동기식 회의

Synchronous conferencing

동기식 회의는 컴퓨터, 특히 컴퓨터 매개 커뮤니케이션, 협업 및 학습에 사용되는 공식 용어로서 비공식적으로 온라인 채팅으로 알려진 기술을 기술하기 위해 사용된다.텍스트 기반 다중 사용자 채팅 기능을 제공하는 오디오/비디오 회의 또는 인스턴트 메시징 시스템을 포함하도록 확장되는 경우도 있다.동기식이라는 단어는 e-mail과 같은 시스템과는 구별되는 실시간 회의의 자격을 얻기 위해 사용되는데, 여기서 메시지를 남기고 나중에 응답한다.

동기식 회의 프로토콜:

  • IRC(인터넷 릴레이 채팅)
  • PYC(동기식 회의를 위한 프로토콜)
  • SILC(Secure Internet Live Conferencing 프로토콜)
  • XMPP(확장 가능한 메시징 및 인식 프로토콜)
  • 단순(인스턴트 메시징 프로토콜)(확장을 활용하는 인스턴트 메시징 및 존재에 대한 세션 시작 프로토콜)

종류들

사용되는 미디어의 종류에 따라 동기식 회의는 다음과 같이[1] 나눌 수 있다.

  • 오디오 회의: 오디오만 사용됨
  • 화상 회의:오디오(음성)와 비디오, 사진 모두 사용된다.

이용되는 액세스 포인트의 수에 따라, 동기식 회의는 다음과 같이 나눌 수 있다.

  • 점 대 점:오직 두 대의 컴퓨터만이 엔드 투 엔드로 연결되어 있다.
  • 다중점:두 대 이상의 컴퓨터가 서로 연결되어 있다.

동기식/비동기식 회의

동기식 회의와 비동기식 회의 모두 참가자가 세계 여러 곳에 물리적으로 위치하면서 상호작용할 수 있는 온라인 회의다.비동기식 회의는 학생들이 편리한 시간에 학습 자료에 접근할 수 있도록 하고, 동기식 회의는 강사와 학생을 포함한 모든 참가자가 회의 시간에 온라인에 있어야 한다.[1]

동기식 회의는 참가자의 실시간 상호작용이 가능한 반면 비동기식 회의는 참가자가 메시지를 게시할 수 있고 다른 참가자는 편리한 시간에 응답할 수 있다.때때로 동기식 및 비동기식 회의의 조합이 사용된다.두 방법 모두 그 회의에 대한 영구적인 기록을 준다.[2]

방법들

동기식 회의에 사용되는 몇 가지 방법은 다음과 같다.

  • 대화(텍스트만):여러 명의 참가자가 컨퍼런스에 로그인할 수 있으며, 자원 및 아이디어를 대화식으로 공유할 수 있다.채팅 내용을 저장한 후 나중에 검토할 수 있도록 보관할 수도 있다.
  • 음성(전화 또는 음성 변환 IP):내장된 마이크나 헤드셋을 통해 강사와 참가학생이 대화할 수 있는 컨퍼런스콜이다.
  • 화상 회의:이것은 참가자들에게 웹캠을 실행하도록 요구하거나 요구하지 않을 수 있다.보통, 화상 회의는 교실이나 다른 곳에서 생중계된 피드나 내용을 포함한다.
  • 웹 회의:여기에는 웨비나(웹 기반 세미나)도 포함된다.화상 회의와는 달리, 웹 회의 참가자는 더 다양한 미디어 요소에 접근할 수 있다.웹 컨퍼런스는 비교적 상호 작용성이 높으며 보통 대화 세션도 포함한다.
  • 인터넷 라디오/팟캐스트:강사들은 오디오 파일을 인터넷에서 이용할 수 있게 하고, 팟캐스트에 가입한 학생들은 그것을 다운받을 수 있다.
  • 가상 세계:이 설정에서 학생들은 가상 세계에서 만날 수 있고 헤드셋과 VoIP를 통해 서로 말할 수 있다.이것은 학생들이 세계를 항해하고 아바타에서 활동할 수 있을 때 학습을 더 생산적이고 흥미를 유발할 수 있다.

효과적인 구현을 위한 중요 요소

학생에게[1] 효과적인 교육을 위한 동기식 회의를 구현하기 위해 확인된 4가지 주요 요소가 있다.

  • 시스템의 더 높은 대역폭 및 처리 능력과 같은 기술적 요인에 따라 달라지는 비디오 및 오디오 품질.
  • 강사와 학생의 기술에 대한 익숙성과 숙련도에 따라 달라지는 훈련 시간.
  • 새로운 방법으로 강사의 적응성에 따라 달라지는 교수 전략, 적절하고 효과적인 교육 자료 준비, 학생들에게 동기 부여.
  • 강사와 학생의 직접 만남.

고등교육에서의 동기식 회의

교육에서의 동기식 회의는 디지털 미디어를 통한 콘텐츠 전달에 도움이 된다.실시간 강의인 만큼 원격 학습에서도 대면 강의의 장점을 가져다준다.많은 고등 교육 기관들은 잘 설계된 양질의 e-러닝 기회를 제공한다.교육에서 동기식 회의의 장점 중 일부는 다음과 같다.[3][4]

  • 학생들이 지리적 거리, 시간대를 불문하고 자신의 교사와 또래들 뿐만 아니라 그 분야의 인정받는 전문가들과도 연결할 수 있도록 돕는다.
  • 교사와 학생 모두에게 교실 밖에서 지식을 넓힐 수 있는 기회를 제공한다.
  • 집에 있거나 거동이 불편한 학생들이 교실과 연결되고 학습에 참여할 수 있도록 돕는다.
  • 비상사태로 수업에 나오지 못할 때 교수진이 수업을 진행할 수 있도록 돕는다.
  • 실시간 협업, 상호 작용 및 즉각적인 피드백 지원
  • 학생들이 함께 배우도록 격려하고, 나아가 문화적 이해를 발전시킨다.
  • 학생을 위한 맞춤형 학습 경험
  • 학생 참여를 촉진하는 학생을 위한 실시간 토론 기회
  • 적극적인 상호작용은 같은 생각을 가진 학생들의 관련 커뮤니티로 이어질 수 있다.
  • 출장 경비 및 시간 절약

교육 기술의 구현

동기식 회의를 구현하기 위한 도구는 다루는 교육 문제의 유형에 따라 달라진다.이는 차례로 사용할 동기식 회의 방법과 학습 컨텍스트에서 사용할 도구를 결정한다.선정된 툴은 비동기 환경으로는 해결할 수 없는 학습 성과 개선 문제를 다룬다.동기식 회의에는 많은 도구와 플랫폼이 있다.[3]

  • 스마트폰 응용 프로그램
  • 웹 회의 도구
  • 화상 회의 도구
  • 비디오 및 행아웃 플랫폼
  • 공유 화이트보드

도구와 플랫폼의 선택도 코스 설계 활동에 따라 달라지는 그룹 크기에 따라 달라진다.

효과적인 교수 전략

동기식 회의를 효과적이고 참여적으로 만들기 위해서는 적절한 교육 전략이 중요하며 학습을 성공적으로 하는데 매우 중요한 역할을 한다.이것들 중 일부는

  • 할당된 시간 강조 및 준수

제한 사항

학습에서 동기식 회의의 몇 가지 제한 사항은 다음과 같다.[3][6]

  • 연결되지 않은 토론, 시간 내에 연결되지 않음
  • 학습자를 위한 효과적인 절제 및/또는 명확한 지침의 결여
  • 온라인 프로젝트 협업의 어려움
  • 강사 및 학생과의 적절한 의사소통 부족.
  • 사전에 분석 및 계획하지 않은 경우 기술적 문제가 발생할 수 있음
  • 툴에 익숙하지 않음
  • 학습 활동을 완료하고 학습자의 상호 작용을 통합하기 위한 제한된 시간

참고 항목

참조

  1. ^ a b c Grant, Michael M; Cheon, Jongpil. "The Value of Using Synchronous Conferencing for Instruction and Students" (PDF). Journal of Interactive Online Learning. Retrieved 23 September 2015.
  2. ^ "What is online conferencing?". Online Conferencing. Retrieved 23 September 2015.
  3. ^ a b c Ozden, Sule. "Student Perceptions of Web-conferencing in Hybrid Classes" (PDF). Retrieved 25 September 2015.
  4. ^ Ferriter, Bill. "Using videoconferencing to connect your class to the world". Learn NC. Retrieved 25 September 2015.
  5. ^ Crews, Tena B.; Wilkinson, Kelly; Neill, Jason K. (March 2015). "Principles for Good Practice in Undergraduate Education: Effective Online Course Design to Assist Students' Success" (PDF). Merlot Journal of Online Learning and Teaching. 11 (1).
  6. ^ Anderson, Lynn; Fyvie, Barb; Koritko, Brenda (June 2006). "Best practices in synchronous conferencing moderation". The International Review of Research in Open and Distance Learning. 7 (1). doi:10.19173/irrodl.v7i1.308. Retrieved 25 September 2015.