삼산문제

스리 마운틴스 과제는 스위스의 발달 심리학자 장 피아제가 개발한 과제였다.피아제는 인지 발달에 기반한 발달 심리학 이론을 내놓았다.그의 이론에 따르면 인지 발달은 4단계로 이루어졌다.^[1]이 4단계는 센서리모터(sensorimotor), 사전 조작(pre-operational), 콘크리트 운용(compretent operation), 정식 운용(pormal삼산문제는 피아제가 아이의 사고가 자기중심적인지를 시험하기 위해 고안한 것으로,^[2] 아이가 수술 전 단계인지 인지발달의 구체적인 작동 단계인지에 대한 지표가 되기도 했다.

방법들

피아제의 삼산 문제에서 목적은 아이들의 사고에서 자기중심주의를 조사하기 위한 것이었다.작업의 원래 설정은 다음과 같았다.

세 산의 모형을 앞에 내놓는 테이블에 앉아 있는 아이.산들은 크기가 다르고 식별자가 달랐다(한 산에는 눈이 있고, 한 산에는 빨간 십자가가 있고, 한 산에는 오두막이 있었다).^[3]그 아이는 모델을 360도 감시하는 것이 허락되었다.모델을 잘 보자마자, 아이에 비해 인형이 다른 위치에 놓이고, 아이에게는 10장의 사진이 보여진다.아이는 10장의 사진 중에서 인형의 관점을 가장 잘 반영하는 것을 고르는 것이다.다른 연령의 아이들은 이 과제를 사용하여 아이들이 '더 타락하기' 시작하는 나이를 결정하거나 다른 사람들의 관점을 취하기 위해 테스트를 받았다.

소견

이 연구 결과는 4살 때 어린이들이 자신의 시각으로 가장 잘 반사되는 사진을 선택할 것이라는 것을 보여주었다.^[3]6살 때, 그들 자신과는 다른 관점에 대한 인식을 볼 수 있었다.그리고 나서, 7-8세까지, 아이들은 둘 이상의 관점을 명확하게 인정하고, 계속해서 올바른 사진을 선택할 수 있다.

사전 운영 단계 중

인지 발달의 수술 전 단계에 있는 아동과 구체적인 수술 단계를 구별할 수 있다.수술 전 단계에 있는 프로토타입 아이는 삼산 문제 과제에 실패할 것이다.아이는 인형의 사진이 아니라 자신의 관점을 가장 잘 나타내는 사진을 선택할 것이다.

암묵적인 것은 아이의 선택이 자기중심적 사고에 바탕을 두고 있다는 것이다.자기중심적 사고는 오로지 아이의 관점에서 세상을 바라보는 것이므로, "자기중심적 아이는 다른 사람들이 아이와 똑같이 보고 듣고 느낀다고 가정한다"^[4]는 것이다.이는 그들이 자신의 시각과 유사한 사진을 선택했기 때문에 수술 전 연령대의 결과와 일치한다.

비슷한 관점에서, 이러한 결과는 피아제트가 자기중심적 사고에서 벗어나는 일탈에서 볼 수 있는 자신의 생각을 품위 있게 할 수 있는 능력을 보이는 연령대의 아이들이 있는 집으로 돌아가도록 돕는다.수술 전 아동들은 아직 이것을 성취하지 못했다; 그들의 사고는 중심이 된다. 이것은 문제의 한 가지 중요한 측면이나 한 가지 측면에 초점을 맞추면서 동시에 다른 잠재적으로 관련이 있는 측면들을 무시하는 경향으로 정의된다.^[5]

콘크리트 가동 단계 중

센터링의 개념은 인지 발달의 수술 전 단계에서 주로 어린이들에게서 관찰된다.^[6]반대로, 구체적인 운영 단계에 있는 아이들은 점잖게 행동한다는 것을 보여준다. 즉, 다른 관점을 인식하는 능력과 자기중심적 사고에서 벗어나는 능력이다.피아제는 7살이 되었을 때 아이들이 자신의 생각과 다른 관점을 인지하고 그들의 생각을 품을 수 있었다고 결론지었다.이것은 1956년 연구에서 7살과 8살짜리 아이들이 일관성 있고 정확하게 사진을 선택함으로써 증명되었다.

정답의 예로는 아이와 인형이 산모형의 완전한 반대편에 위치하고, 아이의 옆에는 나무가, 가운데에는 큰 산이 시각 장애물 역할을 하는 경우일 것이다.수술 전 아이는 인형이 나무를 볼 수 있다고 주장하는 반면, 콘크리트 수술 전 아이는 나무가 보이지 않을 정도로 산이 크기 때문에 나무가 없는 사진을 선택하게 된다.구체적인 작전 아이는 삼산 문제 과제를 통과하게 될 것이다.

후속 연구

'삼산 문제'가 아이들이 이해하기에는 너무 어려웠다는 비판과 함께 답안을 사진과 일치시켜야 한다는 추가 요건이 겹쳤다.마틴 휴즈는 1975년에 경찰관 인형 연구라고 불리는 연구를 수행했다.서로 다른 사분면을 만들기 위해 교차하는 두 개의 벽이 사용되었고, "폴리맨" 인형은 다양한 위치에 옮겨졌다.아이들은 두 경찰관의 시야에서 떨어진 곳에 또 다른 인형인 '소년' 인형을 숨겨달라는 요청을 받았다.그 결과는 3.5세에서 5세 사이의 어린이 표본들 중에서 90%가 정답을 주었다는 것을 보여주었다.판돈을 올리고 벽과 경찰 인형이 추가되었을 때, 4살짜리 아이들의 90%가 여전히 그 임무를 통과할 수 있었다.^[7]휴즈는 이 일이 아이에게 더 이치에 맞았기 때문에(이를 보증하기 위해 경찰 인형 한 개와 함께 입문 세션을 통해), 아이들은 이르면 4살 때 자기중심적 사고의 상실을 보일 수 있었다고 주장했다.^[8]

삼산문제의 변이

삼산 문제에 대한 공통된 비판은 그 일의 복잡성에 관한 것이다.1975년 헬렌 보크라는 이름의 또 다른 연구자는 호수, 동물, 사람, 나무, 건물과 같은 랜드마크가 있는 농장 지역을 이용하여 이 작업을 복제했다.^[9]세서미 스트리트에서 온 인물 그로버가 차에 태워져, 그는 그 지역을 돌아다녔다.그가 "경치를 한 번 살펴보기 위해 멈춰 섰을 때, 그로버의 시각에서 아이들은 그 경치가 어떻게 생겼는지 물었다.그 결과는 3살 정도의 어린 아이들이 좋은 성과를 낼 수 있었고, 그들은 다른 관점에서 상황을 이해하는 능력인 원근법을 취하는 증거를 보여주었다.^[10]따라서 피아제의 '삼산 문제'에 대한 평가는 아이에게 더 친숙한 물체를 사용하고 과제를 덜 복잡하게 만드는 것이 원래의 연구와는 다른 결과를 만들어 낼 것이라는 것을 보여주었다.^[11]

참고 항목

참조