구조접근법

구조적인 접근은 언어의 연구를 매우 상세하게 강조하는 접근법이다.전통적인 접근법으로 여겨지는 이 전략은 무엇보다도 소리, 형태소, 단어, 문장, 어휘 등의 언어 제품을 검토한다.^[1]또한 구조에 기초하여 언어를 배우는 과정을 용이하게 한다.^[2]

배경

언어 연구에 대한 구조적 접근은 스위스 언어학자 페르디난드 드 사우수레의 작품으로 거슬러 올라간다.Saussure의 경우, 언어는 그것의 역사에 기초한 분석이나 시간이 지남에 따라 언어가 어떻게 변했는지와 반대로 그것의 현재 상태를 보고 평가되어야 한다.^[3]그는 의사소통 체계로서 기능하는 언어는 문자 기호뿐만 아니라 언어적 기호로 구성되어 있으며, 언어는 개인 화자에 의한 결정의 결과물이기 때문에 유기적이라고 주장했다.^[3]구조주의적 접근법에 대한 결과적 연구는 특정 언어가 아닌 전체 언어와 그 깊은 구조에 초점을 맞춘 사우수어의 초점을 사용했다.^[4]언어 시스템의 검사에 대한 접근법으로서, 사우어 개념화와 그 추종자들은 기초적인 구조 규칙과 관련이 있고, 이것들은 의미를 낳는다.^[4]이것은 현대 개념화의 특성 네가지 기본 원리들:1)언어는 본질적으로 연설, 2)구조체의 지배 형태들이 배우는 과정의 핵심;3)구조 이제는 그 언어 구조 등급이 매겨진다 논리적인 시퀀스의 특징을 지니고 있다.;과 구조물의, 4전체 평가는 기본적인 요구 사항으로 진화했다.[5][6]

개념

구조 접근법은 학습자가 문장 패턴을 마스터하는 기법이다.구조는 하나의 수용된 스타일이나 다른 스타일의 단어들의 다른 배열이다.그것은 절, 구절 또는 단어를 사용할 수 있는 다양한 모드를 포함한다.문장과 어휘의 구조나 패턴의 과학적 선택과 채점을 통해 언어가 가장 잘 학습될 수 있다는 가정에 근거한다.

정의

이 접근법은 Kripa K.고담은 "언어는 '구조'로 구성되어 있으며 이러한 구조의 숙달은 어휘의 습득보다 더 중요하다는 믿음을 바탕으로 하고 있다"고 말한다.언어에 있어서 구조는 중요하고 독특한 것이기 때문에, 초기 연습은 어휘의 숙달보다는 음운론적, 문법적 구조의 숙달에 중점을 두어야 한다."쿨카르니는 "언어의 틀을 구성하는 기본 항목이나 자료의 가르침과 학습을 강조한다"고 말했다.반면에 "언어 항목의 내부 순서"로서 야디 '구조물'에 따르면, 구조물은 "신호를 만들고 의미를 전달하며 관계를 나타내기 위해 사용하는 장치"^[7]로 정의될 수 있다고 덧붙인다.

목표

메논과 파텔에 따르면 새로운 구조 접근법의 목적은 다음과 같다.

훈련과 반복을 통해 275개의 등급의 구조물을 구축함으로써 영어의 기초를 다지기 위해서입니다.
아이들이 능동적으로 사용하기 위해 약 3000개의 루트 단어의 필수 어휘에 대해 숙달할 수 있도록 한다.
문법 및 작문의 가르침과 독서 수업과의 상관관계를 맺는다.
네 가지 기본 기술, 즉 이해, 말하기, 읽기, 쓰기를 순서 이름으로 가르친다.
청각-구어 접근법, 활동 방법, 그리고 그 자체를 위한 형식 문법의 비난에 적절히 중점을 둔다.^[8]

구조 접근의 주요 특징

구조 접근방식은 언어를 가르치기 위해 다음과 같은 특징을 이용한다.

Word order – Word order 또는 형식 패턴은 언어에서 매우 중요하다. 예:

a) 조가 장난감을 망가뜨렸다.

b) 장난감이 조를 부러뜨렸다.

a) 조는 자신의 장난감을 망가뜨렸다. 적절한 말이 된다.그것은 단어의 배열이나 패턴을 보여준다.

함수 단어 존재 여부:

함수 단어는 다음 문장으로 간주되는 의미를 수정하는 데 도움이 된다.

예:

a) 아이스크림을 먹었다.

b) 아이스크림을 먹고 있다.

c) 나는 아이스크림을 먹을 것이다.

위의 주어진 예에서 우리는 수정된 의미를 볼 수 있다.

몇 가지 인포메이션의 사용:

첨부파일을 추가함으로써 단어의 기본 형식을 변경할 수 있다. 예:

a) 동사에서:나는 연주하고, 그는 연주하고, 나는 연주하고, 나는 연주했다.

b) 명사에는 소년 1명, 소년 2명, 남자 1명

c) 형용사 및 부사에서: 대(大) – 대(大) – 대(大)

구조 접근의 원리

F.G. 교수프랑스인은 구조 접근법의 기초가 되는 다음과 같은 원칙을 부여했다.

프레임 언어 습관의 중요성.
언어의 중요성 – 구조적인 접근은 언어의 효과적인 사용 원칙에 기초한다.
중요한 학생의 활동.
구술의 원리 – 구술은 기본이고 나머지는 모두 구술로 쌓아올려진다.
각 언어는 고유의 문법으로서 – 대상 언어의 문법을 가르치는 대신 그 구조를 가르쳐야 한다.^{[clarification needed]}
극화, 표정, 행동 등에 의한 다양한 형태의 의미 있는 상황의 창조.스트레스를 받고 있다.
언어의 한 가지 항목은 한 번에 가르친다.
구조물의 숙달성이 강조된다.

구조물의 선정

교사가 학습자를 가르칠 구조를 어떻게 선택해야 하는가.이것은 구조물의 선정을 포함한다.구조 접근방식에서 주로 구조물에 초점을 맞출 것이다.구조물을 선택하는 동안 다음 원칙을 명심해야 한다.

유용성 – 사용 빈도가 높은 구조를 먼저 도입해야 함
생산성 – 일부 구조가 생산적인 경우 다른 구조물을 기반으로 구축할 수 있다.예: 두 문장 패턴이 있다-a) 로이씨가 여기 있다) 여기 있다.로이

이전 패턴은 생산적이다. 왜냐하면 우리는 많은 문장을 같은 패턴으로 액자에 넣을 수 있기 때문이다. 그는 거기에 있다.

단순성 – 구조의 단순성은 형태와 의미에 따라 달라진다.
교육 능력 – 교육 관점에서 쉬운 항목.
주파수 – 발생 빈도가 높은 구조물을 선택해야 한다.
범위 – 적용 가능한 컨텍스트 수 파악
적용 범위 – 예를 들어, 다음과 같은 여러 의미를 포괄하는 단어:식사.
학습 – 교사는 학생들이 배우기 쉬운 항목에 집중해야 한다.

언어의 의미

언어는 우리의 교육목표를 달성하는데 있어서 가장 강력하고 중심적인 수단이다.언어를 연구하는 데 있어서는 단어가 초점이며, 우리는 다음 네 가지 관점에서 단어를 살펴봄으로써 언어 구조에 대한 조사를 시작한다.

그들의 부분은 의미가 있어야 한다.
그들의 음절은 그들을 구성하고 있다.
그것들을 문장과 문장으로 구성하는 원칙들.
이들을 집합으로 연결하는 의미론적 관계.

언어를 통해서만, 사람은 사회의 궁극적이고 가장 깊은 토대에 영향을 미치는 생각, 감정, 기분, 열망을 표현하려고 노력한다.

현대 세계에서 언어의 중요성

영어는 현재의 교육 체계와 국민 생활에서 중요한 역할을 한다.그것은 공용어 중 하나가 되었고 영어를 유창하게 말하는 사람이 세계 시민이 될 수 있다.인도는 우리나라 각지에서 사용되는 언어가 많은 다국어 국가다.영어는 의사소통에 도움을 준다.구조적인 접근을 통해 우리는 영어나 다른 언어를 유창하게 배울 수 있다.구조적인 접근법은 의미가 있는 적절하고 완전한 문장을 만들기 위해 단어의 구조, 순서, 패턴 배열을 포함하는 체계적인 방법으로 문장을 학습하는 것을 가르친다.오늘날 영어의 중요성은 아무리 과대평가해도 지나치지 않다.그것은 세계적인 언어고 전 세계 수백만 명의 젊은이들을 위한 기회의 언어다.

외국어의 최대 사용량

언어의 등급화된 구조를 가르치는 구조적 접근법에 의해 강조된다는 것은 교실이 최대의 외국어 환경을 가져야 한다는 것을 의미한다.이것은 구조적 접근방식의 특징이다.문법-번역법을 사용하는 경우 교실은 1) 독서와 글쓰기의 연습과 2) 모국어의 최대 사용이라는 두 가지 요소로 특징지어진다.이러한 관행에 대한 반응으로, (직접 방법에서 그렇듯이) 읽기와 쓰기를 무시해야 하기 때문이 아니라, 등급이 매겨진 구조물의 가르침이 청각적-도덕적 작업을 통해 더 잘 수행될 수 있도록 음성 기술에 – a) 연습을 포함할 수 있는 방법을 옹호한다.

구조물의 그라데이션

구조적인 접근은 언어의 구조를 가르침으로써 외국어로써 영어를 가르치는 것을 지지한다.주로 대답하고자 하는 구조적 접근방식은 (1) 등급이 매겨져야 하는 구조 항목과 문장 패턴? (2) 등급은 어떻게 매겨야 하는가?(3) 구조 항목의 등급을 매기는 기본 원칙은 무엇인가?구조의 차등을 통해, 우리는 다음 질문들에 대한 답을 얻을 수 있다.

그라데이션은 동의어를 그룹화하는 것을 의미한다.구조 접근방식에서 구조물의 그라데이션은 초기 단계에서 가르쳐야 할 다음과 같은 패턴을 사용하여 가르칠 수 있다.

그룹화 :-

a) 음성 그룹화 – 소리에 따라 그룹화.예: 고양이, 쥐, 매트 등

b) 어휘 그룹화 – 동일한 상황에서 사용되는 단어에 따라 그룹화.

c) 문법적 그룹화 – 유사한 문장의 패턴을 함께 학습해야 한다.

d) 의미론적 그룹화 – 유사한 의미를 가진 단어들이 함께 그룹화된다.

e) 구조 그룹화 – 서로 맞는 항목 선택

2. 시퀀싱 :-

a) 문법 순서 – 어떤 구조를 따르는지 알 수 있다. 예:나는 영화를 보고 있었다.나는 친구와 영화를 보고 있었다.

b) 의미 시퀀싱 – 다른 의미를 갖는 단어(예:공은 저기 침대 밑에 있다.가방에 공이 많이 들어 있다.

c) 어휘 순서 – 어떤 단어가 뒤에 오는지 알려준다(예: 앉기, 오기, 낮음).

3. 문장의 패턴 유형:

문장의 패턴은 다양하다. 다음과 같다.

a) She go (she go/go) 같은 2부 패턴

b) 세 부분으로 된 패턴(예:그는 책을 읽고 있다(그 / 읽고 있다/읽고 있다)

c) 네 가지 부분 패턴(예:Geetha는 학교에 갔다(Geetha/went/학교/학교)

d) 'there', 'who' 유형 질문으로 시작하는 패턴:선반에는 다섯 개의 바구니가 있다.네 이름이 뭐니?

e) 명령과 요청의 패턴(예: 이리 와라, 앉아라, 일어서라 등)

f) Good Morning, Thank You 등 공식 패턴

4. 문장 패턴

구조물은 다음과 같은 패턴을 가질 수 있다.

a) 사실 진술 – 간단한 사실 언급(예::핑키는 아침 6시에 일어난다.그녀는 목욕을 한다.그녀는 아침을 먹는다.그녀는 학교에 간다.(이중-수정-객체 패턴)

b) 명령문 – 질문 형식 동사-대상-객체 패턴 예:핑키는 오늘 학교에 왔니?그녀는 아침을 먹었니?

c) 명령문(완전 준수) 주체는 숨겨져 있다. 예: (핑키) 이리 와, 문 닫아, 책 가져와라 등

5. 구문 패턴

단계를 사용한 문장을 구문 패턴이라고 한다. 예:저 책은 ' 탁자 위에'이다.

참조

^ Arwood, Ellyn (2011). Language Function: An Introduction to Pragmatic Assessment and Intervention for Higher Order Thinking and Better Literacy. London: Jessica Kingsley Publishers. p. 10. ISBN 978-1-84905-800-1.
^ Elizabeth, M. E. S. (2010). Methods of Teaching English. Discovery Publishing House. p. 67. ISBN 978-81-7141-809-1.
^ ^a ^b Key, Laura E. B.; Noble, Brittany Pheiffer (2017). An Analysis of Ferdinand de Saussure's Course in General Linguistics. Macat International, Ltd.: CRC Press. p. 16. ISBN 978-1-912302-85-7.
^ ^a ^b Farmer, David John (1995). The Language of Public Administration: Bureaucracy, Modernity, and Postmodernity. Tuscaloosa, Alabama: University of Alabama Press. p. 180. ISBN 0-8173-0784-2.
^ Mukalel, C Joseph (2005). Approaches to English Language Teaching. New Delhi: Discovery Publishing House. pp. 58, 59, 61. ISBN 81-7141-400-1.
^ Dr. Y.K.Singh (2005). Teaching of English. New Delhi: APH Publishing Corporation. p. 119.
^ Guatam, Kripa. "Chapter 3 Methods and Approaches of English Language Teaching in India" (PDF). shodhganga.inflibnet.ac.in/. Retrieved 4 September 2015.
^ De, Ardhendu. "The Sturctural Approach To Teaching Of English: The Possible Grounds for Dissatisfaction". ardhendude.blogspot.in. Retrieved 4 September 2015.

추가 읽기

"The World of Language: The Structural Approach". purwarno-linguistics.blogspot.in. Retrieved 2015-09-22.
"AD's English Literature : The Structural Approach to the Teaching of English: the Possible Grounds for Dissatisfaction". ardhendude.blogspot.in. Retrieved 2015-09-22.
"Structural Approach and Communicative Approach in Language Teaching". 2015-04-08.

[1] Arwood, Ellyn (2011). Language Function: An Introduction to Pragmatic Assessment and Intervention for Higher Order Thinking and Better Literacy. London: Jessica Kingsley Publishers. p. 10. ISBN 978-1-84905-800-1.

[2] Elizabeth, M. E. S. (2010). Methods of Teaching English. Discovery Publishing House. p. 67. ISBN 978-81-7141-809-1.

[:0-3] Key, Laura E. B.; Noble, Brittany Pheiffer (2017). An Analysis of Ferdinand de Saussure's Course in General Linguistics. Macat International, Ltd.: CRC Press. p. 16. ISBN 978-1-912302-85-7.

[:1-4] Farmer, David John (1995). The Language of Public Administration: Bureaucracy, Modernity, and Postmodernity. Tuscaloosa, Alabama: University of Alabama Press. p. 180. ISBN 0-8173-0784-2.

[:2-5] Mukalel, C Joseph (2005). Approaches to English Language Teaching. New Delhi: Discovery Publishing House. pp. 58, 59, 61. ISBN 81-7141-400-1.

[6] Dr. Y.K.Singh (2005). Teaching of English. New Delhi: APH Publishing Corporation. p. 119.

[7] Guatam, Kripa. "Chapter 3 Methods and Approaches of English Language Teaching in India" (PDF). shodhganga.inflibnet.ac.in/. Retrieved 4 September 2015.

[8] De, Ardhendu. "The Sturctural Approach To Teaching Of English: The Possible Grounds for Dissatisfaction". ardhendude.blogspot.in. Retrieved 4 September 2015.

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