프랑스의 교육사

History of education in France
1930년부터 1950년까지의 전형적인 학교 가구; 도르도뉴 주 미알레트의 시테 데리퀴드 자연

프랑스의 교육 시스템은 로마 제국까지 거슬러 올라갈 수 있다.프랑스 남부의 몇몇 마을에서는 후기 제국부터 중세 초까지 학교가 계속 운영되었을지도 모른다.학교 시스템은 프랑스 혁명 동안 현대화되었지만 대략 18세기와 19세기 초에는 종교의 역할에 대한 논쟁이 있었다.

가울과 로마 제국

로마 제국이 세워지기 전에는 가울에서의 교육은 국내의 과제 또는 켈트 서유럽을 여행하는 떠돌이 드루이드들에 의해 제공되는 것이었다.라틴어 학교들은 후에 부유한 귀족들에 의해 설립되었다.

중세

샤를마뉴는 프랑스에 수도학교와 각본(도서 복사 센터)의 공급을 크게 늘렸다.789년, 그는 각 주교들이 비성찰적인 학생들을 위한 학교를 조직할 것을 명령하면서 Turkitio Generalis를 발표했는데, 이것은 샤를마뉴를 과장이 아닌 프랑스의 교육의 아버지로 간주하게 한다.중세 서유럽의 다른 지역과 마찬가지로 문맹은 주로 라틴어로 이루어졌다.성당 및 성당과 관련된 교회학교는 8세기부터 계속 발전하여 가톨릭교회에 의해 통제되었다.파리 대학교는 1150년경 만들어진 유럽 최초의 대학들 중 하나이다.종종 성당에 위치한 문법 학교들은 라틴어와 법을 가르쳤다.

Universities were formally established in the 12th century onwards, including Université de Paris (1150), Université de Toulouse (1229), Université d'Orléans (1235), Université de Montpellier (1289), Université d'Avignon (1303), Université de Cahors (1331), Université de Grenoble (1339), Université de Perpignan (1350), Université d'Angers (1364), Université d'Orange (1365), Université d'Aix (1409), Université de Dole (1423), Université de Poitiers (1431), Université de Caen (1432), Université de Valence (1452), Université de Nantes (1461), Université de Bourges (1464), Université de Douai (1559) and others.

근대 초기

근대 초기에는 다양한 가톨릭 교령에 의해 대학이 설립되었는데, 특히 오라토리아인들이 그러했다.이와 병행하여, 프랑스에서는 대학들이 더욱 발전하였다.1698년 12월 13일 루이 14세의 오르도난스 로얄 수르 레스 페루아시알레스는 부모들에게 그들의 자녀를 14세까지 마을 학교에 보내도록 의무화하고, 마을들이 이 학교들을 조직화하도록 명령하고, 교사들의 임금을 정하도록 명령했다.

'지리학 수업 (Monsier Gaudry와 그의 딸의 초상)'; 루이스-레오폴드 보일리의 작품

혁명

1800년대까지 프랑스는 약 350개의 8년제 및 6년제 대학을 가지고 있었다; 그들은 10세에서 20세 사이의 약 5만 명의 젊은이들에게 고전 교육을 제공했다.몇몇은 수세기나 되었고, 대부분은 학생들에게 장학금을 주었다.이들은 주로 현금 기부금과 농경지로 자금을 지원받았으나, 프랑스 혁명 기간인 1789년에 정부는 그들의 기부금과 재산을 압류하고 성직자와 교회가 관리하는 교사를 해임했다.중앙정부가 새로운 선진학교 제도를 마련하는 동안 지자체가 부담을 떠안는 것이었다.이 새로운 자금 지원 계획은 몇 년 동안 효과가 없었으며, 한편 많은 학교들은 90%의 소득 감소 후에 문을 닫거나 어려움을 겪었다.1793년까지, 국가 정부는 외국 전쟁에 필요한 돈이 필요했기 때문에 부동산을 매각했다.이와 비슷한 처우가 자선 기관에 주어졌다.[1]

1792년 콘도르케트는 보편적인 학교 교육을 위한 계획을 세웠지만, 그것은 역사적인 기부금이 사용 가능할 것이라는 가정에 근거했다.기부금은 1793년에 군사비로 전용되었고 콘도르셋의 계획은 채택되지 않았다.

대도시에 새로운 중등학교가 설립되어, 재능 있는 모든 젊은이들에게 개방되었다.특히 현대 과학을 포함한 자유주의 교육이 가능해지고 널리 보급되었다.그것은 새 정권에서 관료로 거듭날 젊은이들에게 맞추어져 있었다.단명하는 「loi Bouquier」(29 frima an II)는 곧, 초등학교를 조직하고, 강제성을 빼앗고, 학비를 재설치하는 3브루마이어 a IV (1795년 10월 25일)의 「loi Daunou」로 대체되었다.

프랑스 대학 교수진은 정부의 엄격한 감독하에 4개 분야(법률, 의학, 과학, 인문)로 조직되었다.

10여 년의 폐교 끝에 나폴레옹은 1802년 바칼로레아 시험을 겨냥한 중등교육의 주요 기관으로 리케를 세웠다.그들은 프랑스어, 라틴어, 고대 그리스어와 과학을 가르쳤다.1808년의 법칙은 이 학과를 "고교 언어, 역사, 수사학, 논리학, 음악 그리고 수학과 물리 과학의 요소"로 고정시켰다.그들은 보통 군대 같은 규율 아래 기숙학교였다.

대학 내 법학·의학·과학·인문학과와 병행하여 이공계 중심의 전문 고등교육기관으로 그랑제콜이 설립되었다.이 용어는 프랑스 혁명 이후에 생겨났는데, 국가 협약과 에콜 폴리테크니크에 의해 에콜 노르말 수페리우레가 만들어졌다.실제로 이들의 선봉은 광산 감독관 졸업(1783년 설립된 파리), 교량 및 도로 기술자(1747년 설립된 파리), 조선 기술자(Ecole des ingénieurs-constructioneurs des vaisseaux roy)와 5개 군부대였다.17세기에 프랑스에서 설립된 포병학원과 대학원(예: école de l'artillerie de Douai, 1697년 설립)과 école dunie de Méziere (1748년 설립)등에서 수학, 화학, 과학은 이미 피에르와 같은 1급 과학자들에 의해 가르치는 교육과정의 주요 부분이었다.-시몬 드 라플라스, 샤를 에티엔 루이 카무스, 에티엔 베주트, 실베스트레 프랑수아 라크로릭스, 시몬 데니스 푸아송, 가스파드 몽그.

성장 1815년 ~ 1907년

앙투아네트 아스셀리나우의 "에콜레 크리티엔 아 베르사유"; 1839년

인구조사 데이터의 통계적 분석은 보편적, 의무적, 초등교육의 지속적인 확산을 나타낸다.가장 높은 성장률은 1821-37로 도시가 학교를 환영했다.1837-67년 이 운동이 인구가 적은 농촌 지역에 도달하면서 성장률이 둔화되었다.1867-1906년까지 학교와 교사의 질을 심화시키는데 중점을 두었다.국가적 압박이 지배적 요소였지만 지역 주도권과 저항에 따라 편차가 있었다.상업 및 제조업 이익은 영업, 회계, 감독 등 보다 복잡한 운영을 할 수 있는 보다 숙련된 인력을 확보하기 위해 지역구에 더 많은 학교를 후원했다.중요한 혁신에는 유치원과 다방, 학교, 시립 도서관 등이 포함되었다.[2]

1880년 카밀 세에 의해 제안된 한 행동은 여중생을 위한 중등학교를 가져왔다.1896년에는 36개의 학교가 있었다.[3]중등교육은 1926년과 1930년 사이에 무료화되었고, 따라서 노동자 계층이 더욱 쉽게 접근할 수 있게 되었다.

1865년 중등학교의 공립제도에 대한 총지출은 연간 2,800만 프랑이었다.이 돈의 4분의 3은 학부모들이 낸 등록금이었고, 국가 및 지방자치단체에서 나온 것은 590만 프랑에 불과했다.그러나 가정들은 사립학교, 평신도, 천주교를 위해 훨씬 더 많은 돈을 썼고, 1865년에는 중등교육의 공공제도보다 더 많은 학생들을 입학시켰다.[4]

정치 전투

가톨릭과 세속 또는 반종교 세력이 강력한 지역적 역할을 했다.[5]교육정책은 고도의 정치화가 이루어졌고 공화주의 좌파와 군주제 우파의 싸움에서 무기로 사용되었다.보수주의자들은 복종과 전통주의를 가르칠 가톨릭교회가 통제하는 학교를 원했다.급진주의자들은 교회의 영향력을 두려워하고 세속적인 교육을 요구했는데, 교회를 위한 역할은 없고 공화주의를 가르치는 데 중점을 두었다.

1833년의 로이 기조는 교구 차원에서 무료 교육을 제공했다.부르봉 복원 이후, 리케는 콜레즈 로아라고 불렸으나 제2공화국에서는 리케로 개칭되었다.이는 loi Falloux(텍스트)에 의해 확인되었다.이때 리케에는 주니어 클래스가 포함되었다.

제3공화국: 1871-1940

반건조주의, 국가와 사회생활을 세속화하려는 욕망에 의해 굳어져 프랑스 혁명에 충실하다.[6]

그 학교들은 제2제국이 멸망한 후 정치적 격전지가 되었다.왼쪽은 프랑스의 가톨릭을 약화시키겠다는 결연한 연합체였으며, 특히 왕실주의에 대한 정치적 지지와 공화주의에 대한 반대였다.그 싸움터는 초·중등교육의 대부분을 교회가 통제하는 것이었다.이 연합에는 중산층인 급진주의자와 노동자 계급의 사회주의자들이 포함되었으며 프리메이슨스의 주도적 요소가 포함되어 있었다.오른쪽은 가톨릭 교회, 그 독실한 집념, 그리고 왕실주의자들이다.[7]

급진주의자들은 쥘 페리 법을 통과시켰는데, 쥘 페리 법은 최초의 무상 교육(1881년) 이후 의무적이고 세속적인 교육(1882년)을 제정했다.공화당의 쥘 페리 공공지령부 장관이 제안한, 그것들은 제3공화국(1871–1940)의 세속화에 있어서 중요한 단계였다.[8]공화당은 종교적 명령, 특히 예수교도와 가정교도가 학교를 통제했기 때문에 학생들이 듣지 못하게 해서는 안 되는 왕립주의 사상을 가르치고 있는 것이 틀림없다고 우려했다.그 가정은 학부모와 지역사회가 아닌, 학교 교사들이 학생들의 사상과 가치를 통제한다는 것이었다.그들은 마을 학교 교사와 마을 사제간의 위신 다툼을 조장했다.

주요 공격은 연이은 선거에서 연합군이 의회에서 강력한 다수를 확보했을 때인 20세기 초에 발생했다.그들의 주된 공격 대상은 종교적인 명령으로, 가장 유명한 것은 가정주의자들(강력한 신문을 지배했던)과 옛 예수회 적이었지만, 프랑스 전역의 가톨릭 학교를 운영했던 다른 많은 사람들도 있었다.1902년 에밀 콤스는 내무장관이 되었고, 정부의 주요 에너지는 반건조적인 의제에 바쳐졌다.좌파, 사회주의자, 급진주의자들은 연합하여 1901년 그가 종교단체에 법을 적용함에 있어서 콤베스를 지지하였고, 새로운 회합법안(1904)에 투표하였다.그의 지도 아래 의회는 1905년 프랑스 정교분리에 관한 법안으로 옮겨갔고, 1801년의 나폴레옹 편제를 종식시켰다.[9]새로운 법은 모든 종교단체들이 정부의 승인을 받도록 했다.그것은 카톨릭의 거의 모든 명령을 중단시켰고 5억 프랑 상당의 기부금, 토지, 건물을 압수했다.세수가 부패의 구름 속에서 사라지면서 국고에 대한 횡재에 대한 기대는 빗나갔다.1904년까지 그의 노력으로 거의 1만 개의 종교 학교가 문을 닫았고 수천 명의 성직자와 수녀들이 박해받기는커녕 프랑스를 떠났다.[10]

교회와 국가가 완전히 분리되면서 1905년에 마지막 뇌졸중이 왔다.국가 정부는 더 이상 주교들과 수녀들에게 봉급을 주지 않았다.정부는 명목상으로는 가톨릭 교회와 묘지, 학교를 장악했지만 실제로는 지역 성도들이 계속 사용할 수 있도록 허용했다.[11]프랑스 주교들은 정부와 타협을 시도했으나 교황 비오 9세는 프랑스 천주교 십자가형을 통해 그리스도 같은 구원을 구하며 완강히 거절했다.[12]

고등교육

프랑스는 기술교육에서 독일에 비해 한참 뒤떨어졌지만 영국, 미국과 어깨를 나란히 했다.During the 19th century, a number of higher education grandes écoles were established to support industry and commerce, including Ecole Supérieure de Commerce de Paris (today ESCP Europe, founded in 1819), École Centrale des Arts et Manufactures (École centrale de Paris) in 1829, École des arts industriels et des mines (École centrale de Lille) in1854년과 에콜 센트랄 리옹은 1857년에 l'Industrie et le Commerce (école centreale de Lyon)를 붓는다.

During the latter part of the 19th centuries, new grandes écoles were established so as to further develop education in new fields of sciences and technologies, including HEC School of Management (HEC Paris), École nationale supérieure des télécommunications (TELECOM ParisTech), the École supérieure d'électricité (Supélec).

20세기

1959년의 법령은 "전통적이고 현대적이며 기술적인 용어"[13]를 제정했다.1963년, 주니어 클래스는 초등학교에 흡수되었다.1977년에 Licées d'seignmental 전문학교가 설립되었다.그들은 1985년에 리케 전문직으로 개칭되었다.

1985년 교육부 장관 장 피에르 쉐베네는 "바칼로레아트에 도달하기 위한 연령층의 80%"라는 목표를 발표했다.이 목표는 그의 후임자인 레네 모노리가 맡았고 1989년 라이오넬 조스팽이 제안한 의회법을 알렸다.그 다음 10년 동안 리케와 고등교육은 급속도로 성장했다.[14]바칼로레아 전문직은 1987년에 만들어졌다.그것은 브레베트 데투데스 전문직 종사자나 자격증 취득 전문직 종사자가 중등 교육을 이수하고 아마도 더 높은 수준의 공부를 할 수 있도록 했다.1987년과 1995년 사이에 바칼로레아 보유자는 30만 명에서 50만 명으로 증가했다.[15][16]

1994년까지 리케의 하천은 A(문학, 철학과 언어), B(경제와 사회), C(수학), D(생물학), E(수학과 기술), F1, F2, F3, F4, ...라고 불렸다.F12(기술), G1, G2, G3(행정, 비서 업무, 경영학, 회계학), H(병원성)이다.그리고 나서 이 하천들은 일반, 기술, 직업의 세 가지 경로로 재편성되었다.[17]

참고 항목

참조

  1. ^ R.R. 파머, "프랑스 혁명에서 5세기 교육 자선활동이 어떻게 사라졌는가," 교육사 분기별 (1986) JSTOR 181-197
  2. ^ 레이먼드 그로우, 패트릭 J. 해리건, 제임스 휘트니."19세기 프랑스에서 학교를 다닐 수 있는 가능성."학제간 역사 14.1편(1983년) : 25-63.
  3. ^ A. Prost, « Des lycées pour les filles », 프랑스의 Prost Affects 역사학 서문에서(XIXe-XXXe siecles), pp.113-116.
  4. ^ 파머(1986) 페이지 193
  5. ^ 레이먼드 그로우와 패트릭 J. 해리건."프랑스 유니버설 스쿨링에 대한 가톨릭의 공헌, 1850-1906." 현대사 57.2 (1985년) : 211-247.
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  7. ^ Jean-Marie Mayeur; Madeleine Rebirioux (1988). The Third Republic from Its Origins to the Great War, 1871-1914. p. 84.
  8. ^ 2001년 4월, 캐나다 역사학저널, 36#1 페이지 51-83, "프랑스의 교회, 주, 교육, 팔루에서 페리 법까지: 재평가"
  9. ^ 폴 사바티어, 프랑스 설립 취소(1906) 온라인
  10. ^ 번스, 마이클 프랑스와 드레퓌스 사건: 다큐멘터리 역사 페이지 171 (1999 Palgrave Macmillan)
  11. ^ 니콜라스 앳킨과 프랭크 탤릿트, 사제, 원장 및 사람: 1750년(2003) 페이지 152-55부터 유럽 가톨릭의 역사.
  12. ^ 릴리안 브라운-올프, 이름은 비오: 5대 현대 교황 1775-1939 (1941) 페이지 277-78
  13. ^ 프랑스에서의 A. 레옹, P. 로슈, 히스토아르 드 랑세네이션, 페이지 110.
  14. ^ Eric Maurin, La nouvel 질문 scolar, Seuil, 2007, 페이지 132
  15. ^ 에릭 모린, 페이지 133
  16. ^ 앤 코벳, 밥 문, 에드.프랑스의 교육: 1981-1995년의 연속성과 변화 (Routridge, 2002)
  17. ^ Présentation des trois is voice en lycé Archived 2009-10-07, MEN/DESCO 웨이백 머신에 보관.

추가 읽기

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  • 앤더슨, R.D.프랑스의 교육, 1848-70 (1975)
  • 케이의 채드윅 "세속적인 프랑스의 교육: (re) 라시티를 정의하는 것"근현대 프랑스(1997) 5#1 pp: 47–59.
  • 클라크, 테리 N. 예언자 및 후원자: 프랑스 대학과 사회과학의 출현 (1973년)
  • 클라크, 린다 L. "프로페셔널한 환경에서의 성대결:검사원 소개, 1889-1914," 프랑스 역사 연구, (1989) JSTOR의 16#1 페이지 96–125
  • 코벳, 앤, 밥 문, 에드.프랑스의 교육: 1981-1995년의 연속성과 변화 (Routridge, 2002)
  • 커티스, 사라 A. "19세기 프랑스의 종교학교", 교육사 분기별 (1999) JSTOR의 39#1 페이지 51–72
  • 데이비스, 제임스 허버트 주니어페넬론(Twayne Publishers, 1979년).영어에서
  • Foght, H.W. Ed.비교 교육(1918), 미국, 영국, 독일, 프랑스, 캐나다, 덴마크 온라인 비교
  • 길데아, 로버트.프랑스 지방교육, 1800-1914: 3개 과의 연구 (1983)
  • 길, 나타샤.프랑스 계몽주의의 교육철학(2010) 발췌 및 텍스트 검색
  • 성장했다, 레이먼드.패트릭 J. 해리건, 제임스 휘트니."19세기 프랑스에서 학교를 다닐 수 있는 가능성."학제간 역사 14.1호(1983년) : 25-63.
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  • 링거, 프리츠현대 유럽의 교육과 사회 (1979년)는 주로 프랑스와 독일을 비교한다.
  • 로저스, 레베카살롱에서 교실로: 19세기 프랑스 부르주아 소녀 교육(2009)
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