글쓰기 센터

Writing center

많은 고등교육기관(및 일부 중등교육기관)은 학생들에게 그들의 논문, 프로젝트, 보고서, 다중모형 문서, 웹페이지, 컨설턴트 등의 정보를 무료로 제공하는 쓰기 센터를 운영하고 있다.[1] 글쓰기센터 직원을 흔히 튜터라고 부르지만, 글쓰기센터는 주로 작가들과 튜터가 협업해 작가들의 목표 달성을 돕는 협업의 장이다.[2] 대표적인 서비스로는 글쓰기의 목적, 구조, 기능 등에 대한 도움을 포함하며, 다양한 수준과 분야의 작가를 지향한다. 목표는 작가가 어떤 글도 디콘텍스트화되지 않는다는 깨달음으로 직면할 수 있는 다양한 천재성을 다루는 법을 배우도록 돕는 것이다. 그것은 항상 특정한 청중들을 다룬다. 쓰기 센터는 일대일 예정된 과외 약속, 그룹 과외, 쓰기 워크샵을 제공할 수 있다. 서비스에는 또한 방문 시간이 포함될 수 있다. 작문 교사는 학생들의 작문 과제에 점수를 부여하지 않는다.

개요

글쓰기 센터는 보통 글쓰기 지도교사가 가까이에 있는 글에 대한 피드백을 제공하는 개별화된 회의를 제공한다. 글쓰기 지도교사의 주요 기능은 글쓰기가 어떻게 수정될 수 있는지에 대해 토론하는 것이다. 글쓰기 센터는 일반적으로 글쓰기가 글쓴이의 목적에 얼마나 잘 부합하는지에 대한 보다 완전한 설명을 구성하기 위해 비구문적 접근법과 비수정적 접근법에[3] 의존한다.[4] 즉, 가정교사는 대개 학생의 작품을 교정하거나 편집하지 않는다. 대신, 가정교사는 학생들과 당면한 주제에 대해 대화하고, 글쓰기의 원리와 과정에 대해 토론하고, 학생이 적용할 수 있도록 수사적, 통사적 움직임을 모델링하며, 글쓰기에서 문법적 오류의 패턴을 파악하는 데 도움을 줌으로써 학생의 자신의 작품을 수정하려는 시도를 용이하게 한다. 즉, 「[작문 지도자의 일은] 더 나은 작가를 배출하는 것이지, 더 나은 작가를 배출하는 것이 아니다」[5]라고 하는 것이다.

고등교육기관 글쓰기센터

역사

역사적으로 미국 대학의 글쓰기 센터는 20세기 초에 "글쓰기 연구소"로 등장하기 시작했다.[5][6] 엘리자베스 보케와 스티븐 노스(Stephen North)는 글쓰기 실험실의 기원을 "모든 작업이 수업 시간에 이루어져야 한다는 것이 주요 특징이었던 것으로 보이는" 장소가 아닌 방법이라고 지적한다.[7] 이는 학생이 교사가 참석한 가운데 작곡할 수 있도록 하기 위한 것으로, 학생이 가질 수 있는 수정사항이나 질문에 도움을 줄 수 있었다. 그러나 수업 규모와 대학이 커지면서 글쓰기 센터가 대학 기관으로 발전하기 시작했고, 종종 학생들을 위한 편집 서비스로 생각되었다.[5] 중등 후기 기관들이 점점 더 많은 학생들을 받아들이기 시작하면서, 쓰기 능력 때문에 어려움을 겪고 있는 학생들을 돕기 위해 쓰기 센터가 만들어졌다.[7] 글쓰기 센터들이 교직원들보다 더 저렴하게 채용할 수 있는 학생 과외 교사를 채용하기 시작한 것도 이때였다.[7]

글쓰기 센터 위치

글쓰기 센터는 고등 교육 기관에 중앙에 위치할 수 있다.[8] 센터는 학생 성공 센터 내에 위치할 수 있으며, 이 센터에서는 학습 능력 약속이나 워크샵과 같은 다른 학업 지원 서비스를 학생들에게 제공할 수 있다.[8] 이들은 전형적으로 학업 능력 단위[9][10] 또는 학습 개발 그룹이라고 불릴 수 있다.[11][12] 일부 쓰기 센터는 쓰기 연구 부서의 일부 또는 독립형일 수 있다.[13]

일부 기관들은 또한 온라인 환경에서 글쓰기 센터 과외 모델을 따르려고 하는 온라인 글쓰기 랩(OWL은 일반적으로 온라인 환경에서 쓰기 센터 과외 모델을 따르려고 시도한다. 이러한 환경은 새로운 글쓰기 센터 모델, 즉 다단계 센터로 알려진 모델로 나아가는 단계라고 한다.[14] 이 범주에 속할 수 있는 또 다른 환경은 디지털 스튜디오로 알려진 물리적 공간이다.

글쓰기 컨설턴트

글쓰기센터 및 대상인구에 따라 컨설턴트는 학부 동료 컨설턴트, 대학원 컨설턴트, 대학원 동료 컨설턴트, 직원 컨설턴트 또는 교직원 컨설턴트가 될 수 있다.[15] 컨설턴트들은 급여나 대학 학점을 위해 일하고 있을 수 있다.[16] 글쓰기 센터가 워크숍이나 그룹 과외를 제공하는 경우, 직원, 경험 많은 학부생 또는 졸업생은 비공식 또는 공식 교습 보조역량으로 근무할 수 있다.[16] 글쓰기 센터 연구는 각 유형의 컨설턴트가 도움을 구하는 글쓴이에 어떤 영향을 미치는지 조사했다.[17]

필적센터장이나 WPA(Write Program Administrators)가 필적센터 평가를 담당하는 경우가 많으며, 이러한 결과를 학술행정 및 다양한 이해관계자에게 전달해야 한다.[18] 평가는 글쓰기 센터뿐만 아니라 모든 고등교육에 중요한 전문적이고 윤리적인 환경을 조성하기 때문에 글쓰기 센터에는 이로운 것으로 여겨진다.[19]

제공된 작가 유형

이들 문예센터가 서비스하는 작가는 설정에 따라 달라질 수 있다. 중등 후기 쓰기 센터는 동일하거나 별도의 시설에 있는 학부생과 대학원생에게 서비스를 제공할 수 있다.[20] 그 외는 더 포괄적이고 봉사하는 학생, 교수진, 직원, 검정고시 학생 및 일반 대중이 이용할 수 있다.[21] 고등학교 글쓰기 센터는 등록 학생만 지원한다.[22]

영어 학습자

글쓰기 센터는 해당 기관의 학부생 또는 대학원생인 여러 학문의 영어 학습자들에게 제공할 수 있다. 영어 학습자는 개인 또는 글쓰기 전문가일 수 있는 개인 지도교사와 일대일 쓰기 보조를 받는다. 영어 학습자에게 어학 습득을 지원하고, 학생들이 효과적으로 영어로 글을 쓸 수 있는 능력에 대해 더 자신감을 가질 수 있도록 돕는 것이 목표다.[23] 글쓰기 센터는 학문적 어휘와 문법적 규약에 관한 영어 학습자들을 위한 자료와 유인물을 개발할 수 있다.[24]

일부 영어 학습자는 튜터들의 문법적 도움과 오류 수정을 위해 특별히 쓰기 센터에 접속할 수 있다. 이는 문장 수준 수정에 초점을 맞추기보다는 논문의 전반적인 흐름과 구성을 논의해 학생들이 더 나은 작가가 될 수 있도록 돕는 글쓰기 센터의 철학과 상충될 수도 있다.[25][26][27] 교사들은 일반적으로 수업 중에는 논문을 편집하지 말라고 가르친다. 대신에 그들은 동료들의 논문에서 더 높은 수준의 문제에 대해 협력하도록 가르친다. 학생 지도자들이 영어 학습자들에게 글쓰기를 가르치는 데 좀 더 직접적인 접근을 해야 하는지에 대해 많은 연구가 이루어졌다.[28][29][30] 궁극적으로 학생 교사는 영어 학습자와 교사 모두에게 효과적이고 의미 있는 세션이 될 수 있도록 쓰기 센터에서 제2외국어로 효과적으로 영어를 가르치는 방법에 대한 교육을 받아야 한다.[30]

글쓰기 중심 이론

교수진, 학생, 직원, 행정가들은 종종 글쓰기 센터를 교정조치 장소로 보았다. 그러나 기껏해야 최고의 학생들을 포함한 모든 학생들이 더 나아질 수 있는 곳, 즉 '다양한 모드로 소통할 수 있는 최선의 방법에 대해 적극적인 토론과 담론을 할 수 있는 안전한 공간의 이상'으로 되돌아가는 곳(카렌 헤드에 따르면)이다.[31] 비록 협업 환경을 만드는 것은 정말 어렵지만, 이론과 실제에서의 협동은 글쓰기 센터의 특별한 아이디어 중 하나이다. 협업을 통해 교사들은 그들의 지식과 접촉하고 그들의 독특한 목소리를 찾는데 도움을 주는 대화에 학생들을 참여시킬 수 있다. 협업 환경은 쓰기 센터의 어떤 종류의 계층도 거부하므로, 협상하고 공통의 목표를 설정할 수 있다.[32] 글쓰기 센터는 글 쓰는 법을 알고 작가들이 스스로 묻지 않는 글에 대해 질문할 수 있는 사람, 좋은 청취자와 편집자가 있어야 한다는 작가들의 요구에 대한 제도적 대응이다.[5]

변형

더 이상 엄밀히 말하면 미국적인 현상이 아닌, 다른 세계 지역에도 글쓰기 센터가 퍼졌다.[33] ETAW(European Association for Teaching of Academic Writing, EATAW)는 유럽 대학의 글쓰기 센터의 연구와 진보에 부분적으로 관여하고 있다. 국제 글쓰기 센터 협회는 유럽의 현재 지역 협회들과 중동, 남아프리카, 극동 지역의 제안된 협회들과 함께 전 세계의 글쓰기 센터들에 대한 지원을 제공한다.

글쓰기 센터가 2차 이후의 현상만 있는 것은 아니다. 일부 고등학교들은 고등교육에서 이 모델과 비슷한 글쓰기 센터를 성공적으로 만들었다.[34] 일부 글쓰기 센터에서는 학교 밖 작가를 위한 피어 튜링, 다양한 주제에 대한 워크숍 등 비학문 커뮤니티를 위한 서비스를 제공하고 있다. 어떤 사람들은 심지어 완전히 캠퍼스 밖에서 사이트들을 가지고 있는데, 그 사이트들은 때때로 커뮤니티 글쓰기 센터로 확인되기도 한다.[35]

참고 항목

참조

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  2. ^ 머피, 크리스티나, 스티브 셔우드. "과외 과정: 패러다임과 실천요강 모색." 더 세인트. Martin's Sourcebook for Writing Teachers, 2부 1-25호. [8]
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외부 링크