사회적 사고

Social thinking

사회적 사고 또는 사회적 사고는 Michelle Garcia Winner에 의해 만들어진 방법론입니다.그것은 우리가 존재하는지, 적극적으로 상호작용하고 있는지, 또는 멀리서 무슨 일이 일어나고 있는지를 이해하려고 할 때 우리 모두가 마음 속에서 겪는 한 조각으로 묘사됩니다.(미디어, 문헌 등)사회적 사고를 하는 능력은 태어나면서부터 시작해서 평생에 걸쳐 발전하는 사회적 학습의 일부입니다.이 맥락에서 사회적 사고는 사회적 인식이라고도 한다.

사회적 사고는 사회적 역량을 함양함으로써 시각적 프레임워크, 독특한 어휘, 전략 및 활동을 제공하는 발달, 언어 기반 및 사고 기반(메타인지) 방법론입니다.방법론에는 개입주의자와 사회 모두를 위한 평가 및 치료 구성요소가 있다.이 방법론에는 소셜 스토리,[1] 숨겨진 커리큘럼,[2][4] 5점 [3]척도 등과 같은 다른 잘 알려진 증거 기반 개입의 구성요소가 포함됩니다.사회적 사고는 자기 규제, 행정 기능, 중앙 일관성 문제 및 관점 견해에 대한 이상을 공유합니다.

역사

사회적 사고 방법론은 원래 Michelle Garcia Winner에 의해 사회적 학습 장애를 [5]가진 개인의 복잡한 사회적 감정 학습 요구에 대처하기 위한 개입 및 평가 프레임워크로 개발되었습니다.20여 년 전 처음 시작되었을 때는'개입자'에게 자신의 사회적 학습 과정에 대해 가르치는 방법을 안내할 수 있는 치료 기반 연구 연구는 상대적으로 적었다.치료 연구의 상대적 부족은 오늘날처럼 극명하지는 않지만 여전히 제한적이다.사회적 사고 방법론을 만든 근본적인 동기는 사회적 학습 문제를 가진 개인이 개인의 학습 능력과 그들이 참여하는 공동체의 요구에 기초한 개입과 전략에 접근할 수 있어야 한다는 것이다.방법론 내의 도구와 전략은 고등학교 학군의 주류 학생들과 함께 작업하면서 개발되었지만, Michelle Garcia Winner의 사회적 역량을 가르치는 실용적인 접근방식은 ADHD 커뮤니티 및 자폐 스펙트럼 커뮤니티와 함께 일하는 부모 및 교사들에 의해 빠르게 채택되었습니다.

사회적 사고 방법론은 사회적 학습자들이 다른 사람들의 관점, 감정, 의도를 고려하도록 가르친다.이 방법론에서 사회적 사고와 사회적 기술은 역동적이고 상황적이다.따라서 개별적인 사회적 기술(예를 들어 미소 대 "멋있어 보인다", 반말 대 격식 차림, 욕설/반말 대 정중하게 말하는 것)을 사용하는 결정은 특정한 사회적 규칙을 기억하는 것이 아니라 사회적 의사결정의 정신적 과정에 기초한다.

사회적 사고와 증거 기반

사회적 사고 방법론은 사회적 학습 과제를 가진 개인(예: ASD, 사회적 커뮤니케이션 장애, ADHD, 학습 장애, 두 번 예외 등)과 직접 협력하는 것에 대해 문헌에서 말하는 것을 수용하고 시각적 지원, 모델링, 자연주의 교육 및 자기 관리의 사용을 촉진합니다.또한, 이 방법론은 사회 학습자들이 사회에서 기능하기 위해 어떻게 진화하고 발전하는지를 연구하는 분야의 연구에 기초한다: 인류학, 문화 언어학, 사회 심리학, 아동 발달 등.사회적 사고의 많은 구성요소는 PBIS(Positive Behavioral Intervention and Supports)의 다계층 연구 기반 구현 프레임워크에 잘 들어맞습니다.또, PBIS는 어프로치는 아니지만, 「학업과 사회 행동 학생의 성공과의 상호 유익한 관계」가 강조되고 있는 다양한 실천의 도입을 학교에 장려하는 프레임워크입니다(Chard, Harn, Sugai, Horner, & Gresham, 2002).같은 맥락에서 CASEL의 5가지 Social and Emotional Learning(SEL) 핵심역량(http://www.casel.org/social- Social and Emotional Learning/Core-Selfictions)은 사회적 사고방법론 내부 및 전체에 반영되어 있습니다.

사회적 사고는 성공적인 사회 사상가들이 다른 사람들의 관점, 감정, 생각, 믿음, 사전 지식 그리고 의도를 고려할 수 있다는 이론을 세운다.또한 사회적 사고™는 사회적 마인드의 사용을 기반으로 한 학교 교육과정을 처리하고 대응할 때 자신의 사회적 학습 능력과 관련된 능력(또는 장애) 사이의 연관성을 보여줍니다(예: 문학 독해, 서면 표현의 일부 측면 등).승자와 동료들은 진단 라벨을 공유하는 개인(예: 자폐 스펙트럼 장애)은 그럼에도 불구하고 극도로 다른 사회적 학습 특성 또는 사회적 마인드 프로파일을 나타내며 인지 행동 치료(CBT)에 기반을 둔 것과 같은 독특한 치료 궤적을 가져야 한다고 주장한다.

사회적 역량을 가르치는 것: 사회적 기술 이상의 것

사회적 사고 방법론은 단일 실체가 아니다.그것은 가르칠 수 있는 일련의 행동이 아니다.이것은 단계별 요리책도 아니고 하나의 프로그램이나 접근법도 아닙니다.사회적 사고는 사회적 문제 해결이 필요한 사회적 해석과 사회적 커뮤니케이션 기술의 역동적이고 시너지적인 특성에 초점을 맞춘 언어와 인지 기반 방법론이다.방법론은 행동 및 인지 행동 원칙의 측면뿐만 아니라 증거 기반 개념을 개념 프레임워크, 전략 기반 프레임워크, 커리큘럼, 활동 및 동기 부여 도구로 변환하는 방법으로 이해관계자 입력의 측면을 활용하는 발전적 방법이다.

이 방법론은 첫 번째 개입론자(전문가와 부모 모두)가 사회적 문제를 안고 있는 개인을 가르치기 전에 사회적 학습 과정에 대한 지식을 쌓아야 한다는 사실과 "사회적" 참여한다는 것이 무엇을 의미하는지 다루어야 합니다.사람들이 어떻게 공간을 공유하고 컨텍스트, 문화, 다양한 아이디어와 의견, 동기 및 의도를 초월하여 관여하는지를 이해하는 것은 대부분의 사회적 "스킬 기반" 접근법에는 없습니다.이 방법론은 개인의 사회적 학습 요구를 이해하는 열쇠가 개입주의자들이 다른 사람들의 관련 기대뿐만 아니라 자신의 "사회적 자아"에 기여하는 변수에 대한 통찰력을 얻어야 한다는 개념에 기인한다.이러한 사회적 대우에 대한 독특한 견해는 방법론의 많은 계층과 결합되어, 사회적 사고의 구성요소가 전통적으로 정의된 사회적 기술 개입에 깔끔하게 들어맞지 않는다는 것을 의미합니다.또한 사회적 사고는 특정 진단(예: ASD)과 관련이 없으며, 진단에 관계없이 사회적 학습 과제(ADHD, 정신 건강 문제, 두 번 예외, 재능, 진단 없음 등)를 가진 사람들의 특정 요구를 해결한다.

메모들

  1. ^ Gray, Carol (2010). The New Social Stories Book. Future Horizons. ISBN 978-1-935274-05-6.
  2. ^ Smith-Myles, Trautman & Schelven, Brenda (2004). The Hidden Curriculum. Autism Asperger Publishing. ISBN 1-931282-60-9.
  3. ^ Dunn-Buron & Curtis, Kari (2003). The Incredible 5-Point Scale. Autism Asperger Publishing. ISBN 1-931282-52-8.
  4. ^ Attwood, Tony. "Tony Attwood". The Complete Guide to Aspergers.
  5. ^ "Social Thinking Methodology". socialthinking.com. Retrieved 2020-09-08.

레퍼런스

  • Tarshis, N., Winner, M. G., & Crooke, P. (2020)사교성이란 어떤 의미일까요?아동 언어능박증을 가진 아동들을 위한 사회적 지형을 정의하는 것."ASHA 특별 이익집단의 전망", 1-10.
  • Baker-Ericzen, M.J., Fitch, M.A., Kinnear, M., Twamley, E.W., Smith, L., Montano, G., Feder, J., Crooke, P.J., M., M.Near, M., M.G.자폐증 스펙트럼에 대한 성인을 위한 지원 고용, 포괄적 인지능력 향상 및 사회적 기술 프로그램 개발:초기 연구 결과.자폐증, 22(1), 페이지 6-19.
  • 크루크, P. J., 위너, M. G., & 올스왕, L. B. (2016).사회적 사고: 사회적 행동 변화를 촉진하기 위한 사회적 지식을 가르친다.언어장애 주제, 36(3), 284-298.
  • P.J., Crooke, Winner, M.G. (2016), 사회적 사고 방법론:증거 기반 또는 경험적 뒷받침?A Response to Leaf et al. (2016), 실천행동분석, 9(4), 403-408.
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  • Crooke, P.J.; Hendrix, R.E.; Rachman, Y. (2008). "BRIEF REPORT: The effectiveness of teaching social thinking to adolescents with asperger syndrome and high functioning autism". Journal of Autism and Developmental Disorders. 38 (3): 581–591. doi:10.1007/s10803-007-0466-1. PMID 18026829. S2CID 12654290.
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  • 우승자, M., Crooke, P. & Madrigal (2010)이건 여자아이인가?사회적 학습 문제가 있는 소녀, 청소년, 여성의 사회적 사고와 사회적 기술, 자폐증 아스퍼거 다이제스트[3]
  • 수상자, M. & Crooke, P. (2009) 사회적 사고: 사회적 학습/사회적 실용주의 과제를 안고 있는 사람을 위한 전문가용 트레이닝 패러다임과 치료 접근법.언어학습 및 교육에 관한 견해, 16 62~69.[4]