보안 부착

안전한 애착은 보호자가 떠날 때 약간의 고통을 보이다가 보호자가 돌아오면 재빨리 마음을 가라앉힐 수 있는 어린이들에 의해 분류된다.^[1] 안전한 애착을 가진 아이들은 보호자의 보호를 받고 있다고 느끼고, 그들은 그들이 돌아올 때 그들에게 의지할 수 있다는 것을 알고 있다. 존 볼비와 메리 아인스워스는 자신이 일하고 있는 병원의 환자였던 아이들을 무심코 연구한 끝에 애착 이론으로 알려진 이론을 발전시켰다. 애착 이론은 부모-자식 관계가 어떻게 생겨나며 그 이후의 행동과 관계에 영향력을 제공하는지를 설명한다. 이 이론에서 기인하는 애착에는 네 가지 주요 유형이 있다: 안전한 애착, 양방향 애착, 회피 애착, 흐트러진 애착.^[2]

양면적인 애착은 돌보는 사람이 떠나면 매우 괴로워하는 아이들에 의해 정의되며, 그들은 스스로를 진정시키거나 진정시킬 수 없다. 이 아이들은 돌보는 사람에게 의지할 수 없다. 이것은 미국 어린이들 중 극히 일부만이 영향을 받는 비교적 드문 경우다.^[3] 보호자 애착은 보호자가 떠날 때 아무런 괴로움도 보이지 않는 보호자 애착으로 표현된다. 이 아이들은 돌보는 사람과 같이 낯선 사람과 비슷하게 반응한다. 이러한 애착은 종종 학대적인 상황과 관련이 있다. 간병인에게 갔다는 이유로 징계를 받는 아이들은 앞으로 도움을 청하는 것을 중단할 것이다. 체계적이지 못한 애착은 애착 형상과의 분리 및 재결합에 대한 일관된 관리 방법이 없는 아동에 의해 정의된다. 때때로 이 아이들은 임상적으로 우울해 보인다. 이러한 아이들은 종종 심각한 학대 아기의 고위험 표본에 대한 연구에 참여하지만, 다른 표본에도 나타난다.^[4]

1차 양육자에 대한 확실한 애착을 가지고 있는 아이들은 더 나은 자립심과 함께 더 높은 자존감을 갖게 될 것이다. 게다가, 이 아이들은 더 독립적이고, 더 적은 불안과 우울증을 가지고 있는 것으로 보고되는 경향이 있다. 이 아이들은 또한 더 나은 사회적 관계를 형성할 수 있다.^[5]

특성.

단단히 붙어 있는 아이들은 전형적으로 간병인이 떠나면서 눈에 띄게 화가 나지만, 돌아온 후 기뻐한다. 이 아이들은 겁에 질렸을 때 부모나 간병인에게 위안을 찾는다. 예를 들어, 부모나 일차 양육자가 없을 때, 이 아이들은 다른 사람들에 의해 어느 정도 위안을 받을 수 있지만, 그들은 친숙한 부모나 양육자를 선호한다. 마찬가지로 안전한 애착을 가진 부모가 자녀에게 손을 내밀면 자녀들도 연결을 환영한다.^[6] 아이들과 노는 것은 부모와 자녀가 확실한 애착을 가질 때 더 흔하다. 이러한 부모들은 아이들의 요구에 더 빨리 반응하며, 일반적으로 불안정한 애착보다 안전하게 애착을 가진 아이에게 더 잘 반응한다.^[7] 애착은 아이들의 성장 내내 계속된다. 1차적 보호자와 함께 안전한 부착물이 보호자 또는 양면적인 부착 스타일을 가진 어린이보다 더 성숙하고 덜 공격적인 어린이로 이어진다는 연구 결과가 있다.^[8]

유아들이 1차 양육자와 맺는 관계형태는 평생 동안 그들의 관계와 연결의 과정을 예측할 수 있다. 든든히 붙어 있는 사람들은 자존감이 높고, 사회적 연줄과 지원을 추구하며, 자신의 감정을 다른 사람들과 나눌 수 있다. 그들은 또한 장기적이고 신뢰할 수 있는 관계를 맺는 경향이 있다.^[9] 안전한 애착은 스트레스와 가난을 포함한 미취학 아동들의 건강 결정 요인에 완충제 역할을 하는 것으로 나타났다.^[10] 한 연구는 안전한 애착 스타일을 가진 여성들이 불안정한 애착 스타일을 가진 여성들보다 성인 관계에 대해 더 긍정적인 감정을 가지고 있다는 것을 뒷받침한다. 성인의 연애 관계 내에서 안전한 애착은 두 사람이 서로 가까이, 육체적으로 접촉하고, 서로 정보를 공개하며, 서로 발견을 공유하고, 상대방이 근처에 있을 때 안전하다고 느끼는 것을^[11] 의미할 수 있다.

리서치

'이상한 상황'은 아인스워스가 1살에서 2살까지의 아이와 그들의 엄마 사이의 다양한 애착 형태를 연구하기 위해 개발한 실험적인 절차였다. 그 당시 어머니들은 그들의 주요 간병인이었다. 이 샘플은 미국의 중산층 가족 100명으로 구성되었다.^[12] 연구원이 상호작용을 관찰할 수 있도록 단방향 유리로 마련된 방이 있었다. 방 안에는 장난감 몇 개와 연합군이 있어 낯선 사람의 역할을 톡톡히 해내고 있었다. 《이상한 상황》은 각각 3분씩 8회 분량이 이어졌다. 유아의 행동은 각 단계에서 관찰되었다. 처음에는 엄마, 아기, 그리고 실험자가 모두 함께였다. 이 단계는 1분도 채 걸리지 않았다. 그러자 엄마와 아기는 방안에 혼자 있었다. 낯선 사람, 연합군이 어머니와 갓난아기에 합류했다. 정해진 시간이 지나면 어머니는 아이를 낯선 사람에게 맡기고 방을 나가곤 했다. 어머니에게 단단히 애착을 가진 아이들은 몇 분 동안 울었지만 마음을 가다듬고 장난감을 가지고 놀 수 있었다. 엄마가 돌아오자 든든한 애착을 가진 아이들이 인사를 하고 놀기 위해 돌아왔다. 때때로, 그들은 엄마에게 그들이 가지고 놀았던 장난감을 보여주곤 했다. 어머니가 돌아오자 낯선 사람은 떠났다. 그러자 어머니는 떠나고 아기는 혼자 남게 되었다. 낯선 사람이 돌아왔다. 마지막으로 엄마가 돌아왔고 낯선 사람이 떠났다. 이 이상한 상황이 애착 이론의 근간이 되었다.^[13]

더 많은 연구가 Harry Harlow에 의해 원숭이와 함께 수행되었다. 원숭이가 옷감 어미에게 갈지, 아기에게 먹이를 주는 어미에게 갈지 이상한 상황을 이용했다. 아기 원숭이는 옷감 엄마에게 바싹 달라붙어 안전함을 느끼곤 했다. 만약 천의 어미 없이 실험이 다시 행해진다면 아기 원숭이는 얼어서 소리를 지르고 울었을 것이다. 이 연구는 부드럽고 위안이 되는 것에 대한 확실한 애착을 보여준다. 아기들은 담요나 박제된 동물로도 같은 기분을 느낄 수 있다. ^[14]

비평

J.R. 해리스는 애착 이론의 주요 비판자 중 한 명이다. 그녀는 사람들이 정직하고 존경받는 부모들이 정직하고 존경받는 아이들을 가질 것이라고 가정할 것을 제안한다. 그러나 그렇지 않을 수도 있다. Harris는 아이들의 또래들이 부모들보다 한 사람의 성격에 더 많은 영향을 미친다고 주장한다. 일반적인 예는 이민자 부모를 둔 아이들이다. 아이들은 집에 있는 동안에도 부모의 원어를 계속 말할 수 있지만, 부모들의 억양이 남아 있는 동안 아이들은 새로운 언어를 배우고 억양 없이 말할 수 있다. Harris는 아이들이 다른 사람들과 어울리기 위해 그들의 또래들로부터 이런 것들을 배운다고 주장한다.^[15] 확실한 애착 속에서 자연 대 양육 논쟁에서 해리스는 자연적인 입장을 취한다. 그녀는 태어날 때 헤어진 일란성 쌍둥이가 같은 가정에서 자란 쌍둥이보다 취미와 관심에서 더 많은 유사성을 보였다고 말하면서 자신을 지지한다.

자연의 주장과는 별개로 세 가지 추가 비판이 나온다. 부착은 순간적인 분리 동안에 평가된다. 이러한 짧은 상황들이 스트레스를 줄 수 있기 때문에, 이것은 이론의 한계다. 아이의 반응을 더 잘 보여주는 것은 엄마가 떠난 상황에서 나왔겠지만 아이는 과도한 스트레스를 겪지 않았다. 부착 모형의 또 다른 제한사항은 엄마가 1차 부착 수치라는 가정이다. 첨부파일은 그림마다 다르게 표현될 수 있다. 예를 들어, 아이들은 한 형체가 떠나면 울지만 다른 형체가 떠나면 잠을 잘 수 없다. 또한 이러한 상황에서 생리학적 변화가 발생할 수 있으며, 이러한 변화는 설명되지 않았다.^[16]

참조

• http://www.psychology.sunysb.edu/attachment/online/online_2/ew_stability.pdf