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신동아

Child prodigy
"Wunderkind"는 여기서 리다이렉트됩니다.그 외의 용도는, 「Wunderkind」(동음이의)를 참조해 주세요.
잘 알려진 신동 볼프강 아마데우스 모차르트는 다섯 살 때 작곡을 시작했습니다.

아동 영재는 심리학 연구 문헌에서 성인 [1][2][3]전문가 수준의 의미 있는 성과를 내는 10세 미만의 사람으로 정의된다.이 용어는 또한 어떤 분야에서 [4]비범한 재능을 가진 젊은이들에게 더 폭넓게 적용된다.

분더킨트(독일어 분더킨트, 문자 그대로 "wonderchild")라는 용어는 종종 어린이 신동의 동의어로 쓰이기도 하는데, 특히 미디어로 사용됩니다.윈더킨드는 또한 성인 [5]경력 초기에 성공하고 갈채를 받는 사람들을 알아보는 데에도 사용된다.

예

주요 기사:신동 목록

영재의 메모리 용량

몇몇 수학 천재들에게 수행된 PET 스캔은 그들이 장기 작업 기억(LTWM)[6]의 관점에서 생각한다는 것을 시사했다.이 메모리는 전문 분야에 특화되어 있으며, 일반적으로 몇 시간 동안 관련 정보를 유지할 수 있습니다.예를 들어, 경험이 풍부한 웨이터는 서비스하는 동안 최대 20명의 고객의 주문을 머릿속에 저장하지만, 번호순서 인식에서는 평균적인 사람만큼만 수행한다는 것이 밝혀졌습니다.PET 스캔은 또한 뇌의 어떤 특정 영역이 숫자를 [6]조작하는 것과 관련이 있는지에 대한 질문에 답한다.

한 과목이 수학에서 결코 뛰어나지 않았지만, 그는 계산 속도를 위한 알고리즘과 요령을 독학했고, 매우 복잡한 정신수학을 할 수 있게 되었다.다른 6개의 대조군과 비교하여 그의 뇌는 PET 스캔을 사용하여 연구되었고, 그가 복잡한 문제를 해결하기 위해 조작한 뇌의 개별 영역을 밝혀냈다.그와 아마도 영재들이 사용하는 영역 중 일부는 시각 및 공간 기억뿐만 아니라 시각적인 정신적 이미지를 다루는 뇌 영역이다.뇌의 다른 영역은 피실험자가 사용하는 것으로 나타났는데, 일반적으로 어린이와 같은 "손가락 세기"와 관련된 뇌의 부문을 포함하며, 아마도 그의 마음에서 숫자를 시각 [6]피질과 관련짓는 데 사용되었을 것이다.

작업기억/세레벨 이론

"엄마는 내가 고등학교를 졸업하고 대학에 먼저 가야 한다고 말씀하셨어."

Saul Kripke in response to an invitation to apply for a teaching position at Harvard[7]

밴더버트는[8] 소뇌가 모든 사고 과정의 속도와 효율성을 합리화하는 역할을 한다는 점에 주목하면서, 작업 기억의 협업과 소뇌의 인지 기능 측면에서 천재들의 능력을 설명했다.광범위한 이미징 증거를 인용하여 Vandervert는 2003년에 발표된 두 개의 출판물에서 이 접근방식을 처음 제안했습니다.이미징 증거 외에도, 밴더버트의 접근법은 [9]이토 마사오의 실질적인 소뇌 수상 연구에 의해 뒷받침된다.

Vandervert는[10] 신동에게서 시각공간적 작업 기억에서 다른 형태의 생각으로의 전환이 신동 특유의 감정적 성향과 소뇌의 인지 기능에 의해 가속화된다는 광범위한 논거를 제공했습니다.Vandervert에 따르면, 감정 주도형 신동(일반적으로 "통달하기 위한 분노"로 관찰됨)에서 소뇌는 시각 공간 컨텐츠를 언어 습득 및 언어, 수학 및 예술적 [11]선입견으로 조작, 분해/재구성하는 데 있어 작업 기억의 효율화를 가속화합니다.

본질적으로, Vandervert은 아이가 도전적인 새로운 상황, 시각적, 공간적 작업 기억과 speech-related과 다른 표기법system-related 작업 기억과 마주칩니다는 소뇌에 의해(fractionated)re-composed고 대뇌 피질에 새로운 상황을 해결하기 위해 너무나 잘 뒤섞이는 것이었습니다 분해에 속한다고 주장했다.[12]아동 영재들의 경우, Vandervert는 이러한 혼합 과정이 그들의 독특한 감정적 민감성 때문에 가속화된다고 믿으며, 이는 대부분의 경우 특정한 규칙에서 지배하는 지식 영역에 높은 수준의 반복적인 집중을 야기한다.그는 또한 약 10,000년 전, 아마도 괴베클리 테페나 [13]키프로스의 농업-종교 정착촌에서 지배적인 지식이 중요한 지점까지 축적되었을 때 아동 영재들이 처음 나타나기 시작했다고 주장해왔다.

발전

상세 정보:자연과 양육

어떤 연구자들은 엄청난 재능이 아이의 타고난 재능과 아이가 모험하는 에너지적이고 감정적인 투자로 인해 생기는 경향이 있다고 믿는다.다른 사람들은 환경이 여러 번 명백한 방식으로 지배적인 역할을 한다고 믿는다.예를 들어, 라즐로 폴가르는 그의 아이들을 체스 선수로 키우기로 했고, 그의 세 딸들은 모두 세계적인 선수가 되었다. 두 딸은 아이의 에너지가 어디로 향할지를 결정하는 데 있어 가질 수 있는 능력을 강조하며, 그리고 놀라운 양을 보여준다.f 스킬은 적절한 [14]훈련을 통해 개발될 수 있다.

하지만 다른 한편으로 조지 프리데릭 헨델은 타고난 재능의 한 예이다..."그는 음악에 대한 강한 성향을 발견했기 때문에 항상 민법을 공부하려고 했던 그의 아버지는 놀랄 이유가 있었습니다.그는 그가 어떤 악기에도 손을 대지 못하도록 엄격히 금지했지만 헨델은 약간의 클라비코드를 집 꼭대기에 있는 방으로 개인적으로 옮길 방법을 찾았다.가족이 잠든 틈을 타서 계속 훔쳤다.[15]아버지의 반대에도 불구하고 헨델은 하프시코드와 파이프 [16]오르간을 능숙하게 연주하게 되었다.

어린 시절의 방탕함이 항상 어른이 될 때까지 유지되는 것은 아니다.일부 연구원들은 영재들이 노력 부족으로 뒤처진다는 것을 발견했다.샌프란시스코 대학의 Jim Taylor 교수는 이것은 재능 있는 아이들이 어린 나이에 거의 노력 없이 성공을 경험하고 성공에 대한 주인의식을 발달시키지 못하기 때문이라고 이론화한다.따라서 이러한 아이들은 노력과 결과 사이의 연관성을 발달시키지 못할 수 있다.어떤 어린이들은 또한 그들이 미래에도 노력 없이 성공할 수 있다고 믿을지도 모릅니다.플로리다 주립 대학의 교수인 앤더스 에릭슨 박사는 스포츠, 음악, 수학 및 기타 활동 분야의 전문가 성과를 연구합니다.그의 연구결과는 어린 시절의 천재성이 훗날의 성공을 보여주는 강력한 지표가 아니라는 것을 보여준다.오히려 활동에 투입된 시간이 더 나은 지표였다.[17]

로즈마리 캘러드 슬깃과 다른 교육자들은 똑똑한 아이들의 완벽주의 문제에 대해 광범위하게 글을 썼고, 그것을 그들의 "제1의 사회적 정서적 특성"이라고 불렀다.영재들은 종종 사소한 결함도 실패와 연관지어서 그들의 사생활에서도 노력을 두려워하게 되고 극단적인 경우에는 사실상 움직이지 못하게 된다.[18]

「 」를 참조해 주세요.

레퍼런스

  1. ^ Feldman, David H.; Morelock, M. J. (2011). "Prodigies". In Runco, Mark A.; Pritzker, Steven R. (eds.). Prodigies. Encyclopedia of Creativity (Second ed.). Academic Press. pp. 261–265. doi:10.1016/B978-0-12-375038-9.00182-5. ISBN 978-0-12-375038-9. For the purposes of this and future research, a prodigy was defined as a child younger than 10 years of age who has reached the level of a highly trained professional in a demanding area of endeavor.
  2. ^ Rose, Lacey (2 March 2007). "Whiz Kids". Forbes. Retrieved 3 April 2015. At the moment, the most widely accepted definition is a child, typically under the age of 10, who has mastered a challenging skill at the level of an adult professional.
  3. ^ Feldman, David Henry (Fall 1993). "Child prodigies: A distinctive form of giftedness". Gifted Child Quarterly. 27 (4): 188–193. doi:10.1177/001698629303700408. S2CID 144180264.
  4. ^ "Prodigy". Merriam-Webster. Retrieved 22 October 2021.
  5. ^ "wunderkind". Retrieved 6 December 2012.
  6. ^ a b c Butterworth, Brian (January 2001). "What makes a prodigy?". Nature Neuroscience. 4 (1): 11–12. doi:10.1038/82841. PMID 11135636. S2CID 14967746.
  7. ^ 찰스 맥그래스, "Philosopher, 65세, 'What Am I'가 아닌 'What Is I'에 관한 강의", 2006년 1월 28일
  8. ^ Vandervert 2007, 2009a, 2009b[full citation needed]
  9. ^ 이토 2005, 2007[full citation needed]
  10. ^ 밴더버트 2009a[full citation needed]
  11. ^ Vandervert 2009a, 2009b, press-a, press-b[full citation needed]
  12. ^ 밴더버트, 프레스-A,[full citation needed] 프레스-
  13. ^ Vandervert, 2009a, 2009b, 프레스-c[full citation needed]
  14. ^ Queen이 모두 가져갑니다 - Telegraph.co.uk, 2002년 1월
  15. ^ Kivy, Peter. Sounding Off: Eleven Essays in the Philosophy of Music. Oxford. p. 24.
  16. ^ Historical Dictionary of British Theatre: Early Period. Scarecrow Press. 10 October 2013. p. 186. ISBN 9780810880283.
  17. ^ 테일러, 짐 "영재의 문제"Psychology Today, Sussex Publishers, 2009년 11월 19일, www.psychologytoday.com/blog/the-power-prime/200911/the-problem-giftedness.
  18. ^ Rosemary Callard-Szulgit, 완벽주의와 영재아, 제2판, R&L Education. 2012년 7월 31일.

추가 정보

외부 링크