학습자가 생성한 컨텍스트
Learner-generated context학습자 생성 컨텍스트라는 용어는 교육적 컨텍스트를 자원의 학습자 중심 생태학으로 설명할 수 있고 학습자가 생성한 컨텍스트는 사용자 그룹이 자신의 요구에 맞는 생태계를 만들기 위해 공동으로 자원을 이용할 수 있다는 제안에서 유래되었다.[1][2][3]
사용자 생성 콘텐츠(UGC), 개방형 교육 리소스(OER), 분산된 인식 및 실천 커뮤니티에 대한 많은 논의가 있지만, 학습 과정의 중요성을 인정하지만, 학습자가 생성한 컨텍스트나 새로운 기술이 교사, 학습자 및 학원의 역할에 미치는 영향은 거의 없었다.티온
배경
학습자 생성 컨텍스트(LGC)라는 용어는 학습과 교습이 신기술의 수용에서 출발하는 것이 아니라, 오히려 학습을 기술로 뒷받침하기 전에 먼저 문맥화해야 하는 문제라는 전제에 근거를 두고 있다.[4]이 개념은 웹 2.0과 참여 매체, 모바일 학습, 학습 설계 및 학습 공간 설계 등 다양한 파괴적 기술과 실천의 제공성과 잠재력에 뿌리를 두고 있다.또한 역할, 전문지식, 지식, 교육학, 인가, 권력, 참여, 민주주의에 관한 기술과의 사회적 상호작용에 관련된 문제들과도 관련이 있다.
학습자가 생성한 컨텍스트 개념은 사람들이 자신의 자료를 쉽게 만들고 출판할 수 있도록 하는 자원 및 도구의 다양성과 가용성의 급속한 증가, 그리고 이것이 전통적인 콘텍스를 넘어 학습 컨텍스트 생성 능력을 확장하는 방법을 조사하는 것과 관련이 있다.ts of, inter alia, 교사, 학계, 디자이너, 정책 입안자.그것은 또한 새로운 세대의 읽기/쓰기, 참여형 기술을 학습자가 실제 세계에서 학습과 행동을 모두 소유할 수 있게 하고 학습 자원의 공동 설계에 기여할 수 있게 하는 것으로 보는 한 기존의 교육 과정에 도전하는 개념이다.학습자가 창출한 맥락에서, 기술은 학습에 능동적인 참여와 창의성을 위한 새로운 차원을 제공하는 것으로 보인다.
정의
학습자 생성 컨텍스트 연구 그룹은 2007년 3월 Bath(영국)에서 워크샵에서 결성되었다.London Knowledge Lab에 기반을 둔 이 학제간 연구 그룹은 학습자 생성 컨텍스트(LGC)를 다음과 같이 정의한다.
사람들이 공통적이고, 스스로 정의되거나, 협상된 학습 목표와 함께 상호작용함으로써 만들어진 맥락이다. 학습자 생성 컨텍스트의 주요 측면은 학습자를 위해 만들어진 컨텍스트에서 이전에 소비자였을 사람들의 기업을 통해 생성된다는 것이다.
주요 이슈
문맥에[5] 대한 강조가 핵심이다: 학습은 문맥의 연속에 걸쳐 일어나는 사회적 과정으로 간주되며, 학습은 문맥에 적합해야 한다.[6]문맥의 생성은 사용자가 자신의 니즈를 충족시키기 위해 학습 솔루션을 적극적으로 선택, 전용, 구현하는 도구에 대한 작용으로 특징지어진다.[7]이 개념에서 다음과 같은 주요 문제가 대두된다.
- 소비자가 아닌 크리에이터로서의 학습자
- 학습은 "중개자"에 의해 촉진된다.
- 학습이 규제된 실천에서 참여적 협업과 공동창조로 이동한다.
- 학습자는 학습 환경에 대한 참여적 통제가 필요하다.
- 환경은 신체적, 사회적, 인지적이다.
- 학습 설계가 목적적임 – '직관적'과 '최상의' 학습 컨텍스트가 동일하지 않을 수 있음
- 학습 공간의 공동 제작, 공동 제작 및 공동 설계를 통해 학습자는 자신만의 문맥을 만들 수 있다.
- 사회적 상호작용에서 발생하는 필요와 질문에 의해 새롭고 관련 있는 학습 컨텍스트가 생성된다.
- PAH 연속체 – 교육학(인지 모드), 언어학(측지 모드), 휴타고학(증진 모드)
참조
- ^ Luckin, R, du Boulay, B, Smith, H, Underwood, J, Fitzpatrick, G, Holmberg, J, Kerawalla, L, Tunley, H, Brewster, D., Pearce, D.(2005) '유연한 학습 컨텍스트를 만들기 위해 모바일 기술을 사용한다.교육 분야 인터랙티브 미디어 저널, 22.
- ^ Luckin, R. (2006) 학습 컨텍스트를 자원 생태계로 이해:근위부 개발 영역에서 학습자 생성 컨텍스트에 이르기까지.2006년 기업, 정부, 의료 및 고등교육에서 이러닝에 관한 세계 회의의 진행에 제시된 논문.
- ^ Luckin, R, Shurville, S. 및 Browne, T.(2007) '후기 다수 기관에서 스텔스, 참여 및 상담을 통한 온라인 학습 초기화'조직 혁신 및 사회 변화, 3, 4, 317–332.
- ^ Luckin, R. 외, (2007) 학습자 생성 컨텍스트: 개방형 콘텐츠를 통한 지속 가능한 학습 경로 웨이백 머신에 보관 2011-07-27, OpenLearn07 컨퍼런스 2008-12-12-12, 웨이백 머신에 보관, Milton Keynes
- ^ 나르디, B. (1992년).학습 컨텍스트: 활동 이론, 위치 작용 모델 및 분산 인식의 비교.인간과 컴퓨터의 상호작용에 관한 동서 회의.8월 4-8일, 러시아 상트페테르부르크.352-359 페이지
- ^ Garnett, F. (2008) "신속한 구성으로 이어지는 동기의 우연", Oxford의 구 7번지 Oxford의 프리젠테이션, 쇼크
- ^ 바카르지에바, M. (2005)인터넷 소사이어티.일상의 인터넷.런던: 세이지 퍼블리셔스
외부 링크
- 학습자가 생성한 컨텍스트 Wiki http://learnergeneratedcontexts.pbwiki.com/
- OpenLearn의 LGC Research Group 페이지
- LGC의 진화하는 이야기- LGC 그룹 구성원들이 OpenLearn07에서 발표한 프레젠테이션
- 신속한 변화를 위한 구성으로 이어지는 동기의 우연 – Fred Garnett이 2008년 옥스포드 구식 7기 쇼크에서 발표한 프리젠테이션
- LGC 론칭 – LKL 토론 1번에서 LGC그룹 창립 멤버들의 발표.
- 학습자 생성 컨텍스트: 개방형 컨텐츠를 통한 지속 가능한 학습 경로 – 2007년 밀턴 케인즈에서 열린 OU OpenLearn07 컨퍼런스에서 제공된 논문
- http://hennistalk.blogspot.com/2007/11/openlearn-2007-learner-generated.html
