노스웨스턴 대학교 인재육성센터

Northwestern University Center for Talent Development
인재육성센터
정보
학교 유형상급생을 위한 과정과 프로그램
설립.1982
설립자조이스 반타셀 바스카
권한노스웨스턴 대학교
감독.폴라 올제프스키쿠빌리우스
등급들3세부터 12학년까지
개설된 클래스수학, 컴퓨터 공학, 인문, 과학
인정북중앙협회 인증 및 학교개선위원회(NCA CASI)
웹 사이트www.ctd.northwestern.edu

1982년 설립된 인재육성센터(CTD)는 노스웨스턴대에 소재한 영재교육 및 인재육성 분야의 직영 서비스 및 연구센터입니다.

CTD는 3세부터 12학년까지의 학생을 대상으로 한 현장 및 온라인[1] 교육 프로그램과 가족 및 교육자를 위한 자료를 제공하고 있습니다.이러한 내용은 다음과 같습니다.

  • 온라인 강화, 우등, AP 코스
  • 서비스 학습 및 리더십 프로그램
  • 주말 및 여름 프로그램
  • Northwestern University 중서부 학술 인재 탐색을 통한 평가 및 컨설팅 서비스(상위 수준 평가 포함)
  • 학부모[2] 세미나
  • 학생과[3] 학부모를 위한 온라인 커뮤니티
  • 학교 프로그램[4] 평가, 전문성 육성, 교육과정 단위

CTD는 또한 Jack Kent Cooke Foundation과 협력하여 그들의 장학 프로그램을 지원하고 있습니다.이 프로그램은 경제적으로 [5]매우 유망한 학생들의 교육을 촉진하기 위해 고안되었습니다.

역사

CTD는 연구와 재능 평가 프로그램으로 시작되었고 곧 여러 가지 다른 형태의 교육 프로그램을 포함하게 되었습니다.CTD의 설립자이자 전 이사였던 조이스 반타셀 바스카 박사는 1982년 노스웨스턴 대학에서 중서부 인재 발굴 프로젝트를 시작했습니다.원격교육 프로그램인 LetterLinks는 같은 해에 시작되었고 2002년에 메일 통신에서 온라인 코스로 전환되었다.여름과 주말의 농축 프로그램은 1983년에 시작되었다.노스웨스턴 대학교는 1984년에 인재 개발 센터를 공식적으로 설립했습니다.1999년에 시민 교육 프로젝트는 CTD에 가입하여 서비스 학습, 시민 참여 및 커리큘럼 [6]리더십을 도입했습니다.그 후, 그 센터는 가족, 교육자, [7]학교를 위한 프로그램과 서비스를 추가했습니다.

CTD의 현재 책임자인 폴라 올제프스키 쿠빌리우스 박사는 1987년부터 그녀의 역할을 수행하고 있다.2011년부터 2013년까지 전미영재협회 회장을 맡아 1987년 조기장학상, 2009년 우수장학상, [8]2011년 올해의 영재계간지상을 받았다.그녀는 2013년에 우수 연구 부문 멘사 상을 받았습니다.Olszewski-Kubilius는 Education[9] Week와 The Boston[10] Globe에서 영재교육과 인재개발 분야의 연구를 인터뷰했습니다.그녀의 연구는 심리학 협회, 프루프록 프레스, 사이언티픽 아메리칸, 로퍼 리뷰, 중등 영재 교육 저널, 아시아 태평양 교육 리뷰, 높은 잠재력을 위한 육아, 그리고 영재 [11]분기별로 출판되었습니다.

인재 발굴

Northwestern University의 Midwest Academic Talent Search(일반적으로 "NUMATS"라 함)는 Northwestern University의 인재육성센터 내에 있는 등급 이상의 평가 프로그램입니다.원래 MATS(Midwest Academic Talent Search)라고 불렸던 NUMATS는 1982년 Dr.에 의해 시작되었습니다.조이스 반타셀 바스카.[12]연구 검증이 끝난 이 프로그램은, 참가자의 학력에 대한 통찰을 가족과 교육자에게 제공하고, 성장을 측정해, 학생을 보충적인 강화, 가속 프로그램, 적절한 학교 베이스의 커리큘럼과 [13]코스로 연결시키는 것을 목적으로 하고 있습니다.

NUMATS 및 이와 유사한 인재 발굴 프로그램에 의해 제공되는 것과 같은 높은 수준의 평가(고학력 학생을 위한 테스트 사용)와 해석 정보는 높은 성취도를 가진 학생, 특히 점수가 가장 높은 학생들에게는 성적 수준의 평가보다 더 정확한 적성 측정을 제공합니다.학년 수준의 표준화된 평가NUMATS 상위 등급 평가는 존스 홉킨스 대학의 줄리안 스탠리 박사의 연구를 기반으로 합니다.스탠리 박사는 학업성취도나 재능있는 아이들을 위한 가속교육의 옹호자였다.그는 존스 홉킨스에 재능 있는 청소년 센터를 설립했고, 재능 있는 것으로 확인된 개인의 재능 개발에 대한 지속적인, 장기적인 연구인 수학적으로 조숙한 청소년 연구(SMPY)라는 관련 연구 프로젝트를 시작했습니다.이 모델을 계속 지원하고 식별, 배치 및 학술적 [14]가속화를 위한 응용 프로그램을 탐색합니다.2004년에 발간된 A Nations Widden: 라는 제목의 보고서. 학교에서 미국의 가장 똑똑한 학생들을 제지하는 방법 높은 수준의 시험이 가속 지원자를 식별하고 많은 학생들이 학년 수준의 시험에서 경험하는 한도를 없애는 데 유용하다는 것을 알게 되었습니다.

NUMATS를 통해 3학년에서 6학년까지의 학생들은 PSAT™8/9(8학년과 9학년 학생들을 위해 고안된 시험)을 치른다.6~9학년 학생은 SAT® 및/또는 ACT®(11학년과 [15]12학년 학생을 위해 설계된 과목)를 수강할 수 있습니다.

용도 및 응용 프로그램

등급 이상의 테스트 결과는 학업 능력에 대한 통찰력을 제공하며, 성장의 기준이 될 수 있으며 가속에 대한 준비 상태를 예측하는 데 도움이 됩니다.그들은 또한 그들의 재능 영역에서 학생들의 평가된 능력에 맞는 과정과 교육을 선택하는 데 사용된다(서비스 및 적절한 교육).

학년 이상 평가는 주 차원에서 영재 학생을 식별하기 위해 사용되며(콜로라도와 오하이오[17] 참조[16]), 연구원과 학교 기반 프로그램에서 영재 및 고급 학생을 대상으로 한 학업 개입의 효과를 평가하기 위해 사용됩니다.2017년, 과거 인재 발굴 참가자들로부터 수집된 데이터에 대한 연구는 인구 통계, 교육 경험 및 개인적 관심이 과학, 기술, 공학 또는 수학의 대학 학위 취득 가능성에 어떤 영향을 미치는지 조사했다.이 연구는 인재 발굴과 보충 영재 프로그램에 대한 경험이 학생들의 [18]STEM에 대한 관심을 높이는 데 도움이 된다는 것을 발견했다.2019-2020년, Project OCCAMS (Project OCCAMs, Online Curriculum Consortium for Accelerating 중학교)라는 프로그램이 콜럼버스 시티 [19]학교의 밝은 소외 학생들을 위한 가속화된 커리큘럼을 구현하기 위해 학년 이상의 테스트를 활용했습니다.Northwestern University의 인재육성센터, William & Mary College의 영재교육센터 및 Columbus City Schools와 공동으로 개발된 Project OCCAMs는 Jacob K에 의해 자금을 지원받고 있습니다. 재비츠 연방 보조금[20] 프로그램과 잭 켄트 쿡 재단.[21]

적격성

NUMATS의 자격은 언어/읽기 또는 수학에서 국가 표준 또는 주 성취도 테스트의 등급 수준 평가 기준 충족, 과거 등급 수준 테스트 참여, 학교 영재 프로그램 또는 고급 학술 서비스 참여 및/또는 학부모 또는 교사 추천에 의해 결정됩니다.국가 성취도 시험에서 적어도 하나의 범주 또는 하위 범주에서 90번째 백분위수 이상의 점수를 받은 학생도 [22]NUMATS에 응시할 수 있습니다.

개발적 접근법

학술 연구원과 프로그램은 지적 재능의 다른 정의와 영재 교육에 대한 접근을 지지합니다.CTD의 교육 철학은 인재육성 모델,[23] IQ를 넘어 개인의 성장을 중시하는 프레임워크, 심리사회적 능력 등 비인지적 특성의 발달, 교육환경이 학생의 [24]성적에 미치는 영향에 기초하고 있다.

조사.

인재육성센터는 프로그램뿐만 아니라 인재육성, 영재교육 분야 연구에도 기여하고 있습니다.주목할 만한 출판물은 다음과 같습니다.

  • 2016 – "100년간 연구한 결과, 능력 그룹화와 가속화가 K-12 학생의 학업 성취에 미치는 영향에 대해:Two Second-Order Meta-Analyses의 연구결과는 능력 그룹화와 학업성취도에 대한 가속화의 영향에 대한 100년간의 연구를 종합하여 학생들이 학급 내 그룹화, 학년 간 과목 그룹화, 재능 [25]있는 학생들을 위한 특별한 그룹화로부터 혜택을 받는다는 것을 발견했습니다.
  • 2015 – "영재의 개념과 인재 육성:카운슬러에 대한 시사점'은 재능에 대한 역사적 관점을 제시하고 재능 있는 [26]학생의 육성을 지원하는 데 관련된 심리사회적 문제와 기술에 대해 논의한다.
  • 2012 – "학업적으로 재능 있는 학생들의 인식된 대인 관계와 동료 관계"는 재능 있는 학생들이 [27]또래들과의 관계를 발전시키고 유지하는 능력을 어떻게 인식하는지를 문서화합니다.
  • 2011 – "영재 및 영재교육의 재생각: 심리과학에 기초한 방향 제안"은 영역 내 재능과 심리사회 [28]기술의 중요성을 강조하는 영재를 이해하기 위한 새로운 프레임워크를 촉진합니다.

제휴 조직

노스웨스턴 대학교 교육 및 사회정책대학원

「 」를 참조해 주세요.


레퍼런스

  1. ^ "Programs Northwestern Center for Talent Development." (노스웨스턴 인재개발센터 프로그램). ctd.northwestern.edu2020-10-23 검색 완료.
  2. ^ "학부모 세미나 노스웨스턴 인재육성센터" 。2020-11-11을 취득했습니다.
  3. ^ 'CTD 백팩 노스웨스턴 인재육성센터'. ctd.northwestern.edu2020-11-11을 취득했습니다.
  4. ^ "교육자 및 학교를 위한 재능개발센터(Gifted Education Services and Resources for Educations and Schools for Northwestern Center for Talent Development)". ctd.northwestern.edu2020-11-11을 취득했습니다.
  5. ^ "Jack Kent Cooke Scholarship & Grant Programs Northwestern Center for Talent Development." ctd.northwestern.edu2020-10-23 검색 완료.
  6. ^ "Talent Newsletter - CTD 노스웨스턴 인재육성센터 창립 30주년 기념" 。2020-11-9를 회수했습니다.
  7. ^ 「교육자 및 학교를 위한 교육 서비스와 자원 제공. 노스웨스턴 인재육성센터(ctd.northwestern.edu).2020-11-9를 회수했습니다.
  8. ^ "Paula Olszewski-Kubilius Northwestern Center for Talent Development." ctd.northwestern.edu2020-11-9를 회수했습니다.
  9. ^ 사무엘스, 크리스티나 (2020-10-5)"복권이 미국 최고의 고등학교를 다양화할 수 있을까?"교육 주간2020-11-9를 회수했습니다.
  10. ^ 크로포드, 에이미(2020-3-24)'가난히 방치된 영재'보스턴 글로브요2020-11-9를 회수했습니다.
  11. ^ 폴라 올제프스키 쿠빌리우스 비타 노스웨스턴 대학교 교육 및 사회 정책 학교.sesp.northwestern.edu 를 참조해 주세요.2020-11-9를 회수했습니다.
  12. ^ "CTD History Northwestern Center for Talent Development." (CTD 역사 노스웨스턴 인재개발센터). ctd.northwestern.edu2020-10-21을 회수했습니다.
  13. ^ NUMATS 노스웨스턴 인재개발센터(ctd.northwestern.edu).2020-10-21을 회수했습니다.
  14. ^ "탤런트 서치 노스웨스턴 인재육성센터" ctd.northwestern.edu2020-11-11을 취득했습니다.
  15. ^ NUMATS 노스웨스턴 인재개발센터(ctd.northwestern.edu).2020-10-21을 회수했습니다.
  16. ^ "영재 식별을 위해 일반적으로 사용되는 평가 매트릭스, 2020 영재 교육청." cde.state.co.us2020-11-11을 취득했습니다.
  17. ^ "오하이오 교육부의 선별 및 신원 확인"education.ohio.gov 2020-11-11을 취득했습니다.
  18. ^ Steenbergen-Hu, S. 및 Olszewski-Kubilius, P. (2017년)"STEM 경로에서 재능 있는 학생들의 성공에 기여한 요인: 인종, 개인적 관심사, 고등학교 경험의 측면의 역할.영재교육저널, 1-36.doi: 10.1177/0162353217701022
  19. ^ "OCCAMS 노스웨스턴 스콜라 프로젝트"scholars.northwestern.edu 를 참조해 주세요.2020-11-11을 취득했습니다.
  20. ^ "새로운 자금 지원 Jacob Javits Grant William & Mary School of Education"education.wm.edu 를 참조해 주세요.2020-11-11을 취득했습니다.
  21. ^ "중학교 북서장학 가속화를 위한 OCCAMS 온라인 커리큘럼 컨소시엄 프로젝트"scholars.northwestern.edu 를 참조해 주세요.2020-11-11을 취득했습니다.
  22. ^ NUMATS 노스웨스턴 인재개발센터(ctd.northwestern.edu).2020-10-21을 회수했습니다.
  23. ^ 'CTD 노스웨스턴 인재육성센터' ctd.northwestern.edu2020-11-11을 취득했습니다.
  24. ^ Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., Worrell, F. C. (2011년)"영재성과 영재교육을 다시 생각한다: 심리과학에 기초한 제안 방향.공익심리학, 12. 3-54. doi: 10.1177/1529100611418056 2020-11 회수.
  25. ^ Steenbergen-Hu, S., Makel, 및 Olszewski-Kubilius, P. (2016년)"능력 그룹화와 가속화에 관한 100년간의 연구 결과는 다음과 같습니다. 2차 메타 분석의 결과입니다."교육연구 리뷰, 86(4), 849-899.doi: 10.3102/0034654316675417 Retrieved 2020-11-1.
  26. ^ 올제프스키-쿠빌리우스, P., 수보트니크, R. & Worrell, F. C. (2015년)재능과 인재 육성에 대한 개념: 카운슬러에게 미치는 영향"상담 및 개발 저널, 93, 143-152.doi: 10.1002/j.1556-6676.2015.00190.x 2020-11-1 회수.
  27. ^ Lee, S. Y, Olszewski-Kubilius, P. 및 Thomson, D.(2012)."학업에 재능이 있는 학생들의 대인관계 인식과 또래 관계"영재, 분기별 56(2), 90-104.doi: 10.1177/0016986212442568 2020-11-1 회수.
  28. ^ Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., Worrell, F. C. (2011년)"영재성과 영재교육을 다시 생각한다: 심리과학에 기초한 제안 방향.공익심리학, 12. 3-54. doi: 10.1177/1529100611418056 2020-11 회수.