펀데크

FUNDAEC

'과학의 응용과 가르침을 위한 재단'의 스페인어 약어인 FORNAEC은 콜롬비아의 농촌지역과 중남미의 다른 나라들에서 훈련과 개발에 주력하는 비영리 비정부기구다.1974년 콜롬비아에서 1970년 발레대 초빙교수로 부임한 저명한 물리학자 파잠 아르바브가 이끄는 과학자와 전문가 집단에 의해 만들어졌다.

두 가지 주요 프로그램이 있다: 미국 전역의 25,000명 이상의 학생들이 사용하는 중등 교육 시스템인 자습서 학습 시스템과 농촌 웰빙 대학 센터(CUBR.이 교과 과정은 수학, 과학, 언어와 의사소통, 기술, 지역사회에 대한 서비스 등 5개 주요 분야에서 학생들의 역량을 발전시키는 것을 목표로 하고 있다.

FORNAEC의 현재 프로그램 디렉터는 Bita Corea이다.[1]

개요

1974년 FORNAEC은[2] 발레 대학의 교수 그룹에 의해 설립되었다.[3]2002년 FORNAEC의 이사인 구스타보 코레아에 따르면, 원래는 바하후엘라(Baha'u'llah)가 인간을 '추측할 수 없는 가치가 있는 보석이 풍부한 광산'이라고 말한 것에서 영감을 받았다고 한다.그는 '교육만이 그것의 보물을 드러나게 할 수 있고, 인류가 거기서 이익을 얻을 수 있게 할 수 있다'[3]고 말한다.설립 이상은 다음과 같다.[4]

  • 국민들을 주거, 고용, 위생, 교육 등 문제와 필요에 압도된 영양 부족의 집단으로 보지 않고, 대신에 그 프로그램의 참여자들을 변화의 자생적인 과정에서 대체 불가능한 자원으로 간주하는 것이다.
  • 모든 인간은 적절한 교육 과정이 지역사회와 사회 전반에 대한 서비스를 발전시키고 통로를 개척하는데 도움을 줄 수 있다는 큰 잠재력을 가지고 있다는 강한 확신.
  • 빈곤과 사회적 붕괴의 문제를 분석하는 것은 사람들을 불공정한 시장이나 신격화된 상태에 의한 조작의 대상으로 전락시키는 경향, 상품 소비자를 찾는 끝없는 쾌락, 또는 권력 투쟁에 지치지 않는 참여자로 전락시키는 경향을 주시하고 있다.
  • 인간 본성의 상호 작용하는 두 가지 측면의 수용: 물질적 생존의 기본 추진력과 인간의 정신적 본성의 현실, 사랑, 정의, 관대함과 같은 자질에 대한 무한한 잠재력을 가지고 있다.
  • 대다수의 인류에게 달성 불가능하고 바람직하지 않은 산업화에 대한 불균형적인 집착을 피하는 것; 전통적인 비기술적 사회와 농민 경제에 대한 낭만적인 개념이 아니라 과학적이고 기술적으로 현대적인 사회를 찾는 것, 그러나 이러한 사회의 교육적, 경제적, 행정적 기반이 될 것이다.단순한 물질적 욕구보다는 인간의 본질적 본질에 대한 개념에 대한 등사적, 정치적, 문화적 구조
  • 농촌대학은 두 가지 지식의 체계, 즉 (모든 정교함에 있어서) 현대적인 체계와 그 지역 사람들과 관련된 전통적인 체계가 건강한 방식으로 상호 작용하여 농촌 인구 그 자체에서 중요한 발전 과정을 만들어 내는 사회적 공간이 될 것이다.
  • 농촌대학은 농촌생활, 생산, 단순건설 및 보수, 마케팅, 인재육성, 사회화, 정보의 흐름, 기술의 적응과 개선, 보건의료 및 위생, 의사결정 등의 모든 과정이 필수적이라는 이해 하에 목표를 추구해야 할 것이다.d 진화하는 세계 사회의 정치, 사회, 경제, 문화 생활의 해당 구조와 연결할 수 있는 구조물의 d.

FUNDAEC 민간 개발 재단 일에 근거한 것처럼, 개발 projects[5] 몇권의 목표는 지방 주민들만 고등 교육에서 온 것이지만, 또한 적극적이고 발전 지식과 기술을 만들어 내는 일에 참여해야 한다, 삶의 질이 개선되고 덕보지 않아야 한다 주변을 중심으로 개발했다 창립되었다. sta살림이 팍함펀데크는 더 많은 특권층 구성원들이 삶을 계획하고 관리해야 하는 가난한 농부의 이미지를 불식시키기 위해 노력했다.[6]

프로젝트

FUNDAEC의 프로젝트는 1980년 "농촌 웰빙 대학 센터"인 Centro Universitario de Vienestar Foreign(CUBR)에서 시작되어 프로그램과 프로젝트의 개발과 검토를 위한 전문지식의 기초가 되었다.[4]1987년, 1996년까지 콜롬비아 32개 부서 중 13개 부서에서 사용되어 온 "System for Tutorial Learning"(SAT, "Sistema de Aprendizaje Tutorial"의 스페인어 약자)이 설립되었다.[7]SAT는 광범위한 시행 후,[8][9] 도시화 과정을 단축하고, 민주적 행동과 양성평등의 측면의 증가, 지역사회에서의 과외 활동, 인구 이동의 중단, 민관 협력의 확립으로 인정받았다.이 시스템은 정부의 요청에 의해 복제되었고 1996년 온두라스 정부가 이 곳에서 사용할 수 있도록 평가되었다.교육과정은 농촌 학생들을 위해 독특하게 짜여져 있으며, 일련의 상호작용이 가능한 워크북을 사용하며, 농촌 출신 교육 강사들이 농촌 학생들의 요구에 맞게 유연한 스케줄로 교육과정을 제시한다.이 교육과정은 추상과학이 아닌 농촌 생활에 필요한 기술을 목표로 하되, 농촌 주민을 위해 기초부터 발전시켰다.이 프로그램의 지도교사가 되는 한 가지 방법은 일련의 문제집을 졸업해서 정부에 등록된 수업을 제공하는 것이다.초점이 지역사회에 머물러 있기 때문에, 공동체는 더 강해진다.에른스트 울리히 폰 바이제커에 따르면 FORNAEC은 부다페스트[10] 클럽에서 SAT 프로그램으로 Change the World - Best Practice Award를 수상했으며 "당대 최고의 교육 프로젝트"로 특징지어졌다고 한다.[3]2002년까지 SAT 시스템은 온두라스, 과테말라, 에콰도르, 베네수엘라, 파나마, 코스타리카, 브라질, 콜롬비아에서 사용되었고 이 프로그램의 시행의 첫 단계는 잠비아에서 시작되었다.[3]SAT 프로젝트와 병행하여 FORDAEC은 소액금융 이니셔티브도 시작했다.[11]

참고 항목

참조

  1. ^ "Seeing the capacity for meaningful contribution in all populations and people". Baháʼí International Community News. United Nations. February 2017. Retrieved 4 June 2017.
  2. ^ 펀데스는 비슷한 점이 많지만 펀데스큐와는 다르다.FORNAEC는 1970년대부터 콜롬비아인들과 바하히의 협의를 바탕으로 한 콜롬비아 NGO로, 농촌 생활을 위한 기술개발 중심의 2차 교육과정과 같은 많은 프로젝트를 개발하여 도시화를 최소화하였다.FRUNDESCU는 파나마의 오래된 (1950년대부터) NGO로서 파나마의 인디언들과 바하히의 협의를 바탕으로 한 것이며, 넓은 외진 지역에 서비스를 제공하는 학교 시스템을 개발하였다.1990년대에 농업 프로젝트가 시도되었고, 사실 파나마와 콜롬비아 NGO들의 협력을 바탕으로 했지만 성공하지 못했다.Rhodenbaugh, Molly Marie (August 1999), "The Ngöbe Baha'is of Panama" (PDF), MA Thesis in Anthropology, Texas Tech University, pp. 119–123, archived from the original (PDF) on 15 August 2011
  3. ^ a b c d "Baha'i-inspired educational system for the poor of the world honored by the Club of Budapest". Baháʼí World News Service. Frankfurt, Germany: Baháʼí International Community. 22 December 2002. Retrieved 8 May 2010.
  4. ^ a b Arbab, Farzam; Correa, Gustavo; de Valcarcel, Francia (1988). "FUNDAEC: Its Principles and its Activities". CELATER, Cali, Colombia. Retrieved 8 May 2010.
  5. ^ "Historical Overview". Official Website of FUNDAEC. FUNDAEC. Retrieved 8 May 2010.
  6. ^ "Rural Community-based System for University-level Education". International Development Research Centre. 13 March 1998. Archived from the original on 19 May 2011. Retrieved 8 May 2010.
  7. ^ "Rural Learning Helps Stem Urban Migration". One Country. Jamundi, Colombia: Baháʼí International Community. 1996 (January–March). 1996. Retrieved 8 May 2010.
  8. ^ CRECE: Centro de Estudios Regionales, Cafeteros y Empresariales (August 2001). "Successful Alternatives for Rural Education: Tutorial Learning System (TLS) and New School Methodology Rural Post-Primary". Regional Policy Dialogue on Education and Human Resources Training Network, Second Meeting: Secondary Education. Manizales, Colombia: Inter-American Development Bank. Retrieved 8 May 2008.
  9. ^ Roldan, Luz Alba Villegas (31 March 2000). "Educación y Pobreza: Incluyendo a los Excluidos" (PDF). Conference of the World Bank, LCSHD. Madrid, Spain: World Bank. Retrieved 8 May 2010.
  10. ^ "FUNDAEC, Colombia: Gustavo Correa Development Schools are Teaching Self Reliance". Change the World -- Best Practice Award. Club of Budapest. Archived from the original on 12 August 2010. Retrieved 8 May 2010.
  11. ^ "In Colombia, a microcredit project aims to re-awaken community solidarity". One Country. La Arrobleda, Cauca, Colombia: Baháʼí International Community. 1996 (April–June). 1996. Archived from the original on 20 December 2009. Retrieved 8 May 2010.

외부 링크