두 언어 병용 법

Bilingual method

외국어 교육의 2개 국어를 하는 메서드 C.J. 도슨(1967년)에 의해 시청각 중심 교육 법 의 대응물.로 개발되었다.두 메서드에서 가장 선호되는 기본적인 글이 대화를 사진 기다란 물줄기로 하고 있었다.2개 국어를 하는 방법으로서, 두가지 획기적인 원칙과 중등 학교에서 과학적으로 통제 실험의 결과를 바탕으로 옹호하고 있다.시청각 중심 교육 법과 직접적 방법에 대조적으로, 프린트된 텍스트도 이용할 수 있는 처음부터 동시에 구어체 문장으로 학습자들 개별 단어들의 모양 볼 수 있도록 하는 의원에게 만들어진다.또한, 시작에서 의미도 괜찮샌드위치 기술의 방법의 가락. 등가물로, 따라서 학문을 입력에 따라서 의미 없는 지루한 parroting을 피하고 전달된다.그 그림들은 지원과 관련 대화 문장보다는 의미의 conveyors로 연습을 떠올리는데 주로로 보고 있다.은 모국어를 다시 문법 구조의 구두 조작, 즉 2개 국어를 구사하는 패턴 훈련에서 사용된다.

구조.

두개 언어 법의 구조는 가장 발표 – 연습– 생산의 전통적인 삼상 구조로 이해된다.한 교훈. 주기 대화의 재생산과 대화 문장의 구두와 재결합으로 옮겨 가고 확대 적용 단계 메시지 지향 통신을 위한 지정석이 시작된다.[1]이 방법은 에퍼트의 렉시콘(1973: 171)에 Konversation이라는 제목으로 기재되어 있으며, 8개의 교육 단계는 "모방에서 자유로운 대화로 이어진다"고 기술되어 있다. 즉, 문법-번역 방식과 달리 직접법과 음성-언어 방식처럼 구술 [3]능력 개발에 초점을 맞추고 있다.

교실 연구

Dodson의 실험 데이터 - 프레젠테이션 대화 모드의 여러 가지 테스트 - 예를 들어 2개 국어 방법을 시청각적 접근법과 비교한 네덜란드어 학습자에게 프랑스어를 가르치는 학년 장기 실험(Meijer 1974년)을 통해 확인되었습니다.일본인 영어 학습자를 대상으로 한 실험실 연구에서도 도슨의 결과가 확인되었다(이시이 외 1979년).사스트리(1970년)와 왈라타라(1973년)도 유사한 결과를 보고했다.타당성 조사는 폴란드에서 카츠마르스키(1979년), 중등학교에서 독일어로 영어를 가르치는 볼프강 부츠캄(1980년), 대학교 수준에서 일본어 학습자에게 독일어를 가르치는 카잔(1995년), 그리고 마오리어를 가르치는 무어필드(2008년)가 맡았다.

역사

도슨의 연구는 다양한 국가의 연구원들에게 영감을 주었지만, 리차드 & 로저스(1987년)[4]와 같은 L2 접근법과 방법의 인식된 개요에서 모국어 역할이 없다는 점에서 입증되었듯이, 이중언어 방법은 주류에서 무시되었다.그러나 Butzkamm & Caldwell (2009)은 도슨의 중요한 아이디어를 받아들여 외국어 교육의 패러다임 전환을 요구했다.이 요구는 Hall & Cook에 의해 최신 기사(2012: 299)에서 반복되었다: "언어 교육과 [5]학습의 주요 패러다임 전환을 위한 길이 열렸다."

그 Bilingual 법의 원리

  • 외국어의 단어와 문장을 이해하는 것은 모국어를 사용함으로써 더 쉬워질 수 있다.
  • 대상 언어의 단어와 문장의 의미를 설명하기 위해 인위적인 상황을 만들 필요가 없습니다.
  • 이중언어 방식은 Direct 방식과 Grammar 번역 [6]방식을 조합한 것입니다.

그 Bilingual 방법의 장점.

학생들은 기능적인 이중언어 구사자가 된다.

학생들이 언어 학습의 측면에서 완전한 이중 언어를 목표로 할 때, 이 방법이 적절한 방법이라고 여겨진다.학생들이 언어 학습 과정을 시작할 때, 그들의 학습 성공은 언어 선생님의 역량과 자신감에 달려있다.그녀가 L1에서 L2로 이동하면서 학생들은 그녀를 따라하고 배운다.

레슨을 놓치지 마세요

이 방법에 따르면 모국어의 습득은 언어 학습 과정에서 매우 중요하다.7세나 8세까지 모국어가 학생들의 마음속에 확고히 자리잡으면 어려운 단어와 문법을 익히기 쉬워진다.따라서 이 방법은 영어로 의미를 설명하거나 전달하기 위해 불필요한 인위적인 상황을 만들지 않음으로써 시간을 절약하는 데 도움이 됩니다.

다른 언어를 중시하다

이 방법에서는 모국어와 그 문화에 중요성을 부여한다.따라서 어떤 통신수단이 다른 통신수단으로 대체되는 것은 아니다.

접근성

이 언어 학습 방법은 접근성을 보장한다.학생들이 이 방법을 사용하여 언어를 배우기 시작하면 어느 정도 익숙해진다.모국어의 사용을 통해, 선생님은 학습이 일어나고 있음을 확실히 한다.

규율

많은 새로운 영어 선생님들은 학생들을 다루어야 하는 어려움과 그들이 지역 선생님처럼 편안하게 느끼게 하는 어려움에 직면해 있다.현지 언어를 배우는 것은 행동 관리 기술을 향상시키는 확실한 방법으로 여겨진다.또한 레슨 활동과 관련된 지침을 전달하는 데도 도움이 됩니다.만약 그 개념들이 학생들의 L1에 설명된다면, 영어의 새로운 학습자들은 문법과 어휘에 대한 더 많은 지식을 습득할 수 있을 것이다.그러므로 그것은 학생들이 더 효율적이고 더 빨리 할 수 있도록 도와준다.

선생님의 도구입니다.

2개 국어 방법은 교실에서 모국어를 사용하기 때문에 L1을 사용하는 사람이 대부분이라는 점에 유의해야 한다.학생들은 교실에서 모국어를 많이 사용하지 않을 것이다.

처음부터 독서를 위한 견고한 기반을 구축합니다.

이중언어 방법은 학생들이 단어를 구두로 [7][8]반복하면서 단어의 모양을 배울 수 있는 언어의 쓰여진 형태를 사용한다.

그 Bilingual 방법의 단점으로는.

  • 교사가 이 방법을 제대로 실행하지 못하면 순수 번역 방식으로 전락할 수 있다.
  • 이 방법은 두 언어의 특징을 대조하면서 학습자에게 혼란을 줄 수 있습니다.
  • 교사는 개념을 명확히 하기 위해 두 가지 언어를 모두 유창하게 구사해야 한다.
  • 학생들은 모국어에 의존하게 될 수도 있다.
  • 학습 과정이 느려지고 목표 [9]언어에 익숙해지는 데 더 오랜 시간이 걸립니다.

레퍼런스

  1. ^ Byram, Michael, Hu, Adelheid.ed. (2013:89) Routledge Encyclandia of Language Teaching and Learning (언어교육 및 학습 백과사전)런던/뉴욕: 루트리지
  2. ^ 에페르트, 프란츠(1973) 렉시콘 데스프라첸테리히츠.보춤:페르디난드 캄프
  3. ^ Alexander, L. R. (1978) 외국어 이중언어 교수법 소개.입력: 외국어 연보, 11:305~313.doi:10.11/j.1944-9720.1978.tb00043.x
  4. ^ Richards, J.C. & Rogers, T.S.(1987) "언어교육에서의 접근법과 방법의 성질"인: 언어 교육에서의 접근법과 방법.CUP, 페이지 14-30
  5. ^ Hall, Graham & Cook, Guy (2012) "언어 교육과 학습에서의 자국어 사용: 최첨단"입력: 언어 교육 45.3, 271 – 308
  6. ^ "Bilingual method". www.tetsuccesskey.com. Retrieved 27 September 2015.
  7. ^ "Bilingual method". Retrieved 27 September 2015.
  8. ^ "Bilingual method".
  9. ^ "Bilingual method of teaching english". www.fluentu.com. Retrieved 27 September 2015.
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  • Butzkam, Wolfgang & Caldwell, John A.W. (2009) 2개 국어 개혁: 외국어 교육 패러다임의 변화.내러티브
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  • Dodson, C.J.(1967/1972) Language Teaching and the Doublish Method.런던: 피트만.
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  • Kaczmarski, S. P.(1979) "외국어 교육에 대한 이중언어 접근" (Glottodidactica 12, 127–136)
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  • Meijer, Tjeerd(1974) De globaal-blanguele en de visualiserend procedure voor de bekenisoverdracht. Een vergelikend 방법론 onderzoek op gebied van ahnvangsonderwijers frans frans (아카데미시 프로페드리프트).암스테르담:암스테르담에 있는 Vrije Universititeit.
  • Sastri, H.N.L.(1970) "영어 2개 국어 교수법 - 실험" RELC 저널, 2, 24-28.
  • Scheffler, Pawew & Butzkamm, Wolfgang(2019년) "패턴 프랙티스를 재방문:구문부터 감각, 긍정적인 감정까지.입력: Neofilog 52.1, 89-101.https://pressto.amu.edu.pl/index.php/n/article/view/18876
  • Walatara, Douglas(1973) "보완적 언어로서의 영어 교육을 위한 이중언어 방법의 실험" 스리랑카 국립과학회의 저널, 1, 189-205.