핍과잉행동장애(ADHD)

연구는 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)와 동반행동장애를 가진 일부 어린이들에게는 원근법이 더 어려울 수 있다는 것을 강조한다.ADHD 연구에 따르면 이 진단을 받은 아동은 주의력과 [7]의사소통에 장애가 있는 것으로 나타났다.그들은 그렇지 [8]않은 아이들보다 다른 사람의 관점을 받아들이는데 어려움을 겪는다.

자폐증

자폐증을 가진 아이들은 시각적인 원근법에 관여할 수 있지만 개념적인 [40]원근법에 관여하는 데 어려움을 겪는다는 증거가 있다.예를 들어 자폐증 진단을 받은 아이들과 이 진단을 받지 않은 아이들의 원근법 점수를 비교한 연구는 레벨 1과 레벨 2의 시각 원근법 점수에서 큰 차이를 발견하지 못했다.하지만, 이 연구는 자폐아들이 개념적인 관점을 취하는 [9]일에 참여하는 것이 훨씬 더 어렵다는 것을 발견했습니다.

몇몇 연구들은 자폐증을 가진 아이들의 원근감각 능력을 향상시키는데 도움을 줄 수 있는 잠재적인 개입을 탐구했다.그들은 비디오가 그러한 아이들에게 [41][16]원근법을 가르치는 데 도움이 될 수 있다고 제안한다.자폐아를 대상으로 한 한 개입 연구는 아이들에게 원근법을 취하는 작업에 참여하고 그들의 행동을 설명하는 비디오를 보여주면 원근법을 이해하는 능력이 [16]향상된다는 것을 발견했습니다.

결과

많은 문헌이 다른 행동과 관점을 취하는 능력을 연결한다.이 문헌의 대부분은 개념적 [14]관점에 초점을 맞추고 있다.

혜택

개념적 관점은 다른 사람의 행동 뒤에 있는 이유를 더 잘 이해할 수 있는 능력을 준다.이것은 또한 용인되고 친근한 방법으로 사회적 대화에 참여할 수 있도록 도와줍니다.

공감

많은 연구가 원근법을 공감을 연상시킨다심리학자 마크 데이비스는 공감이 다차원으로 구성된다고 제안했다.이를 평가하기 위해 데이비스는 대인반응지수(IRI)[12]를 개발했다.IRI는 판타지, 공감 관심사, 개인적 고통, 원근법 등 4개의 서브세일즈로 구성되어 있습니다.관점을 취하는 서브세일은 참가자들에게 다른 사람의 [12]관점에서 사물을 보려고 할 가능성을 보고하도록 요구합니다.널리 인용된 이 척도를 사용한 연구는 관점을 취하는 것이 많은 친사회적 행동과 관련이 있다는 것을 발견했습니다.IRI를 사용하여 63개국의 이종문화 데이터를 평가한 한 연구는 원근법과 공감적 관심사가 자존감과 삶의 [42]만족감뿐만 아니라 자원봉사, 친화력과 관련이 있다고 결론지었다.

연구 결과에 따르면 관점을 취하는 것이 공감하는 [43]관심사로 이어진다고 합니다.이 연구는 두 가지 다른 관점을 구별한다: 만약 다른 누군가의 상황에 놓이게 된다면, 자신이 어떻게 행동하고, 느끼고, 행동할 것인가에 대한 생각과 다른 사람이 그들 자신의 [43]상황에서 생각하고, 느끼고, 행동하는 방식에 대한 생각.이 연구 결과는 다른 사람이 자신의 상황에서 어떻게 행동하고 느끼는지를 생각하는 것이 공감의 감정으로 이어진다는 것을 보여준다.하지만 다른 사람의 처지에서 어떻게 행동할지에 대해 생각하는 것은 고통과 [43]공감의 감정으로 이어진다.

또한, 협상에서 다른 사람의 관점을 받아들이고 그들과 공감하는 것은 다른 결과를[clarification needed] 가져올 수 있다는 것을 발견했습니다.한 연구는 다른 사람과 공감하는 사람들에 비해 다른 [1]사람과 거래를 하고 양 당사자를 만족시키는 혁신적인 합의를 찾는 데 더 효과적이라는 것을 발견했습니다.

동정과 배려

연구 결과에 따르면 관점을 취하는 것은 [44]18개월 된 아이들의 타인에 대한 동정심이나 친사회적 행동과 관련이 있는 것으로 나타났다.형제자매의 상호작용에 대한 연구는 형제자매인 유아들이 더 높은 관점을 취하는 능력을 [45]보일 때[clarification needed] 동생들을 돌보는 것을 도울 가능성이 더 높다는 것을 알아냈다.

창의성

원근법도 창의성과 관련이 있다.그것은 팀 [46]활동에서 창조적인 아이디어의 양을 증가시킨다.한 연구는 관점을 취하는 것이 특히 내부적으로 과제를 [4]완료하도록 추진되는 참가자들에게 더 창의적이고 혁신적인 아이디어로 이어진다는 것을 시사한다.

편견과 고정관념의 감소

많은 연구들이 아웃그룹[clarification needed] 구성원의 인식에서 관점을 취하는 것의 잠재적인 이점을 발견한다.관점과 편견과 고정관념에 대한 연구는 일반적으로 참가자들에게 특정 영역에서 자신과 다른 다른 사람의 관점을 취하도록 요구함으로써 이루어진다(즉, 젊은 성인 참가자들에게 노인 관점을 취하도록 요구하거나 백인 참가자들에게 흑인의 관점을 취하도록 요구함).n)[3]를 참조해 주세요.이러한 연구들은 원근법을 취하는 것이 그룹 [47]구성원에 대한 고정관념의 감소, [48]타인에 대한 태도 개선, 그룹[clarification needed] 구성원에 대한 도움 행동 증가로 이어질 수 있다는 것을 보여준다.원근법으로 보는 것은 그룹 내 [47]편애를 감소시킬 수 있다.암묵적(또는 무의식적) 편견에 대한 연구는 원근법이 (암묵적 연관성 테스트에 의해 측정되는) 암묵적 편향 점수를 감소시킬 수 있을 뿐만 아니라 미묘한 [clarification needed][3]차별에 대한 더 많은 인식을 감소시킬 수 있다는 것을 발견했다.

의견 차이

동의하는 사람과 대화하는 것과 동의하지 않는 사람과의 차이점을 조사하면 동의하지 않는 참가자가 관점을 파악하는 능력이 향상되고 대화를 [49]더 잘 기억할 수 있다는 것을 알 수 있습니다.

결점

일부 연구자들은 원근법에 대한 단점을 제시한다.예를 들어, 연구들은 만약 대상이 좀 더 정형화된[50] 자질을 가지고 있고 아웃그룹 [51]구성원의 정형화된 행동을 채택하고 있다고 여겨진다면, 사람들에게 원근법적인 작업에 참여하도록 요구하는 것은 대상에 대한 고정관념을 증가시키는 것으로 이어질 수 있다는 것을 발견했다.

기타 동물

인간이 아닌 동물이 원근법에 성공적으로 관여할 수 있는지를 평가하기 위한 연구는 일관된 결론을 도출하지 못했다.그러한 많은 연구들은 특정 임무에 대해 동물을 훈련시키거나 동물이 인간의 시선을 얼마나 일관되게 따라가는지를 측정함으로써 원근법을 평가한다.다른 사람의 시선을 성공적으로 따라갈 수 있다는 것은 그 동물이 인간이 보고 있다는 것을 [52]알고 있고 그들이 보는 것과는 다른 것에 주의를 기울인다는 것을 나타낼 수 있다.

거미 원숭이와 카푸친 원숭이에 대한 연구는 이 영장류들이 성공적으로 눈을 보는 작업을 수행했다는 것을 발견했다.이것은 연구자들이 원숭이들이 다른 사람의 [52]관점을 고려하는 능력을 보여준다는 결론을 내리게 했다.하지만, 또 다른 연구는 Rhesus 원숭이들이 이러한 시선 [53]작업에 성공하지 못했다는 것을 발견했습니다.

연구에 따르면 개들은 복잡한 사회적 [54]이해를 가지고 있다.한 연구에서, 연구원들은 개에게 간식을 먹는 것이 허용되지 않는다고 말한 후 개가 닿을 [5]수 있는 곳에 간식을 놓았다.개들은 강사로부터 개를 숨겨주는 장벽이 있다면 먹지 말라는 지시를 받은 후에 그 간식을 더 많이 먹는 경향이 있었다.개들은 장벽이 더 작거나 그 안에 창문이 있다면 그 간식을 먹을 가능성이 더 낮았다.이 연구는 또한 개들이 개 자신의 시각적 주의력에 초점을 맞춘 다른 일들에서 어려움을 겪는다는 것을 보여주었다.이 연구원들은 이 연구가 개들이 다른 사람들의 시각적인 관점을 [5]인지할 수 있다는 증거를 제공한다고 제안한다.

「 」를 참조해 주세요.

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