모바일 지원 언어 학습

모바일 보조 언어 학습(MALL)은 휴대용 모바일 기기의 사용을 통해 지원되거나 향상되는 언어 학습이다.^[1][2]

MAL은 모바일 학습(m-러닝)과 컴퓨터 지원 언어 학습(Call)의 하위 집합체다. 몰은 휴대전화(휴대폰), MP3, MP4플레이어 등 모바일 기술, PDA, 아이폰이나 아이패드 등 기기 사용이 늘면서 학생들의 언어 학습을 지원하는 방향으로 진화했다. MALL을 통해 학생들은 언제 어디서든 언어 학습 자료에 접근하고 선생님과 또래들과 의사소통을 할 수 있다.

역사

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1980년대

• Twarog와 Pereszleni Pinter는 멀리 떨어진 언어 학습자들에게 피드백과 도움을 주기 위해 전화를 사용했다.

1990년대

• 브리검 영 대학의 강사-하와이이는 전화와 컴퓨터를 통해 하와이에서 통가까지 장거리 교육 영어 강좌를 가르쳤다(Green, Collier, & Evans, 2001).

2000년대

• 디키(2001)는 원격회의를 활용해 대한민국의 학생들에게 영어회화 강좌를 가르쳤다.
• 스탠포드 대학 학습 연구소는 2001년 스페인어 학습 프로그램에서 통합 휴대전화를 사용했다(Brown, 2001).
• Thornton and Houser(2002; 2003; 2005)는 일본 대학에서 영어를 가르치기 위해 휴대전화를 이용한 여러 혁신적인 프로젝트를 개발했다. 그들은 또한 휴대폰에 어학 학습 자료를 쉽게 배치하기 위해 과정 관리 시스템인 푸들을 개발했다.
• 시티 칼리지 사우샘프턴은 웹 기반 "미디어 보드"(웹보드와 유사하지만 멀티미디어 메시징 서비스(MMS)와 SMS(Sort Message Service)를 개발하고 내장 카메라와 음성 녹음 시설을 갖춘 휴대 전화(ESL)를 학습자에게 공급했다(JISC, 2005).
• 위스콘신 주립대-매디슨 대학은 다양한 강의실 활동을 위해 무선 핸드헬드 컴퓨터를 사용한 여러 외국어 과정을 개발했다(Samuels, 2003).
• 듀크 대학교는 신입생 모두에게 음성 녹음기가 장착된 무료 아이팟을 제공했다. 플레이어를 활용하는 시범 코스 중에는 청취와 녹음 능력을 모두 활용하는 여러 언어 코스가 있었다(Belanger, 2005).
• 영국 오픈 대학교는 음성 녹음기와 미니 캠코더를 사용하여 다른 학생 및 현지인과의 인터뷰를 녹음하고 장거리 학습 독일어 및 스페인어 코스(Kukulska-Hulme, 2005)에서 시청각 투어를 만들었다. 오픈 대학교는 언어^[3] 학습을 위해 휴대폰을 사용했다.
• 아일랜드의 한 프로젝트는 아일랜드 언어 학습 및 평가에 MALL을 사용했다.
• Le@rning Federation(TLF)은 3개 주에서^[6][7] 인도네시아어 학습을 위해 MAL을 사용하였다.

가격 및 제약

MALL을 통한 언어 학습 강화는 전통적인 교실을 통해 얻을 수 없는 역동성을 제공한다. MALL은 사용자가 수신할 수 있는 시간과 장소에 구애받지 않고 어디서나 학습에 접근할 수 있는 기능을 제공한다. 이를 통해 사용자는 자신이 배우고 있는 언어로 대화하기 직전 또는 바로 직후에 언어 능력을 복습할 수 있다. 핸드헬드 배송은 사용자들이 작은 동기식 그룹에서 언어 학습 과정을 공유할 수 있기 때문에 협업 학습을 위한 새로운 역학 관계를 제공한다.^[8]

클롭퍼 외 연구진 (2002)는 고유한 교육적 여유가 있는 모바일 장치의 5가지 속성을 주장했다.

• 휴대성-모바일 기기의 작은 크기와 무게는 모바일 기기가 다른 사이트로 이동하거나 사이트 내에서 이동할 수 있다는 것을 의미한다.
• 사회적 상호작용-데이터 교환 및 다른 학습자와의 협업이 직접 이루어질 수 있다.
• 상황 민감성-모바일 기기는 현재 위치, 환경 및 시간에 고유한 실제 또는 시뮬레이션 데이터를 수집하고 반응할 수 있다.
• 연결-모바일 기기를 데이터 수집 장치, 다른 장치 또는 공통 네트워크에 연결함으로써 공유 네트워크를 만들 수 있다.
• 개별성-어려운 활동을 위한 비계는 개별 학습자에게 맞춤화할 수 있다.

이전의 MALL에서 가장 주목할 만한 제약조건은 매우 제한된 장치와 다운로드 속도와 결합된 낮은 사운드와 디스플레이 품질이다. 새로운 통합 PDA 기기는 더 높은 액세스 속도, 더 큰 화면, 그리고 노트북 컴퓨터와 유사한 기능과 용량으로 격차를 줄였다(Nah, et al. 2008). PDA 기기는 현재 스마트폰, 특히 iOS와 안드로이드 기반의 기기들이 대부분 대체되고 있기 때문에, 앞에서 언급한 제약조건은 현재 존재하지 않는다고 해도 무방하다.

참조

원천

모바일 어시스턴스 어학 학습에 집중하는 자원은 흔하지 않다(증강현실 어학 학습 확인). 우리는 언어 학습의 기술 전용 공간이 있고 그 반대의 경우도 있는 언어 학습 웹 사이트인 자원을 더 자주 발견한다.

• Y. Belanger "듀크대 아이팟 1년차 체험 최종평가 보고서".2005. cit.duke.edu/pdf/ipod_initiative_04_05.pdf://cit.duke.edu/pdf/ipod_initiative_04_05.pdf
• BJET - British Journal of Education Technology http://www.blackwellpublishing.com/journal.asp?ref=0007-1013(2008 vol. 39)
• 브라운, E. (에드) "스탠포드 학습 연구소의 모바일 학습 탐색."http://sll.stanford.edu/projects/tomprof/newtomprof/postings/290.html2001^{[permanent dead link]}
• 그린, B.A., 콜리어, K.J. & Evans, N. "오늘 내일 수업:하와이에서 통가까지 전화와 컴퓨터로 영어." L.E.에서. Henrichsen (Ed.), Distance-;earning 프로그램 (pp. 71–82) 알렉산드리아, VA: 2001년 다른 언어의 스피커에게 영어 교사
• IJEL - e-Learning에 관한 국제 저널 http://www.aace.org/pubs/IJEL/ (m-Learning 전용 볼륨)
• IRRODL - Open and Distance Learning의 국제 연구 리뷰 http://www.irrodl.org/(2007년 제8권, 제2호)
• JCAL - Journal of Computer Assisted Learning http://www.blackwellpublishing.com/journal.asp?ref=0266-4909&site=1(2003 vol. 19, 2005 vol. 21)
• JISC - 공동 정보 시스템 위원회. 휴대 전화를 통한 멀티미디어 학습. 이러닝을 통한 혁신적 실천. 사례 연구: 언제 어디서나 배움. 2005년 https://web.archive.org/web/20091002030332/http:///www.jisc.ac.uk/uploaded_documents/southampton.pdf
• 클로퍼, 에릭 "증강된 학습: 모바일 교육 게임의 연구와 디자인." MIT 출판부, 2008.
• 클롭퍼, E, 스퀴어, K, 젠킨스, H. "환경탐정: 가상 시뮬레이션 세계로 들어가는 창으로서의 PDA" 교육에서의 무선 및 모바일 기술에 관한 IEEE 국제 워크숍 진행 Vaxjo, 스웨덴: IEEE 컴퓨터 협회, 95-98 2002
• 쿨레스카-훌메, 아그네스 트랙슬러, 존 "모바일 학습: 교육자와 트레이너를 위한 핸드북(The Open and Flexible Learning Series)" 2005년 루트리지.
• Language Learning & Technology - Language Learning & Technology는 1997년 7월에 출판되기 시작한 참조된 저널이다. 이 저널은 기술과 언어 교육과 관련된 문제에 관한 연구를 미국과 세계의 외국어 및 제2외국어 교육자들에게 전파하고자 한다. http://llt.msu.edu/
• 멘지스, 데이비드 "듀크 대학교 아이팟 1년차 경험" 듀크 대학 교수 기술 센터는 아이팟의 학문적 사용에 대한 평가를 조정하여 과정 수준의 피드백을 도출하고 학생과 교수진의 초점을 맞추고, 1학년 학생과 교직원에 대한 광범위한 설문조사를 실시하며, 직원, 관리자 및 중요한 캠퍼스 이해관계자 그룹 간의 토론과 피드백을 조정했다. 이번 평가는 교수진 및 학생 학술용 도구로서의 아이팟의 실현가능성과 효과성에 초점을 맞췄다. 이 보고서는 이러한 협력적 평가 노력의 주요 결과를 요약한다. https://1901.오늘/201212223049/http://connect.educause.edu/Library/Abstract/DukeUniversityiPodFirstYe/36325
• Metcalf, David S. "학습: 손바닥에서 모바일 학습 및 성능." HRD 프레스. 2006
• mLearnopedia – "검색" 기능을 사용하여 정확한 문구로 "언어 학습"을 입력하고 MALL 관련 리소스를 확인할 수 있다. http://mlearnopedia.com/
• 새뮤얼스, J. "언어 학습을 위한 무선 및 휴대용 장치" WI. 2003년 매디슨에서 열린 제19차 원격 교육 및 학습 연례 회의의 진행. http://www.uwex.edu/disted/conference/Resource_library/proceedings/03_50.pdf
• 손, J-B(2016). 언어 학습을 위한 모바일 앱 선택 및 평가 A. Palalalas & M에서. Alli (Eds.), 모바일 지원 언어 학습의 국제 핸드북 (pp. 161–179). 베이징: 중국 중앙 라디오 & TV 대학 출판부.
• 스테이시, E. (2002) "온라인 학습 링크: 구성주의자 및 협업 학습 환경 구축" S. McNamara와 E에서. Stacey (Eds), Untanging the Web: 학습 링크 설정. 절차 ASET 회의 2002. 멜버른, 7월 7-10일. https://web.archive.org/web/20051227121119/http:///www.aset.org.au/confs/2002/stacey.html
• Twarog, L, & Pereszleni-Pinter, M. "전화 보조 어학 연구 및 오하이오 대학: 보고." The Modern Language Journal, 72, 426–434. 1988
• 손턴·P&하우저 C. "이동 중 M-러닝" P. Lewis (Ed.)에서, Call의 변화하는 얼굴 (pp. 229–243) 2002.
• 손턴, 피앤하우저 C. "영어 교습에 모바일 웹과 영상 전화 사용: 일본 대학생과 함께하는 프로젝트. "B에. 모리슨, C. Green, & G. Motteram (Eds.), Call in Call: 경험, 실험 & 평가 (pp. 207–224) 2003.
• 손턴, P, & 하우저, C. "일본 영어교육에서 휴대폰을 사용하는 것." 컴퓨터 보조 학습 저널, 21, 217–228. 2005.
• 아니, 기춘. 화이트, 피터, 그리고 서섹스, 롤랜드 "한국 맥락에서 EFL 청취 기술을 배우기 위해 휴대 전화를 사용하여 인터넷에 액세스할 수 있는 가능성" 리콜. 20 (3): 331-347 2008 http://www.eurocall-languages.org/recall/index.html
• 아스카라바, V. (2008) 모바일 어시스턴스 어학 학습과 그 학습이 학생의 동기부여 및 습득에 미치는 영향. MNetComp 논문. 오스트레일리아 모나시 대학교.
• Wong, L.-H., Boticki, I., Sun, J., & Loui, C.-K. (2011) 디자인 기반 연구 사이클을 통해 모바일 지원 한자 형성 게임의 비계를 개선한다. 인간 행동의 컴퓨터, 27(5), 1783–793. doi:10.1016/j.chb.2011.03.005
• 웡, L.-H. 친, C.K. 탄, C.L. & 류, M. (2010) 한자 숙어 모바일 학습 환경에서 학생들의 개인적, 사회적 의미 만들기. 교육 기술 협회, 13(4), 15–26.
• 웡, L. H. 킹, R. B. 차이, C. S. & 류, M. (2016) 원활한 중국어 학습: 문맥적 의미 만들기 및 제2외국어 학습 환경으로서 원활한 중국어에서의 어휘 증가. 교육과학, 44(5), 399-422.