스즈키 신이치

Shinichi Suzuki
다른 용도는 스즈키 신이치(동음이의)를 참조한다.
스즈키 신이치
鈴木鎮一
Shinichi Suzuki.jpg
배경 정보
출생명스즈키 신이치
태어난(1898-10-17)17 1898년 10월
일본 나고야시
기원일본.
죽은1998년 1월 26일 (1998-01-26) (99)
일본 마쓰모토 시
장르고전적인
직업음악가, 교육가, 철학가
계기바이올린의

스즈키 신이치(스즈키 신이치, 1898년 10월 17일 ~ 1998년 1월 26일)는 일본의 음악가·철학자·교육자였으며, 국제 스즈키식 음악교육의 창시자였으며, 모든 연령과 능력을 갖춘 사람을 교육하는 철학을 발전시켰다.어린이 음악교육에 영향력 있는 교육학자인 그는 모든 아이들이, 특히 올바른 환경에서 사물을 잘 배울 수 있는 능력과 음악교육을 통해 마음을 발전시키고 음악학생의 인격을 쌓을 수 있는 능력에 대해 자주 언급했다.그의 시대 이전에는 어린 시절부터 정식으로 클래식 악기를 가르치는 일이 드물었고, 오디션이나 입학시험 없이 음악 교사에게 받아들여지는 일은 더욱 드물었다.유아기부터 바이올린을 가르치기 위해 노력했을 뿐만 아니라, 마쓰모토에 있는 그의 학교는 입학시 지원자의 능력을 심사하지 않았다.[1]스즈키는 서양의 저명한 클래식 음악 단체들에 성공적으로 임명된 초창기 일본 바이올린 연주자들의 조기 연수에 대한 책임도 있었다.생전에 뉴잉글랜드 음악원(1956년)과 오벌린 대학 음악원(1956년) 등 음악 분야의 명예박사 학위를 여러 차례 받았으며, 일본의 살아있는 국보로 선포되어 노벨 평화상 후보에 올랐다.[2]

전기

1898년 일본 나고야에서 12명의 아이들 중 한 명으로 태어난 스즈키 신이치는 어린 시절을 바이올린 사운드 포스트를 내걸고 아버지의 바이올린 공장(현 스즈키 바이올린 주식회사)에서 일하며 보냈다.가족 친구는 신이치가 서양 문화를 공부하도록 격려했지만, 그의 아버지는 연주자가 되는 것이 스즈키보다 하찮다고 느꼈다.그러나 1916년 스즈키는 미샤 엘먼의 녹음에서 영감을 받아 스스로 바이올린을 배우기 시작했다.전문지도를 받지 못한 채 녹음파일을 들으며 들은 것을 따라하려 했다.[3]

스즈키가 26세 때 친구 도쿠가와 후작이 스즈키의 아버지를 설득해 스즈키가 카를 클링글러 밑에서 공부했다고 주장한 독일로 가게 했다.스즈키는 또한 알버트 아인슈타인의 지도 아래 그곳에서 시간을 보냈다고 주장했다.[4][5]그는 또한 월트라우드 프랑게(1905–2000)를 만나 결혼했다.

일본으로 돌아가자 형제들과 현악 4중주를 결성하고 제국음악학교와 도쿄 구니타치 음악학교에서 교편을 잡기 시작했으며, 바이올린의 어린 학생들의 음악교육 발전에 관심을 갖기 시작했다.

제2차 세계 대전 동안 그의 아버지의 바이올린 공장은 수상기 부유물을 건설하기 위한 공장으로 개조되었다.그것은 미국 전투기에 의해 폭격을 받아 스즈키의 형제 중 한 명을 죽였다.스즈키 씨 부부는 독일 출신 시민으로서 여건이 너무 위험해지자 결국 별도의 장소로 대피했고, 공장도 목재가 부족해 가동에 어려움을 겪고 있었다.[1]스즈키는 게타 공장의 목재를 확보하기 위해 다른 가족들과 함께 산악지대로 떠났고, 그의 아내는 독일인과 전 게르만인들이 은신해 있는 '독일 마을'로 이사했다.

일단 전쟁이 끝나자 스즈키는 새로운 음악학교에서 가르치도록 초청받았고, 유년기와 유아기부터 아이들에게 음악교육을 발전시킬 수 있다는 조건하에 승낙했다.그는 그의 가족에 입양되었고, 그의 전쟁 전 학생 중 한 명인 고지에게 고아가 되었다는 것을 알게 된 것에 대한 음악 교육을 계속했다.스즈끼와 그의 아내는 결국 재회하여 마츠모토로 옮겨갔고, 스즈키는 계속 가르쳤다.

그는 국제 전문 음악 동호회인 델타 오미크론의 전국 후원자였다.[6]

스즈키 신이치는 1998년 1월 26일 일본 마쓰모토의 자택에서 99세의 나이로 별세했다.

논란

스즈키의 학력이나 보증 등 몇 가지 자격증들은 철저히 조사되어 왔다.예를 들어, 헨델 소나타를 연주하는 스즈키가 칼 클링거의 음악원 오디션을 통과하지 못했음을 나타내는 공식적인 학교 기록이 발견되었다.[7]

교육학 기여

스즈키 신이치의 성인 초심자로서의 경험과 그가 생전에 가지고 있던 철학은 그가 학생들을 가르치기 위해 개발한 교훈에서 다시 요약되었다.유아교육의 학교들은 그의 철학과 접근법을 오르프, 코달리, 몬테소리, 달크로제, 도만과 같은 페다로그와 결합시켰다.

"첫째, 기록을 바로 세우기 위해서는, 이것은 '학습법'이 아니다.스즈키 선생은 열 권의 책을 사서 '스즈키 선생'이 될 수는 없다.' 스즈키 박사는 충분히 이해했을 때 삶의 철학이 될 수 있는 철학을 발전시켰다.그는 바이올리니스트들의 세계를 창조하려고 하는 것이 아니다.그의 주요 목표는 모든 곳의 어린 아이들에게 하나님이 주신 음악 소리를 통해 그들의 삶에서 더 큰 즐거움을 가질 수 있는 아름다움의 세계를 열어주는 것이다. (Hermann,[8] 1971)

스즈키는 재능이나, 음악적이든, 그렇지 않든 어느 아이에게서든 발전할 수 있는 것이라는 전제를 깔고 있는 교육철학인 '재능교육'의 사상에 대한 강한 신념을 통해 자신의 사상을 발전시켰다.1958년 전국 축제에서 스즈키는 이렇게 말했다.

"아직 실험 단계에 있지만 재능교육은 세상의 모든 아이들이 모국어를 말하고 이해함으로써 화려한 역량을 발휘한다는 것을 깨달았고, 따라서 인간 정신의 본연의 힘을 발휘하고 있다.이 모국어법이 인간 발전의 열쇠를 쥐고 있다는 것은 개연성이 없는가?재능교육은 이 방법을 음악의 가르침에 적용했다: 이전의 적성이나 어떤 종류의 지능검사도 받지 않은 아이들은 거의 예외 없이 큰 진전을 이루었다.모든 사람이 같은 수준의 성취에 도달할 수 있다는 말은 아니다.그러나 각 개인은 다른 분야에서 능숙하게 자신의 언어와 동등한 성과를 얻을 수 있을 것이라고 말했다.

— Shinichi Suzuki, (Kendall,1966)

스즈키는 또한 어린 아이들의 신경학적 발달을 연구하는 기관인 인간 잠재력 달성을 위한 연구소의 설립자인 글렌 도만과 같은 당대의 다른 사상가들과 협력했다.스즈키와 도만은 모든 어린 아이들이 큰 잠재력을 가지고 있다는 전제하에 동의했고, 스즈키는 도만과 인터뷰하여 <사랑이 깊은 곳(Where Love is Deep)>이라는 책을 냈다.[9]

스즈키는 그의 음악 교육학 학교에 다음과 같은 재능 교육의 사상을 채용했다.

  1. 인간은 환경의 산물이다.
  2. 음악뿐만 아니라 모든 학습이 빠를수록 좋다.
  3. 경험의 반복은 학습에 중요하다.
  4. 교사와 부모(성인 인간 환경)는 높은 수준에 있어야 하며, 아이에게 더 나은 학습 상황을 제공하기 위해 계속 성장해야 한다.
  5. 시스템이나 방법은 언제, 무엇, 그리고 방법에 대한 선생님의 이해에 기초하여 어린이를 위한 삽화를 포함해야 한다(Kendall, 1966).

인식론적 학습 측면, 즉 스즈키가 말한 '모국어' 철학은 아이들이 환경에 대한 자신의 관찰, 특히 모국어의 학습을 통해 배우는 것이다.전 세계적인 스즈키 운동은 스즈키 자신이 1940년대 중반에 내세웠던 이론을 계속 사용하고 있으며, 평생에 걸쳐 어린이 교육을 지속적으로 발전시키고 연구하도록 타인을 격려한 데서 비롯되어 오늘날까지 지속적으로 전개되고 있다.

그는 다른 교사들을 훈련시켰고, 이들은 각자의 나라로 돌아가 스즈키 방법과 철학을 국제적으로 발전시키는데 도움을 주었다.

스즈키철학

스즈키 인재 교육이나 스즈키 메소드는 음악 교수법과 아이의 총체적인 발전을 수용하는 철학을 결합한다.스즈키의 지도 원리는 "캐릭터 첫째, 능력 둘째"로, 어떤 아이라도 배울 수 있다는 것이었다.

수상, 수상 및 지명

참고 문헌 목록

스즈키는 그의 방식과 생활에 대해 여러 편의 짧은 책을 썼는데, 그 중 몇 권은 독일 태생의 아내 월트라우드 스즈키에 의해 일본어에서 영어로 번역되어 다음과 같은 내용을 담고 있다.

  • 사랑으로 키워진
  • 제로 시대로부터의 능력 개발
  • 인간과 재능: 미지의 세계를 탐구하라
  • 사랑이 깊은 곳

참조

  1. ^ a b Suzuki, Shinichi & Waltraud (1966). Nurtured by Love.
  2. ^ Wood, Enid. "Shinichi Suzuki (1898–1998): A Short Biography". Retrieved 19 April 2013.
  3. ^ Kerstin Wartberg (author); Ursula Mueller-Gaehler (translation into English) (2009). "Suzuki's family background - Life between tradition and progress" (PDF). Shinichi Suzuki: Pioneer of Music Education. Deutsches Suzuki Institut. pp. 8–29. Retrieved 18 October 2016. {{cite web}}: author1=일반 이름 포함(도움말)
  4. ^ 「愛に生きる：才能は生まれつきではない」 ("AI NI I KI RU : SAI NOU WHA U MA RE TSU KI DE WHA NA I") by 鈴木鎮一 (SUZU KI SHIN ICHI), Published in 1966, ISBN 4-06-115486-9 (2007 Printing), pp.150–166
  5. ^ "사랑에 의한 상처:스즈키 신이치의 고전적 재능교육 접근법(1983년 영어 번역본, 월트라우드 스즈키 여사가 일본어에서 영어로 번역한 「愛に生き:::::::」」」」」」」」」」」」」)은 언어 컨설턴트인 고바야시 마사코, D양과 함께 번역되었다.가이버 브리튼), 제2판 (ISBN 0-87487-584-6), pp.75–78
  6. ^ 2010년 1월 27일 웨이백 머신에 보관된 델타 오미크론
  7. ^ 오코너, 마크"스즈키 가장 큰 거짓말" 마크 오코너 - 이별 촬영: 뮤지션의 관점에서. 2014년 10월 16일.웹. 2021년 7월 25일.
  8. ^ Hermann, Evelyn (1996). Shinichi Suzuki: A Man and His Music. Alfred Music. p. 37. ISBN 978-0-87487-589-8.
  9. ^ 데르콜, 팻미주 수키 협회.http://suzukiassociation.org/news/3244/
  10. ^ Hermann, Evelyn (1996). Shinichi Suzuki: A Man and His Music. Alfred Music.
  11. ^ a b c d e Suzuki, Waltraud (1993). My Life with Suzuki. Alfred Music.
  12. ^ "New England Conservatory of Music: Honorary Doctor of Music". Retrieved 19 April 2013.
  13. ^ "University of Rochester: Honorary Degree Recipients, 1851– present". Retrieved 19 April 2013.
  14. ^ "Cleveland Institute of Music: Youth & Adult Studies". Retrieved 19 April 2013.
  15. ^ Barber, Barbara (September 2009). "Longmont Suzuki Strings: Play for Peace – Pennies for Peace". American Suzuki Journal. 37 (4).

추가 읽기

외부 링크