이그보 견습제

Igbo apprentice system

이그보 견습생 제도라고도 하며 흔히 '이그바-오디보/이그바-보이/이무-아히아/이무-오루'라고도 하는 이그보 견습생 제도는 이그보스 내에서의 신생 기업가 공동체를 궁극적으로 용이하게 하는 당사자들 간의 공식적이고 비공식적인 협정의 틀이다. Igbos가 널리 실천하고 있는 경제모델로 나이지리아 남동부에서 유래했다. 그것의 목적은 경제 성장과 안정, 그리고 직업 훈련을 통해 인적 자원에 대한 자금과 투자를 통해 지속 가능한 생계에 박차를 가하기 위한 것이었고 지금도 남아 있다.[1]

소개

Igbo 견습생 제도는 대부분 젊은 Igbos를 오가라고 부르는 기성 기업가에 의해 기업가적 벤처기업으로 유도하기 위해 유도 전략을 이용하는 그들의 기업가 정신의 확장이다.[2] 이 모험은 무역, 기업 또는 천직이 될 수 있으며,[3]: 37 경우에 따라서는 국내적인 도움으로도 이용될 수 있다.[4] 오가스는 자신의 사업을 시작하기 위해 봉사하고 자원들을 건네받은 이전의 견습생들이다.[3]: 36, 37 이 시스템은 비공식적이며, 자신의 기업을 시작하는 데 필요한 기술을 배우고 마스터하기 위한 비정형 교육 프로그램을 가지고 있다.[5][2]

역사

기업가정신의 이그보 문화는 15세기부터 노예 무역 사업으로 거슬러 올라갈 수 있다. 1800년대까지 보니에서 약 32만개의 이그보스가 팔렸고 칼라바르와 엘렘 칼라바리에서도 5만개가 팔렸다. 이 과정은 1900년대 노예 무역이 폐지될 때까지 계속되었다. 대부분의 아프리카 사회와 달리, 이그보 민족 출신의 노예들은 주인이 아메리카, 유럽, 아시아로 수출하기 위해 향신료, 설탕, 담배, 목화와 같은 상품들을 거래함으로써 기업가정신에 노출되었다.[6][7] 이 행동은 이그보 사람들의 기업가 정신에 불을 붙였고, 식민지 이전 시대에 다양한 형태의 기업가 정신에 빠르게 도전하도록 그들을 고무시켰다.[2][8] 식민지 시대는 야자유와 알맹이, 공예가, 무역가, 상인, 시골집 산업가 등의 주요 수출국으로서 이그보스를 만났다. 이러한 기업가정신 문화는 견습의 틀을 통해 현 시대까지 지속되어 왔다.[6]

요소들

견습 연수 기간에는 다양한 기술이 스며든다. 이러한 기술들은 기술, 경영, 대인관계 기술이다. 그들 중 일부 예측, 인간의 관계 관리, 재고 통제 및 분석, 기회 인식과 활용, Supply-chain 관리, 품질 관리, Bookkeeping과 Accounting,[2]은 구강기 통신, 언어, 계획과 목표, 모니터링하고, 혁신적인, 마케팅, 변화 취향, 재정, Visionary, 리더십, L.는튜닝, 조직 문화, 네트워크 구축, 협상, 벤쳐링, 코칭, 고객 관계 관리[8]: 240 및 팀 플레이.[9] 그들은 또한 사업과 관련된 가족 관계는 유지하면서 기업 확장을 강화하기 위해 투자 수익에 초점을 맞추도록 지도받고 있다.[8]: 235

이러한 교육은 Igbos가 교통, 건설, 제조, 부동산, 상업(수출 및 수출), 상업 무역,[10] ICT 장비, Artispagement, Film, Automotive [2]등과 관련된 모든 산업과 분야를 망라하는 판매 및 서비스 솔루션의 제공에서 입증된다.

종류들

이 시스템은 이그바 오디보라고도 알려진 이그바보이, 이무 오루아카로도 알려진 이무 오루, 이무 아히아 등 3가지 주요 유형을 가지고 있다. 모든 유형은 기업가적 기술의 이전 지식을 지향하지만 접근방식은 다르다. 이그보이/이그바 오디보는 멘티가 사전 합의된 기간 동안 무료로 튜터링을 받는 것과 달리, 이무 오루/이무 오루아카, 이무 아히아 타입의 튜터링은 멘티나 멘티의 부모/후원인이 비용을 지불한다.[8]

단계

이그보 견습생 제도는 값싼 노동력을 활용해 인적자원을 쌓는 동시에 자영업자를 키울 수 있는 기회를 만드는 합리적인 경제적 결정이다.[2] 이 시스템에는 세 가지 주요 단계 또는 단계가 있다. 재능(또는 능력) 신분 확인, 장학금(또는 지식 훈련) 및 졸업(또는 통관)

이그보 견습제 3단계

탤런트 식별

이것은 미래 멘티들의 잠재적인 기업가적 능력을 확인하는 것으로부터 시작된다. 또한, 가구가 멘티에 대한 추가적인 문학적 교육을 후원할 수 없거나, 멘티가 기본적인 가정 규칙과 규정을 준수할 때 무단결석하는 것이 될 수 있다. 그 가족은 그들의 아이를 조언해줄 사업가를 찾고 소통하기 위해 나선다. 매치업이 이뤄지면 전통적인 인계식이 진행되며, 부모들이 멘티에게 도제의 미덕과 기대에 대해 조언한다. 기념식 기간 동안, 모든 당사자들이 모든 모호성을 제거하기 위해 견습 계약서를 정하고 동의한다.[8]

장학금

멘티는 탑승이 제공되며, 훈련 프로그램의 일환으로 집안일을 할 것으로 예상된다. 멘토의 선호에 따라 기본적인 생활방식은 이 단계에서 시작된다. 그런 다음 멘티를 기업 장소로 데려가서 기업가정신에 대한 유도를 시작한다. 두 단계 모두 보통 멘티가 도착한 후 처음 3개월 이내에 이루어지며, 장학금 부정행위에 대한 호환성을 확인하는 시험기간 역할을 하기도 한다. 호환성 검사는 "배움의 의지", "복원성" 및 "신뢰성"을 검증한다. 수표 3장 중 최소 2장을 통과하지 못하면 장학금 지급이 종료되고 멘티가 다시 송금된다. 이 단계에서 지도하는 구체적인 프로그램에는 경쟁력, 비즈니스 언어 및 협상 전략이 포함된다. 다른 것들은 기업가적 기회, 고객 관계 관리, 협상, 혁신 기술 및 거래 과정이다.

이그보 견습생 제도에서 3명의 선수

기업가정신과 사업에 대한 이그보의 이해는 시장 세계관에 내재되어 있기 때문에, 개인은 어떤 상황에서든 스스로를 "억류"한다. 따라서 기업가들은 고객과의 모든 상호작용을 좋은 결과를 위해 흥정할 수 있는 기회로 본다. 모든 사람이 흥정을 할 수 있는 동등한 기회가 있고 모든 것이 이 흥정 과정을 거친다. 이 철학은 견습생에게 전수된다.[8]

졸업

전체 프로그램의 완성은 사전 합의된 장학금 지급 기간을 달성하는 것으로 구체화된다. 멘토는 멘티가 장학금을 받는 동안 멘티의 효율성과 헌신과 멘토의 재정적 능력에 따라 창업에 필요한 자금을 제공한다. 이것은 보통 그 행사를 기념하기 위해 작은 의식을 주최하는 멘티의 사람들 앞에서 행해진다.[8]

이 단계는 전체 학습 과정을 요약하고 혁신 과정을 시작한다. 해결의 본질은 잠재적 기업가들을 기업가정신 여정에 입문시키는 것이다. 그들은 상금을 멘토가 보관하는 벤처기업을 설립한다. 이들은 혁신을 추진하는 데 필요한 기본 접근법, 필요한 기술 및 제휴를 위한 시장 연계를 숙지하고 있었을 것으로 추정된다. 기업가들은 완벽한 경쟁 시장에서 시장 침투, 점진적 발굴 및 다양화를 달성하기 위해 이 접근법을 사용한다. 때때로 멘토들은 멘티가 다른 사람들을 운영하는 동안 주의 깊게 통제할 수 있도록 그들의 기업을 위한 일종의 확장이나 배출구 같은 작은 혁신들을 설립한다. 이것은 기업의 성장과 확장에 중요하다. 그 접근법에는 상호 이익이 있다. 멘티 입장에서는 계약 종료 시 기술을 배우고 보상의 혜택을 받는다. 반면 멘토는 멘티를 이용해 사업을 확장한다. 멘티가 멘토에게 졸업을 하고 멘티를 흡수한다는 점에서 원은 계속 회전한다.

진화

Igbos가 거주하는 나이지리아 남동부에 더 많은 유럽인들이 진출함에 따라, 페인팅, 정비공, 자전거 수리, 드라이빙, 인쇄, 봉제 등 산업 혁명의 결과로 많은 새로운 형태의 공예품들이 소개되었다. 이러한 새로운 직업 분야는 가족 기업의 전문 지식 이외의 직업을 선택하는 것이 두드러지기 시작하면서 가족 구성원들이 도제 생활에 자원을 제공하는 독점적인 지위를 붕괴시켰다.[citation needed] 이것은 '이무오루 아카'(공예나 기술을 익히는 것)의 시스템 차별화를 이루었고, '이무아히아'(무역하는 것을 배우는 것)에 이어 빠르게 '이무아히아'(무역하는 것을 배우는 것)가 산업 혁명의 결과로 그들 지역사회에 도입된 신기술의 애프터세일즈 시장에서 거래되어 이그보 기업가정신과 견습의 지배적인 유형이 되었다. 계통상의[2]

문제

견습제 문제는 다음과 같다.

  1. 이 시스템은 낮은 연령과 교육적 진입장벽을 가지고 있으며 공식적인 훈련과 인증이 부족하다.[2]: 117
  2. 대부분의 석사 또는 '오가스'에 의한 교수 기술 부족은 학생들이 견습생 교육을 이수하지[1]: 237 못하게 한다.
  3. 일반 경제 사정으로[1]: 237, 238 인해 견습 교육 수료 후 자금 지원을 시작할 수 있는 보장된 액세스 권한 부족
  4. 정부나[citation needed] 그 기관의 법적 규제적 지원을 가능하게 하는 서면 계약서의 결여.
  5. 제자의 타고난 흥미, 능력, 역량은 그들의[citation needed] 주인과 제자를 일치시킬 때 주된 고려사항이 아니다.
  6. 견습은 가난한 가정 출신의 사람들을 위한 것이라는 일반적인 믿음으로 정식 교육에 대처할 수 없다.

참조

  1. ^ a b c Agozino, Biko; Anyanike, Ike (1 November 2007). "IMU AHIA: Traditional Igbo Business School and Global Commerce Culture". Dialectical Anthropology. 31 (1): 233–252. doi:10.1007/s10624-007-9023-8. ISSN 1573-0786. S2CID 144542696.
  2. ^ a b c d e f g h Ejo-Orusa, Henry; Mpi, Destiny Lloyd (2019). "REINVENTING THE 'NWABOI'APPRENTICESHIP SYSTEM: A PLATFORM FOR ENTREPRENEURSHIP PROMOTION IN NIGERIA". International Journal of Advanced Research in Management and Social Sciences. 8 (9). ISSN 2278-6236.
  3. ^ a b Alike, Mirian; Umunze, Ifeoma Orjiako (2019). "SOCIO-ECONOMIC PHILOSOPHY OF CONTEMPORARY IGBO APPRENTICESHIP SYSTEM". Nnadiebube Journal of Philosophy. 3 (1).
  4. ^ Akinleye, Segun (6 May 2019). "How the Igbos raise entrepreneurs through "Igba- Odibo" apprenticeship system". make it global. Retrieved 16 May 2020.
  5. ^ "Relevant Ideology: Masterkey To Igbo Development". Sahara Reporters. 12 April 2013. Retrieved 28 May 2020.
  6. ^ a b Ohadike, Don C. (1998). "'When slaves left, owners wept': Entrepreneurs and emancipation among the igbo people". Slavery & Abolition. 19 (2): 189–207. doi:10.1080/01440399808575246 – via Taylor & Francis Online.
  7. ^ Adamu, Mahdi (1979). The delivery of slaves from the central Sudan to the bight of Benin in the eighteenth and nineteenth centuries. pp. 163–80.
  8. ^ a b c d e f g Iwara, Ishmael Obaeko; Amaechi, Kingsley Ekene; Netshandama, Vhonani (1 March 2019). "The Igba-boi apprenticeship approach : arsenal behind growing success of Igbo entrepreneurs in Nigeria". Ubuntu: Journal of Conflict and Social Transformation. 8 (Special Issue 1): 227–250. doi:10.31920/2050-4950/2019/sin1a13. ISSN 2078-760X.
  9. ^ Onuoha, B. C. (2010). Small Business Management and Entrepreneurship. Port Harcourt, Nigeria: African Entrepreneurship and Leadership Initiative.
  10. ^ Ile, N. M. (2003). Entrepreneurship Development: The Nigerian Perspective. Enugu: Chiezugo Ventures.