파르텐의 플레이 무대
Parten's stages of play놀이의 단계는 1929년 논문에서 밀드레드 파텐 뉴홀이 개발한 어린이들의 놀이 참여에 대한 이론과 분류다.[1]파텐은 미국 취학 전 연령(2세에서 5세)의 어린이들을 무료 놀이(생존, 생산 또는 이익과 무관한 것으로 정의)에서 관찰했다.
파텐은 여섯 가지 다른 유형의 플레이를 인정했다.
- 빈자리(놀이) – 어린이가 놀고 있지 않을 때 관찰만 한다.어린이는 한 곳에 서 있거나 무작위적인 동작을 하고 있을 수 있다.[2]
- 혼자(독립적) 놀이 – 아이가 혼자 있고 활동에 계속 집중할 때그런 아이는 남의 일에 관심이 없거나 남이 무엇을 하고 있는지 모른다.나이가 많은 아이와 반대로 어린 아이(2~3세)에게 더 흔하다.[1][2][3]
- 구경꾼 놀이(행동) – 아이가 놀 때 다른 사람을 보지만 그것에 관여하지 않을 때.[2]아이는 실제로 활동에 참여하지 않고 연극에 관한 대화와 같은 사회적 상호작용의 형태를 취할 수 있다.[3]이런 종류의 활동은 어린 아이들에게도 더 흔하다.[1]
- 평행 놀이(인접 놀이, 사회적 협동) – 아이가 남들과 따로 놀지만 가까이서 놀면서 자신의 행동을 흉내낼 수 있다.[2][3]이러한 유형의 놀이는 사회적으로 미성숙한 고독과 구경꾼 형태의 놀이에서, 보다 사회적으로 성숙한 연상적이고 협력적인 형태의 놀이에 이르기까지 덧없는 무대로 보여진다.[1]
- 연상 놀이 – 아이가 노는 사람들에게 관심이 있지만 그 사람들과 활동을 조율하는 데는 관심이 없거나 조직적인 활동이 전혀 없을 때.상당한 양의 상호작용이 수반되지만 활동이 일치하지 않는다.[2][3]
- 협동 놀이 – 어린이가 노는 사람과 하는 활동에 모두 관심이 있을 때협동 놀이에서는 활동을 조직하고, 참가자가 역할을 할당한다.집단과의 자기 정체성 또한 증가하며 집단 정체성이 나타날 수도 있다.이는 유치원과 유치원에서 비교적 흔하지 않은데, 이는 더 많은 사회적 성숙도와 더 발전된 조직 능력을 요구하기 때문이다.예를 들어 학교 놀이와 같은 역할을 가진 극적인 놀이 활동이나 냉동 태그와 같은 규칙을 가진 게임이 있을 것이다.[1][2][3]
파르텐에 따르면, 아이들이 나이가 들수록 의사소통 능력이 향상되고, 또래와의 상호작용을 위한 기회가 보편화되면서 비사회적(공동적이고 평행한) 형태의 놀이는 덜 흔해지고, 사회적(연관적이고 협력적인) 형태의 놀이는 더 흔해지게 된다.[1][4]
현대 학자들은 파르텐의 이론이 놀이에 대한 우리의 이해에 실질적으로 기여했다는 데 동의하며, 대체 분류 체계가 제안된 반면 파르텐의 놀이 단계는 여전히 널리 사용되고 있다.[1]그러나 아이들이 실제로 겪는 놀이 무대의 순서가 있는지, 예를 들어, 유아들이 정말 협동적으로 놀 수 없는 것인지, 그리고 더 나이든 아이들에게서 혼자 노는 것이 덜 흔한 것인지, 아니면 미성숙의 징후인지에 대해서는 의견이 분분하다.[1]대안적인 설명은 놀이 유형이 다른 상황(예: 아이들이 서로를 얼마나 잘 아는가)에 의해 영향을 받을 수 있다는 것을 암시한다.[1]
참고 항목
참조
- ^ a b c d e f g h i Hughes, Fergus P. (2009). Children, Play, and Development. SAGE. pp. 100–103. ISBN 978-1-4129-6769-3.
- ^ a b c d e f Santrock, J. W. (2007) [2002]. "Parten's classic study of play". A topical approach to life-span development (3rd ed.). New York: McGraw-Hill. p. 573. ISBN 978-0-07-313376-8.
- ^ a b c d e 르네 로버슨, 샌드박스의 사이드 바이 사이드. Wayback Machine에 보관된 2011-07-17 유아의 평행 놀이의 중요성
- ^ Tomlin, Carolyn Ross. "Play: A Historical Review". Early Childhood News. Retrieved June 29, 2012.
추가 읽기
- Wellhousen, Karyn; Crowther, Ingrid (2004). Creating Effective Learning Environments. Cengage Learning. pp. 4–7. ISBN 1-4018-3214-8.
- Parten, Mildred B. (1932). "Social Participation among Preschool Children". Journal of Abnormal and Social Psychology. 27 (3): 243–269. doi:10.1037/h0074524. ISSN 0096-851X.
- Parten, Mildred B. (1933). "Social Play among Preschool Children". Journal of Abnormal and Social Psychology. 28 (2): 136–147. doi:10.1037/h0073939. ISSN 0096-851X.
- Parten, Mildred B.; Newhall, Sidney M. (1943). "Social Behavior of Preschool Children". In Barker, Roger G.; Kounin, Jacob S.; Wright, Herbert F. (eds.). Child Behavior and Development: A Course of Representative Studies. New York: McGraw-Hill. pp. 509–525. OCLC 223918.
