진행조회

Progressive inquiry
Progressive Inquiry 모델.[1]

진보적 탐구(progressive search)는 과학 연구 공동체를 특징짓는 교육에서 지식을 가지고 일하는 것과 같은 종류의 생산적 지식 실천을 촉진하는 것을 목적으로 하는 교육학적 모델이다.Kai Hakkarainen 교수와 헬싱키[2] 대학의 그의 동료들이 지식으로 전문가다운 작업을 용이하게 하기 위한 활동을 조직하는데 있어 교사와 학생들이 지원할 수 있도록 교육학적이고 인식론적인 틀로 개발되었다.[3][4]null

모델은 문답, 설명, 이론, 과학적 정보를 심층적인 탐구 주기에서 활용하면서 문맥을 설정함으로써 지식 구축과 연구를 위한 공유된 전문지식과 협업적인 작업을 강조한다.그것은 종종 컴퓨터 지원 협업 학습과 함께 사용되어 학습자들이 연구 질문에 대한 작업을 하고 온라인 시스템에 그들의 이론과 연구 결과를 문서화한다.Aalto Media Lab의 연구진은 컴퓨터로 진행형 질문을 시연하고 테스트하기 위해 Fle3 소프트웨어를 설계하고 개발했다.[5][2][6]null

이 모델은 초기 인지적 지향적 모델에서 조사의 실용적이고 사회 문화적인 측면을 강조하는 버전으로 진화했다.전문가와 같은 지식 실천요소의 요소를 주기적인 조사과정의 형태로 기술한다.교육에 대한 인지적 연구에 의존하고 있으며, 자코 힌티크카가 도입한 마를렌 스카르다말리아, 칼 베레이터, 질문의 모형의 지식구축 접근법과 밀접하게 연관되어 있다.[7][8]null

진행형 탐구 과정에서, 선생님은 이론적 또는 실제적인 현상에 대한 다원적 접근법을 제시함으로써 탐구할 수 있는 맥락을 만들어 내고, 그 후에 학생들은 자신의 질문과 그에 대한 직관적인 작업 이론을 정의하기 시작한다.학생들의 질문과 설명이 함께 공유되고 평가되는데, 이는 권위 있는 정보원의 활용과 하위 학습 문항의 반복적인 정교화, 보다 발전된 이론과 해설을 지시한다.모델은 엄격하게 따라야 할 이상적인 경로로서 규범적으로 의도된 것이 아니라, 협업적인 지식-선도 조사 시 중요한 요소를 기술, 이해 및 고려하는 개념적 도구를 제공한다.[8]null

추가 읽기

  • 아르네스, H. C. & Saljö, R. (2007)인식론적 범주를 이해한다.컴퓨터 매개 협력 활동에서 학생들의 진행형 질문 범주의 사용 분석.컴퓨터 보조 학습 저널, 23(5), 425–439.
  • 하카라이넨, K. (1998년)탐구 및 컴퓨터 지원 협업 학습의 인식론.캐나다 온타리오 주 토론토 대학 박사학위 논문
  • 힌티크카, J. (1999년).조회: 과학적 발견의 논리.제5권 자크코 힌티크카의 논문 선정.도드레흐트: 클루워.
  • 라크칼라, M, 일로메키, L, & 팔로넨, T. (2007)중학교 맥락에서 가상의 협업적 질의 실행.행동 및 정보 기술, 26(1), 37-53.온라인으로 이용 가능.
  • 라크칼라, M, 랄리모, J, & 하카라넨, K. (2005)기술 지원 집단 질의를 위한 교사 교육학 설계: 국가 사례 연구.컴퓨터 & 교육, 45(3), 337–356.온라인으로 이용 가능.
  • 무우코넨, H, 하카라넨, K, & 락칼라, M. (1999년)진행형 질문 촉진을 위한 협업 기술:미래 학습 환경 도구.C. Hoadley & J. Roschelle (Eds.)에서 CSCL '99의 절차:제3회 공동 학습을 위한 컴퓨터 지원에 관한 국제 컨퍼런스:새로운 밀레니엄을 위한 새로운 미디어 설계:학습, 교육 및 훈련을 위한 협업 기술(pp. 406–415).마화, 뉴저지: 얼바움.[1].
  • 무우코넨, H, 하카라넨, K, & 락칼라, M. (2004)고등교육의 컴퓨터 매개 진보적 연구.T. S. 로버츠(Ed.)에서 온라인 공동 학습:이론과 실제 (pp. 28–53)허쉬, PA: 정보과학 출판사
  • 스카르다말리아, M, & 베레이터, C. (2003)지식 구축교육대백과사전 (2차, 페이지 1370–1373).뉴욕: 맥밀런 레퍼런스, 미국. 온라인 이용 가능.

참조

  1. ^ Hakkarainen, Kai. (1999). Tutkiva oppiminen : älykkään toiminnan rajat ja niiden ylittäminen. Lonka, Kirsti., Lipponen, Lasse. Porvoo: WSOY. ISBN 9510231401. OCLC 58294599.
  2. ^ a b 무우코넨, H, 락칼라, M, & Hakkarainen, K. (2009)고등교육의 기술향상된 진보적 질의.M. Khosrow-Pour (Ed.)에서는, 정보 과학 기술 백과사전 I-V. 제2판 (pp. 3714-3720)에 수록되어 있다.허쉬, PA: 정보 과학 참조서
  3. ^ K. 하카라이넨(2003년).컴퓨터 지원 협업 학습에서 진보적 탐구 문화의 출현.학습 환경 연구, 6(2), 199-220
  4. ^ 무우코넨, H, 하카라넨, K, & 락칼라, M. (2004)고등교육의 컴퓨터 매개 진보적 연구.T. S. 로버츠(Ed.)에서 온라인 공동 학습:이론과 실제 (pp. 28–53)허쉬, PA: 정보과학 출판사
  5. ^ Leinonen, Teemu; Muukkonen, Hanni (1998). "Future learning environment — innovative methods and applications for collaborative learning". Arttu Magazine. Taideteollinen Korkeakoulu.
  6. ^ "COMPUTER SUPPORT FOR KNOWLEDGE BUILDING". mlab.uiah.fi. Retrieved 2019-08-07.
  7. ^ 하카라이넨, K. (1998년)탐구 및 컴퓨터 지원 협업 학습의 인식론.캐나다 온타리오 주 토론토 대학 박사학위 논문
  8. ^ a b 무우코넨, H, 락칼라, M, 하카라이넨, K. (2005)기술 조정과 과외: 진보적인 질의 담론을 어떻게 형성하는가?학습 과학 저널 14(4): 527-565.