수학적으로 조숙한 청소년 연구
Study of Mathematically Precocious Youth수학적으로 조숙한 청소년 연구(SMPY)는 13세 이전에 SAT 추론 시험의 한 부분에서 700점 이상의 점수로 확인된 사람에 대한 (대부분 미국에서) 전향적인 종방향 조사 연구다. 그것은 세계 역사상 가장 오랫동안 영재들을 대상으로 한 종단 연구 중 하나이다. 연구 학자들은 재능 발전과 직업 선호에 대한 가설을 발전시키기 위해 연구 참여자들의 조사 데이터를 사용해 왔다.
역사
수학적으로 조숙한 청년에 대한 연구는 1971년 줄리언 스탠리가 존스 홉킨스 대학에서 최근에 설립된 스펜서 재단의 자금으로 설립되었다. 1986년, 연구 본부는 아이오와 주립 대학교로 옮겨갔고, 1990년까지 카밀라 벤보가 연구를 이끌었다. 그 해 이후, 이 연구는 벤보우와 데이비드 루빈스키에 의해 주도되었다. 1998년, 연구 본부가 다시 반데르빌트 대학교로 옮겨갔다.
연구 확인
SMPY는 미국에서 가장 오래 지속되는 영재들의 종방향 연구다. 과목은 13세 이전에 치르는 SAT 논술시험에서 고득점으로 구분된다. 이 연구의 자격은 13세까지 (13세 10개월까지 더 높은 점수를 받을 자격이 있는 것으로 추정됨) 가능한 표준 점수 800점 중 적어도 700점을 획득하는 것에 달려 있다. 그 나이 또래의 아이들이 SAT에 응시하는 재능 탐색 테스트에 참여하는 것은 자발적인 것이다.
SMPY 참여는 적격한 점수를 획득한 학생들을 위해 자발적으로 이루어진다. 비록 첫 해 이후 스탠리는 SAT 시험의 수학 영역이나 언어 영역에 예외적인 점수를 받은 학생들을 포함시키기로 결정했지만, 소위 "특출한 재능의 연구"라고 불리는 것에 포함시키기 위해,[1] SMPY라는 이름은 현재 진행중인 후속 조사를 위해 유지되었다.[2] 5년, 10년, 20년, 35년 후에 후속 조사가 연구 참가자들에게 보내졌다.[3] 벤보우와 루빈스키와 그들의 동료들은 지적으로 능력 있는 사람들 사이의 개인 차이를 탐구하기 위해 설문조사를 이용했다. 연구 집단은 여러 하위그룹으로 나누어 분석한다.
소견
조사 응답은 심오한 재능이 있는 사람들이 다른 교육적 욕구를 가지고 있고 적당히 재능 있는 사람들보다 학교와 직장에서 훨씬 더 많은 것을 성취하고 있다는 것을 보여준다.[4] 재능 있는 남성과 여성 또한 비슷한 수준의 지적 만족도를 표현하고 비슷한 비율로 고급 교육 자격 증명을 달성하는 경우가 많지만 능력, 관심사, 생활 방식 선호도가 다르다.[5][6] 다른 조사관들이 규범 모집단의 사람들 차원이 벤보우, 루빈스키, 그리고 그들의 동료들이 연구한 청소년들 사이에서 교육과 일에서 밝혀낸 성 차이점들. SMPY는 두드러진 기울기를 가진 재능 있는 사람들이 그들의 인지적 강점을 이용하는 직업을 추구하는 경향이 있다는 것을 발견했다. 특히 언어능력보다 수학적 능력이 뛰어난 고도로 능력 있는 청소년은 이공계 공부를 하고 일을 하는 경우가 많은 반면, 수학적 능력보다 언어영역에서 점수가 높은 청소년은 인문, 예술, 사회과학, 법학 등에 자주 진학했다. 수학적, 언어적 능력이 비교 가능한 개인은 과학 분야에서 교육적, 직업적 추구를 추구했지만, 그러한 명확한 궤적을 따르지 않았다.[7][8]
참고 항목
- 특출한 인재 연구(SET)
- 인재 식별 프로그램(TIP)
- 헌터 칼리지 고등학교 (HCHS)
참조
- ^ Johns Hopkins University Center for Talented Youth (24 January 2012). "Study of Exceptional Talent". Study of Exceptional Talent website. Baltimore (MD): Johns Hopkins University Center for Talented Youth. Retrieved 16 May 2014.
- ^ Study of Mathematically Precocious Youth (24 January 2012). "Study of Mathematically Precocious Youth". Study of Mathematically Precocious Youth website. Nashville (TN): Vanderbilt University Study of Mathematically Precocious Youth. Retrieved 16 May 2014.
- ^ Lubinski, David; Benbow, Camilla Persson (2006). "Study of Mathematically Precocious Youth After 35 Years: Uncovering Antecedents for the Development of Math-Science Expertise" (PDF). Perspectives on Psychological Science. 1 (4): 316–345. doi:10.1111/j.1745-6916.2006.00019.x. PMID 26151798. Retrieved 16 May 2014.
- ^ Kell, H. J.; Lubinski, D.; Benbow, C. P. (2013). "Who Rises to the Top? Early Indicators" (PDF). Psychological Science. 24 (5): 648–659. doi:10.1177/0956797612457784. ISSN 0956-7976. PMID 23531483. Retrieved 8 September 2015.
- ^ Ferriman, Kimberley; Lubinski, David; Benbow, Camilla P. (2009). "Work preferences, life values, and personal views of top math/science graduate students and the profoundly gifted: Developmental changes and gender differences during emerging adulthood and parenthood" (PDF). Journal of Personality and Social Psychology. 97 (3): 517–532. doi:10.1037/a0016030. ISSN 1939-1315. PMID 19686005. Retrieved 8 September 2015.
- ^ Lubinski, D.; Benbow, C. P.; Kell, H. J. (2014). "Life Paths and Accomplishments of Mathematically Precocious Males and Females Four Decades Later" (PDF). Psychological Science. 25 (12): 2217–2232. doi:10.1177/0956797614551371. ISSN 0956-7976. PMID 25384550. Retrieved 8 September 2015.
- ^ Benbow, Camilla Persson; Lubinski, David; Shea, Daniel L.; Eftekhari-Sanjani, Hossain (November 2000). "Sex differences in mathematical reasoning ability at age 13: Their status 20 years later" (PDF). Psychological Science. 11 (6): 474–80. CiteSeerX 10.1.1.557.7972. doi:10.1111/1467-9280.00291. PMID 11202492. Retrieved 16 May 2014.
- ^ Lubinski, David; Webb, Rose Mary; Morelock, Martha J.; Benbow, Camilla Persson (2001). "Top 1 in 10,000: A 10-Year Follow-Up of the Profoundly Gifted" (PDF). Journal of Applied Psychology. 86 (4): 718–729. doi:10.1037/0021-9010.86.4.718. PMID 11519655. Retrieved 16 May 2014.
참고 문헌 목록
- Bock, Gregory; Ackrill, Kate, eds. (1993). The Origins and Development of High Ability (PDF). Ciba Foundation Symposium 178. Chichester: Wiley. p. 119. ISBN 978-0-470-51450-4. 검토는 JSTOR 3036309를 참조한다.
- Heller, Kurt A.; Mönks, Franz J.; Sternberg, Robert J.; Subotnik, Rena F., eds. (2000). International Handbook of Giftedness and Talent (2nd ed.). Amsterdam: Pergamon. p. 318. ISBN 978-0-08-043796-5. Lay summary (6 October 2013).
{{cite book}}: Cite는 사용되지 않는 매개 변수를 사용한다.lay-date=(도움말) - Hunt, Earl (2011). Human Intelligence. Cambridge: Cambridge University Press. p. 346. ISBN 978-0-521-70781-7. Lay summary (28 April 2013).
{{cite book}}: Cite는 사용되지 않는 매개변수(도움말)를 사용한다 10장: "지능이란 무엇인가?"
외부 링크
- 수학적으로 조숙한 청소년 웹사이트에 관한 연구
- 40년 후: 12살에 확인된 수학적으로 조숙한 청소년은 어떻게 될까? 2014년 4월 30일 미네소타 대학교 심리학 콜로키움 시리즈 학과 데이비드 루빈스키의 프레젠테이션 영상
- SMPY 서지학
