난민을 위한 모바일 학습

Mobile learning for refugees

난민을 위한 모바일 학습은 난민의 비공식 학습에서 모바일 기술이 수행하는 솔루션과 역할을 말한다.교육 응답은 난민과 난민들이 공평하고 포괄적인 질 높은 교육과 평생 학습 [1]기회를 얻을 수 있도록 보장한다.난민들이 디지털 모바일 기술에 접근할 수 있게 된 것은 난민 [1]환경에서 교육 제공, 행정 및 지원 서비스를 지원하는 원천이다.

배경

2016년 박해, 분쟁, 폭력, 인권 침해 등으로 전 세계에서 강제 추방된 6500만 명의 사람들이 2차 세계대전 [2]이후 최대치를 기록했다.이 중 2250만 명이 다른 곳에서 보호를 받기 위해 고국을 떠난 난민들이다.최근 몇 년 동안 위기의 중요성으로 인해 디지털 기술을 활용하여 난민 [1]및 피난민 환경에서 학습과 교육을 개선하려는 수요가 증가하고 있습니다.

모바일 러닝을 활용하여 교육 접근과 성취에 대한 대체의 부정적인 영향을 상쇄하고 평화, 안정 및 미래 번영을 위한 기반을 구축하기 위한 노력이 이루어지고 있다.모바일 솔루션을 활용함으로써 난민들은 양질의 교육과 평생학습 [1]기회를 포괄적이고 공평하게 이용할 수 있습니다.

교육의 역할

난민들이 공평하고 포괄적인 질 높은 교육과 평생 학습 기회를 얻기 위해서는 난민들이 난민들과 관련된 교육 전달에 대한 장기적인 접근이 필요하다.난민의 신체적 요구에 초점을 맞춘 전통적인 인도적 지원과 더불어 난민과 다른 난민들의 사회 및 공동체 발전을 통합하고 그들의 [1]열망, 아이디어, 꿈을 그들의 맥락에 관계없이 교육을 통해 해결하는 것이 중요하다.

교육은 난민 공동체가 더 밝은 미래를 실현하고 사회를 유치하는 데 도움이 될 수 있는 중요한 요소이다.단기적으로 교육은 붕괴된 삶에 안정을 가져다주고, 어린이, 청소년 및 지역사회 전체의 심리사회적 요구를 해결하며, 난민들이 절실히 필요한 언어와 읽고 쓰는 [1]능력을 개발하는 데 도움을 줄 수 있다.

교육은 또한 지속 가능한 개발을 위한 교육 2030 의제를 실현하기 위한 주요 추진 요인 중 하나로 자리매김되어 있습니다.지속가능개발목표(SDG) 4는 [1]2030년까지 '포용적이고 공평한 질 교육 보장 및 모두를 위한 평생학습 기회 증진'을 목표로 하고 있다.여기에는 질 높은 [1]교육을 받을 때 소외된 집단에 속하는 난민들이 포함된다.

모바일 테크놀로지의 관련성

난민을 위한 모바일 학습의 가치를 매핑하는 인간 조직 기술 모델

현재 세계 난민의 약 86%가 개발도상국에 거주하고 있으며 난민 가정의 71%가 휴대전화를 소유하고 있다.39%의 가구가 인터넷 지원 전화를 가지고 있지만, 나머지 61%는 스마트폰용으로 개발된 애플리케이션의 혜택을 받을 수 없다.과반수(93%)는 2G 모바일 네트워크로 커버되는 장소에 살고 있으며, 62%는 3G 모바일 [3]네트워크에 접속하고 있습니다.

휴대전화 소유와 네트워크 접속에 있어서 도시와 시골의 차이에도 불구하고, 모바일 미디어는 난민들과 고향의 사랑하는 사람들과 친구, 재정착을 위한 여정, 그리고 그들이 [1]숙소에 도착하면 그들을 연결하는데 도움을 주기 때문에 난민들과 여전히 관련이 있다.

난민 환경에서 교육 목적으로 정보통신기술(ICT)을 사용하는 것은 여전히 새로운 실천 및 연구 분야입니다.연구는 위기 상황에서 ICT의 잠재적 가치를 강조하고 과학적 근거가 [1]부족하다는 것을 보여준다.

개별 과제에 대응하는 모바일 학습

비행, 야영, 재정착 중에 난민들은 학습 [1]환경 너머의 삶뿐만 아니라 학습 및 교육 기회에도 부정적인 영향을 미칠 수 있는 많은 개인적 도전에 직면하게 된다.

주최국의 언어 및 읽고 쓰는 능력 부족

호스트 환경에서 요구되는 언어 능력의 부족은 난민들에게 도전이다.모바일 지원 어학 학습 앱은 어학 학습의 핵심 도구로 추진되며 난민들의 언어 능력 [1]및 문맹퇴치 능력 개발을 지원합니다.모바일 솔루션은 다음과 같은 세 가지 주요 영역에서 난민의 언어 및 읽고 쓰는 능력 문제를 지원할 수 있다.

  • 리터러시 개발
  • 외국어 학습
  • 번역.

트라우마와 정체성 문제

난민들은 과거와 계속되는 [4][5]트라우마로 인해 행복의 수준을 낮추고 정신적 고통의 높은 유병률을 보였다.특히 영향을 받고 요구가 충족되지 않는 그룹은 여성, 노인 및 동반자가 없는 [1]미성년자들입니다.

심리사회적 행복은 두 가지 면에서 학습과 교육과 관련될 수 있다.첫째, 전쟁과 분쟁에 대한 난민들의 경험이 그들의 교육과 학업 성취도에 직·부정적으로 영향을 미친다는 증거가 있다.예를 들어, 전쟁의 영향을 받은 난민[6] 아동들에게서 학업 문제나 행동 장애의 높은 유병률이 확인되었고 난민들의 정서적 문제는 학습 어려움과 낮은 학업 [7]성취도와 관련이 있었다.둘째, 학교 참여와 특정 교육 개입은 심리사회적 [1]복지를 향상시킬 수 있다.

트라우마와 정체성 투쟁에 대처하는 것은 많은 모바일 학습과 난민 프로젝트의 핵심은 아니지만 디지털 기술이 설계되고 사용되는 방식은 난민의 행복과 정신 건강에 [1]미치는 잠재적 영향을 보여줍니다.디지털 기술과 모바일 솔루션의 사용은 위기 및 난민 상황에서 심각한 외상 환자에서 집중적이고 전문적인 대면 치료를 완전히 대체할 수 없습니다.그러나 모바일 접근은 난민들의 복지를 증진시키기 위해 연계되어 왔다.예를 들어, 디지털과 모바일 스토리텔링은 난민들에게 정체성과 [1]소속감에 대한 성찰을 촉진하는 데 도움이 된다.

연구에 따르면 모바일 학습 앱과 프로그램의 잠재력은 지식과 기술 습득뿐만 아니라 난민의 심리적 복지를 증진시킬 수 있으며 난민과 [1]함께 일하는 교육자와 관련이 있는 것으로 나타났다.

새로운 환경에서의 방향성 상실

난민들은 특히 과도기 전이나 과도기, 도착 [1]후 새롭고 변화하는 환경에 적응할 필요가 있다.위기상황이나 탈출상황에는 불충분한 신뢰와 시기적절한 정보가 존재하는데, 난민들은 이러한 신뢰와 정보가 높은 수준의 잘못된 [1]정보로 불안정하고 불안정한 환경을 헤쳐나가기 위해 필요하다.예를 들어 시리아, 아프가니스탄, 이라크 난민들이 유럽으로 이동하는 동안 가장 큰 도전은 특정 국경 통과가 열려 있는지,[8] 닫혀 있는지를 확인하는 것이었다.

난민들은 종종 여행 전, 여행 중, 여행 후에 신뢰할 수 없는 소셜 네트워크 채널에 의존하며, 밀수업자나 다른 범죄자들에 의해 악용될 위험에 노출될 수 있다.신뢰할 수 있는 정보원에 대한 접근은 건강과 안전에 관해 특히 취약한 여성과 아이들에게 매우 중요하다.여행 중에 신뢰할 수 있는 정보에 접근하면 보트 [9]상황 등 생사를 가를 수 있습니다.

비공식 이동 통신은 비행 경로를 계획하는 난민들에게 주요 정보 저장고 역할을 할 수 있다.난민들은 이전에 떠난 사람들과 소통하고, 그들의 길을 따라가고, 그들의 경험으로부터 배우면서 정보를 얻는다.이들은 WhatsApp과 같은 인스턴트 메시징 툴을 이 [10]여정의 '명료화'를 위한 수단으로 보고 있습니다.모바일 기술은 또한 비행과 관련된 이미지 기반 정보의 공유를 용이하게 한다.이동 중 휴대전화는 난민의 생명줄로 온오프라인 앱과 디지털 번역기구를 [1]이용해 미지의 지리적, 언어적 지역을 항해할 수 있게 해준다.

제외 및 격리

고립감과 배척감은 난민들이 새로운 환경으로 이동할 때 직면하는 주요 도전 과제이다.외로움의 경험은 난민 학습자들의 정규 교육 성공에 영향을 미칠 뿐만 아니라 비공식적인 학습과 지식 [1]교환을 촉진하는 절실한 네트워크와 커뮤니티를 박탈한다.

난민 인구에서 고립은 두 가지 방법으로 이루어질 수 있다.첫째, 많은 난민들이 가족과 친구들과 떨어져 있다.둘째, 특히 난민들이 주최국의 고립된 지역에서 수용소에 거주하고 있는 경우, 주최국 환경의 주류 문화에서 사람들과의 상호작용 부족에 의해 고립감과 배척감이 악화된다.난민에게 친구, 가족과의 커뮤니케이션은 중요하며,[1] 모바일 기술은 이에 대한 핵심이다.

난민과 이민자들은 그들의 초국가적인 가족 및 친구들과 모바일 학습 네트워크를 형성한다.이들은 암묵적인 지식을 공유하고 친밀감과 상호의식을 [1]자극하기 위한 원천으로서 필수적이다.

교육 시스템의 과제에 대처하는 모바일 러닝

난민들이 직면한 교육 관련 도전의 일부는 개인의 경험, 교육 수준, 영역을 초월하며 교육 시스템의 문제에서 비롯된다.이러한 과제에는 난민을 위한 교육에 대한 준비가 되어 있지 않은 교사, 적절한 학습 및 교육 자원의 부족, 미등록 및 미인증 교육 [1]진척 등이 포함됩니다.

난민 교육에 대한 준비가 되어 있지 않은 교사들

교사는 난민과 실향민을 위한 공평하고 포괄적인 질 높은 교육을 제공하는 데 중요하다.그들은 아이들의 신체적, 인지적 욕구를 다루고 그들의 심리사회적 행복을 촉진하며 [11]정상성을 달성하는 데 중요한 자원 역할을 한다.난민과 함께 일하는 교사들은 다른 환경에서 일하고 다른 배경을 가질 수 있다.이들은 난민인 훈련/인정 교사 또는 난민이지만 교사 경험이 없고 필요에 따라 훈련을 받은 교사일 수 있다.그들은 또한 교실에서 난민들과 함께 일하는 호스트 환경의 교사일 수도 있다.난민과 함께 일하는 교사들의 준비와 관련된 도전은 다양하다.[1]

자격을 갖춘 교사는 난민들에게 매우 요구되지만 모든 수준과 교육 영역에 걸쳐 드문 자원이다.이는 학급 규모가 크고 학생/교사 비율이 높다는 것을 의미합니다.2010-2012 UNHCR 교육 전략은 교사 [12]1명당 최대 40명의 학생을 목표로 하고 있지만, 많은 난민 상황은 학급 규모가 더 크다.2014년에는 전 세계적으로 30%가 증가해, 학령 난민의 증가는, 자격을 갖춘 교사의 채용 문제를 악화시키고 있다.연간 [3]최소 20,000명의 추가 교사와 12,000개의 추가 교실이 필요합니다.

기본 자격 외에, 교사들은 난민들이 교실에 가져오는 특정한 요구와 도전에 대처하기 위해 그들을 준비시키기 위한 특별한 훈련이 필요하다.

모바일 솔루션과 디바이스는 교사가 교실에서 일련의 스킬을 개발하고 적용할 수 있도록 지원함으로써 교육 효율 향상에 기여할 수 있습니다.모바일 학습은 교사에게 멘토링과 지속적인 지원을 제공하기 위해 사용할 수 있습니다.또한 기본 기술을 도입한 [1]저자원 환경에서 다른 교사 양성 이니셔티브에서 일부 교훈을 얻을 수 있습니다.

적절한 학습 및 교육 자원의 부족

난민의 경우, 교육과 학습 자료에 대한 제한된 접근은 종종 난민 학습자의 요구를 충족시키기 위한 충분한 훈련과 지원을 받지 못하는 교사들이 직면하는 도전을 악화시킬 수 있다.난민 학습자들이 학교나 가정에서 교육 자료를 접할 수 없을 때, 그들의 새로운 학습 환경에 적응하는 과정은 더욱 어려워진다.한 예로 차드의 수단 난민 어린이들의 상황을 들 수 있다.책상이 부족하기 때문에, 많은 아이들이 바닥에 돗자리를 깔고 앉아 있고, 교재를 가지고 있는 유일한 선생님은 [13]칠판에 메모를 한다.

물리적 자료 외에 관련 커리큘럼이 필요합니다.많은 커리큘럼은 난민 학습자의 특정 상황과 배경과 관련성이 제한적이다.때때로 문제는 학습 자료의 부족이 아니라 그들의 정치적 성격이다.많은 영역에서 커리큘럼과 학습 자원은 갈등의 한쪽에 치우쳐 고정관념을 강화하거나 정치 사회적 불만을 악화시킬 수 있다.주최국 교사들은 종종 난민 학생들의 [1]모국의 커리큘럼이나 맥락을 잘 알지 못한다.

난민 환경의 많은 모바일 학습 프로젝트에서 기존 콘텐츠의 평가, 선택 및 적응뿐만 아니라 새로운 콘텐츠의 개발은 어려운 과제입니다.난민들을 위한 교육에 현재 사용되는 콘텐츠 플랫폼은 정적 라이브러리 저장소, 디지털화된 참고서 및 온라인 백과사전에서부터 학생의 [1]진도를 추적하는 인터랙티브 기능과 모니터링 기능을 갖춘 멀티미디어 플랫폼까지 다양합니다.

개방적이고 이용 가능한 많은 교육 자원은 영어로 되어 있기 때문에 현지 언어로 된 자료와 현지 커리큘럼에 맞게 조정되거나 국제 교육 [1]표준에 맞는 콘텐츠가 충족되지 않습니다.

미등록 및 미인증 교육 진행

개인, 학교 및 시스템 수준의 교육 데이터는 때때로 제대로 문서화되어 있지 않으며, 전국적인 통계 개요를 얻기가 어렵다.정보가 누락되거나 불완전하거나 품질이 낮으면 교육 및 개발 기관이 [1]난민과 관련된 교육 프로그램을 재구축, 계획 및 관리할 수 있는 능력이 저하됩니다.

시스템 레벨에서 정보의 부족은 교육 프로그램 및 교육 시스템 전체의 계획, 운영 및 모니터링에 문제를 일으킨다.개인 차원에서는, 특히 학생의 선행 학력이나 자격증에 관한 데이터의 부족은, 난민들이 한 장소에서 [1]다른 곳으로 이동하면서 그들의 교육 궤적을 계속할 기회를 제한하거나 파괴한다.

교육관리정보시스템(EMIS)을 통한 질 높은 데이터의 가용성과 이용을 확보하기 위한 단순하고 유연한 정보시스템의 개발 및 구현은 비상시 [1]시스템의 강화가 필요하다.

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

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