슬로이드

Sloyd

교육용 슬로이드(Swedish slöjd)는 1865년 핀란드 우노 시그나에우스가 시작한 수공예 기반 교육 시스템이다. 이 시스템은 세계적으로 더욱 정교하고 촉진되었으며, 20세기 초까지 미국에서 교육되었다. 핀란드어, 덴마크어, 스웨덴어, 노르웨이 학교에서 여전히 필수 과목으로 가르치고 있다.

덴마크의 슬레이드 교사를 위한 목공실, 1931

과거 개요

배경

슬로이드라는 단어는 스웨덴어 slöjd에서 유래되었는데, 이 단어는 공예, 수공예 또는 수공예로 번역된다. 그것은 주로 목공예뿐만 아니라 종이접기와 바느질, 자수, 뜨개질, 크로셰 등을 가리킨다.

오토 살로몬은 숙부의 재정적 지원을 받아 1870년대에 네레스 사유지(지금의 스웨덴 레룸 자치구의 일부)에 있는 교사들을 위한 학교를 설립했다.[1] 이 학교는 전 세계 학생들을 끌어들여 1960년경까지 활동했다.

교육슬로이드의 목적은 일반교육에서 수공예의 혜택이 도덕적 행동, 더 큰 지능, 근면함을 장려하면서 아이의 성격을 형성한다고 생각했다는 점에서 조형적이었다. 슬로이드는 수동 훈련, 수동 예술, 산업 교육, 기술 교육의 초기 발전에 주목할 만한 영향을 끼쳤다.

스웨덴의 슬로이드

슬로이드(슬뢰이드)는 1870년대부터 스웨덴의 학교 과목으로, 1955년부터 의무적으로 공부했다. 현재 스웨덴 초등학교를 위한 국가 커리큘럼에서 학생들은 보통 9세에서 15세 사이의 슬뢰즈에서 매 학기 수업을 받는다.

대부분의 학교에서 이 과정은 여전히 전통적으로 부드러운 재료(텍스트)와 단단한 재료(목공과 금속공)의 두 부분으로 나뉜다. 매 학기마다 학생들은 서로 다른 두 교실을 교환한다. 교사의 연수에 따라 어떤 종류의 과제를 선정하고, 과목별 내용을 어떻게 처리하는지에 대한 차이점.

스웨덴의 슬뢰즈 커리큘럼의 현재 목표는 다음과 같다.

  • 다양한 재료로 자체 제작한 제품을 만들고 디자인할 수 있는 능력 개발
  • 문화적, 미적 가치를 표현하는 것.
  • 수공구 및 자재 관리

슬로이드 역시 학생의 실용적 지식과 서로 다른 작업 공정에 대한 지식을 통해 실질적인 문제를 해결할 수 있는 능력을 개발하는 것은 물론, 특정 공구나 재료를 다루는 다른 방법을 시도하거나 대체 공구와 m을 선택하여 생산 공정에서 자신의 작업 결과를 평가하는 방법을 개발하고자 한다.테리알즈

미국의 슬로이드

메리 토플리우스

핀란드 태생인 메리 토플리우스는 미국에서 가장 먼저 슬로이드 시스템을 도입했다.[2]

미국에서 슬로이드 도입의 주요 포인트는 보스턴의 노스베넷 스트리트 산업학교(현 노스베넷 스트리트 스쿨) 4층, 뉴욕시의 바론 드 허쉬 트레이드 스쿨에 수용된 구스타프 라슨의 슬로이드 교사 양성학교였다.[citation needed]

슬로이드 제도 중에서 노스베넷 스트리트 산업학교가 1908~1909학년도 연차보고서에 다음과 같이 적혀 있었다.

노스베넷 스트리트 산업학교는 1880년에 첫 번째 연례 보고서에서 이렇게 언급된 질문에 대한 대답으로 생겨났다. '우리는 이 미숙련 대중을 훈련시키지 않을 것이며, 따라서 그들과 노동에 대한 수요를 창출할 것인가?' 역사를 통틀어, 학교는 하나의 목표를 가지고 있다. 즉, 효율성과 노동에 대한 존중을 증가시킬 수 있는 교육을 통한 사회적 개선이다. 실제로 수동훈련이 우리 나라 전체에 걸쳐 아이들의 유산이 된 것은 여기서 시작돼 슬로이드훈련학교를 통해 발전한 업무 탓이 크다.

같은 연차보고서는 "슬로이드 트레이닝 스쿨은 4층을 점거한 지 여러 해 동안 하코트 거리에 신축 건물이 주어졌고, 그 성장과 요구는 구역을 완전히 부적절하게 만들 정도로 증가했다"고 말했다. 그 의미는 그 가르침이 보스턴 교육 제도에 더 많이 흡수되었다는 것이다.

구스타프 라르손은 슬로이드와 슬로이드 교육에 관한 책을 여러 권 썼고, B.B. 남작 드 허쉬 무역학교의 교장인 호프만도 중요한 글을 실었다.[citation needed] 보스턴에 있는 구스타프 라르손의 학교와 네에스의 슬로이드 트레이닝 스쿨을 졸업한 에드나 앤 리치는 산타 바바라에서 슬로이드 교사 연수를 시작했다. 몇 년 동안, 슬로이드는 미국 전역의 수백 개의 학교에서 가르쳐지고 있었다.[citation needed]

원칙

오토 살로몬

개발목표

교육용 슬로이드에서는 1870년대 오토 살로몬이 고안한 것처럼 목공예 프로젝트는 아이의 성장 기술을 바탕으로 점진적으로 건설되도록 설계되었다. 이는 일정 기간 동안 난이도 높은 프로젝트, 형태와 절차의 복잡성, 그리고 보다 어려운 목공예 도구의 점진적인 도입을 통해 이루어졌다. 살로몬은 선생님이 조심스럽게 공부해서 아이 하나하나를 알아야 한다고 믿었다. 학생 입장에서는 직전 프로젝트보다 더 어려운 프로젝트가 있어서는 안 된다고 했다. 슬로이드는 학생들이 선생님의 간섭 없이 정확하게 재생산해야 할 난이도와 복잡성을 증가시키면서 일련의 모델을 사용함으로써 가르침을 받았다. 살로몬은 다양한 도구를 사용하는 연습을 개발하여 모델 제작에 능숙하게 되었다. 다양한 도구를 사용하는 운동은 살로몬의 세심한 연구를 통해 개발되었지만, 그는 또한 모델 시리즈가 슬로이드가 가르쳐지는 다양한 문화와 관련되도록 적응하고 만들 것을 권장했다. 모델 시리즈에 수록된 물건들은 아이와 그 가족에게 유용하게 사용되도록 설계되어, 아이의 교육에서 호의와 상호지원의 관계를 형성하였다.

특히 '종이 슬로이드'는 나이 많은 학생들에게 적합한 더 어려운 작업으로 여겨졌던 목공예와 바느질을 위한 준비물이었다. '일등급을 위한 종이 슬로이드'라는 책은 이 공예품이 학생들에게 주는 이점은 다음과 같다고 말한다. "관찰이 빨라지고, 눈은 직선과 거리를 보도록 훈련되며, 따라서 손으로 그리는 것과 글쓰기에 도움이 되고, 손과 손목 근육은 확실한 목적을 위해 사용되면서 무의식적으로 순종적인 조수가 된다."[3]

종이슬로드는 일본의 종이접기 기술을 닮은 종이접기로 구성되었지만, 더 많은 절단 및 접착을 포함한다. 이 프로젝트에는 빗이나 거위방을 위한 케이스 접기, 사탕이나 연필을 위한 상자, 바람개비, "일치 스크래처," 얼룩무늬 패드 또는 펜위퍼가 포함될 수 있다.

고유 특성

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Sloyd는 일련의 뚜렷한 교육학 원리를 고수하는 데 있어서 수동 훈련의 다른 형태와 달랐다. 그 가르침은 알려진 것에서 알려지지 않은 것으로, 쉬운 것에서 더 어려운 것으로, 단순한 것에서 더 복잡한 것으로, 콘크리트에서 추상적으로, 그리고 슬로이드로 만들어진 제품들은 본질적으로 실용적이어야 하며 가정과 학교의 관계를 구축해야 한다. 슬로이드는 주요 라이벌인 빅터 델라보스가 추진하는 '러시아 체제'와는 달리 직업교육보다는 일반교육을 위해 고안됐다.

스웨덴에서 행해지는 교육용 슬레이드는 칼의 사용에서 시작되었다. 그 칼은 영국에 처음 도입되었을 때 논란이 되었다. 런던과 영국의 다른 도시 교육자들은 청소년들의 손에 칼을 쥐어주는 것을 상상하기 힘들다. 그들은 대신 끌을 사용하는 근거를 개발했다. 살로몬의 칼 사용 목적은 근본적인 전제를 잘 보여주는 것이었다. 스웨덴 시골에서 슬로이드의 발명 및 소개 기간 동안, 농장에서 자라나는 거의 모든 소년들은 이미 칼의 사용 경험이 있었고 자신이나 다른 사람들을 위험에 빠뜨리지 않고 사용하는 방법을 알고 있었다.[citation needed] 알려진 것부터 시작해서 미지의 것을 향해 나아가는 것이 살로몬의 이론의 결정적인 요소였다. 그는 또한 형태의 아름다움이 칼을 사용함으로써 더 쉽게 얻을 수 있다고 믿었다.

살로몬은 모든 기초공예품 중에서 목공예가 일반적인 교육목적에 가장 적합하다고 믿었다. 대부분의 학교들은 학생들에게 다양한 공예품을 소개할 여력이 없을 것이기 때문에, 전반적인 교육의 필요성은 목공 슬로이드를 통해 가장 잘 제공될 것이다. 그는 이 계획을 완강히 고수했고, 그가 죽고 나서야 네스에서의 교사 연수에 섬유와 금속 슬로이드가 추가되었다. 살로몬에게는 단 하나의 공예에 대한 숙달은 학생들에게 숙달의 경지에 도달할 수 있는 기회를 제공하지 않는 몇 가지 공예에 대한 초서적인 탐구보다 더 중요하다는 것도 분명했다.

미국에서 말년의 목공 교육과는 달리 목공 슬로이드는 아이의 성장하는 지성에 가장 큰 혜택을 주기 위해 초등 학년에 도입되었다. 이는 빅토르 델라 보스가 고안한 러시아제도와는 대조적인 것으로, 학생들의 산업 취업을 준비하기 위한 직업체계로 의도되었다.[citation needed] 그 두 시스템 사이의 차이는 많은 사람들이 인식하는 것보다 더 컸다. 둘 다 일련의 모델을 사용했지만, 러시아 시스템은 완성된 물체보다는 사물의 일부만을 사용했다. 살로몬의 체계는 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 콤메니우스 등과 같은 교육철학자들에 대한 그의 연구에 확고하게 바탕을 두고 있었다. 네예스에서의 교사 연수는 교육의 기본 이론에 광범위한 강의를 포함했다. 살로몬은 가르치는 것 자체가 하나의 예술이며, 목공기술은 슬로이드의 가르침에서 부차적으로 중요하다고 믿었다. 다양한 교육 이론가들 중에서 슬로이드는 프뢰벨과 가장 밀접한 관련이 있다. 1890~1902년경 영국에서 발행된 교육 학술지 '핸드앤아이(Hand & Eye)'는 'Froebelian Education'의 원리와 교육 슬로이드의 공동 토론에 전념했다.

체육과의 관계

살로몬은 체육의 큰 신봉자였기 때문에 기본적인 교과과정의 일환으로 게임에서 교사를 양성했다. 사실, 네에스의 학교는 농구를 유럽에 소개하는 포인트였는데,[citation needed] 그 경기는 미국에서 온 학생들에 의해 학교에 도입되었다. 살로몬은 또한 목공예가 신체발달을 위한 수단이라고 믿었다. 그는 목수의 자세와 슬로이드에 사용하기 위한 적절한 자세를 구별했다.

레거시

살로몬은 전 세계 전학생들과 정기적으로 서신을 주고 받으며 몇 개 국어로 말하고, 스웨덴어, 영어, 독일어로 격일제 강의를 했다. 그는 영어를 잘하지는 못했지만 여름 강좌 동안 수업과 대화에서 연습했다. "내 영어는 항상 가을에 더 좋다."라고 그는 농담으로 말했다.

전세계에서 온 수천 명의 선생님들이 네아스의 수업에 참석했다. 슬로이드가 성공적으로 소개된 나라들 중 일부는 영국, 미국, 일본, 브라질, 아르헨티나, 쿠바, 스칸디나비아, 그리고 더 많은 나라들이다.

오늘

현재, 슬로이드는 여전히 핀란드, 스웨덴,[4] 덴마크, 노르웨이에서 의무적인 학교 커리큘럼의 일부분이다. 스웨덴에서는 학생들이 목재와 금속, 직물 슬로이드(그러나 두 분야를 모두 아우르는 한 학년만 주어짐), 덴마크에서는 세 가지 재료가 모두 개별 과목으로 의무화되어 있으며, 노르웨이에서는 형성이라는 하나의 과목으로 통합되어 있다. 아이슬란드에서 슬로드 교육학은 아이슬란드 디자인 공예 학교 교과과정의 기본이다.[4]

1900년대 초 미국의 교육풍경에서 슬로이드가 사라진 반면, 더그 스토우가 2004년 8월, 그리고 2005년 8월에 다시, 조 배리가 2004년 9월, 미국 시대 가구 제작자 저널 4권에 기고했다.

로이 언더힐은 PBS의 <The Book of Sloyd[5] on The Woodwright's Shop on The Woodwright's Shop on The PBS>에서 30분간 프레젠테이션을 한다.

2019년 콜로라도 주 볼더 카운티에 '슬로이드 체험'이라는 비영리 단체가 설립됐다. 임무는 "목공업을 통해 아이들의 인격을 강화하는 것"으로, 우리의 유일한 목표는 자립심을 기르고, 집중력을 기르고, 인내심을 기르고, 깔끔함을 장려하고, 노동에 대한 감상을 심어주는 것이다. 이 모든 것이 아이들의 미래를 준비하게 될 것이다.

참고 항목

참조

  1. ^ 유대인 백과사전: Abrahamson, 2007년 8월 22일 회수
  2. ^ 하퍼 1891 페이지 153.
  3. ^ Rich, Edna A. (1905). Paper Sloyd: A Handbook for Primary Grades. Boston: Ginn & Company.
  4. ^ a b Whittaker, David J. (2014). The Impact and Legacy of Educational Sloyd. Abingdon, UK: Routledge. ISBN 978-0-415-81481-2.
  5. ^ "2017-2018 Season Episodes". The Woodwright’s Shop. Retrieved 2021-11-10.

참고 문헌 목록

외부 링크