오픈 엔드형 질문

Open-ended question

개방형 질문은 "예" 또는 "아니오" 응답으로 대답할 수 없는 질문이다. 개방형 질문은 더 긴 응답이 필요한 진술로 표현된다. 응답은 질문자에게 이미 알려진 정보와 비교할 수 있다.[1]

예

개방형 질문의 예는 다음과 같다.

  • 상사와의 관계에 대해 말해줘.
  • 당신의 미래를 어떻게 보십니까?
  • 이 사진 속의 아이들에 대해 말해줘.
  • 정부의 목적은 무엇인가?
  • 왜 그 답을 골랐니?

교육에서

교육에서 받은 지혜는 열린 질문이 대체로 '좋은' 질문을 말하고 있다는 것이다. 그들은 학생들이 그들의 이해를 보여주는 더 긴 응답을 하도록 초대한다. 폐쇄형 문항은 토론이나 질의에 더 좋은 반면 폐쇄형 문항은 시험에만 좋기 때문에 폐쇄형 문항(예/아니오 답변을 요구하는 문항)보다 선호된다.

피터 월리는 이것이 잘못된 가정이라고 주장한다. 이것은 문법적 문제와 개념적 질문의 두 가지 다른 종류가 있다는 월리의 중심적인 주장에 근거한다. 그는 교육 실무자들이 "문법적으로는 닫혀있지만 개념적으로는 열려 있는" 질문을 지향해야 한다고 주장한다.[2] 예를 들어, 표준어로는 '거짓말하는 것이 과연 옳은가?'는 닫힌 질문으로 간주될 것이다: 그것은 예/아니오 응답을 이끌어낸다. 그러나 유의미하게, 개념적으로 개방되어 있다. 그것에 대한 어떤 초기 예/아니오 답변은 질문자에 의해 '열려질 수 있다' ('왜 그렇게 생각하나?"), '그것이 사실이 아닌 예가 있을 수 있을까?'), 자세한 설명과 질문을 불러올 수 있다.

문법적으로 폐쇄적이지만 인지적으로 개방적인 질문 방식인 Wally는 "문법적으로 폐쇄적인 질문의 초점과 특수성, 그리고 개방형 질문의 유혹적이고 정교한 성격"이라고 주장한다.[3] 폐쇄형 문항은 개념적으로 개방된 문항이 교육적 잠재력을 충족시킬 수 있도록 '개방형' 전략을 요구하기만 하면 된다.

열린 질문과 닫힌 문제의 구조적, 의미적 구분이 그의 교육학적 발명품인 '열린 질문 의식' 즉 OQM에 필수적이다. OQM은 교육자들에서 학습 과정에 대한 개방적인 태도와 그 과정의 핵심에 대한 질문을 발전시키는 것을 말한다. 모든 과목 영역과 모든 교육학적 환경에 적용되는 마인드셋이다. '열린 질문 사고방식'을 개발하는 교사들은 학생들의 기여도에 대한 인지적 내용을 공공연히 듣고, 옳고 그름, 목적적합하거나 명백히 무관한 학습 기회에 주어진 것을 활용하는 방법을 찾는다. OQM은 교실에서 진정한 문의를 중요시하는 교육학 스타일을 장려한다. 그것은 선생님들에게 소위 말하는 '내 머릿속에 무엇이 있는지 추측'하는 가르침에서 벗어날 수 있는 도구를 제공한다. 그것은 폐쇄적이고 주도적인 질문에 의존한다.[4][5]

참고 항목

참조

  1. ^ Ackley, Betty (2010). Nursing diagnosis handbook : an evidence-based guide to planning care. Maryland Heights, Mo: Mosby. ISBN 9780323071505.
  2. ^ Worley, Peter (2016-12-03). "Ariadne's Clew Absence and presence in the facilitation of philosophical conversations". Journal of Philosophy in Schools. 3 (2). doi:10.21913/JPS.v3i2.1350. ISSN 2204-2482. Archived from the original on 2018-02-01. Retrieved 2018-01-31.
  3. ^ "Question your questioning". Tes. 2017-04-19. Retrieved 2018-01-31.
  4. ^ Worley, Peter (2015-11-29). "Open thinking, closed questioning: Two kinds of open and closed question". Journal of Philosophy in Schools. 2 (2). doi:10.21913/JPS.v2i2.1269. ISSN 2204-2482.
  5. ^ Worley, Peter (2019). 100 Ideas for Primary Teachers : Questioning. London: Bloomsbury Education. ISBN 9781472957412.