글로벌 교육

글로벌 교육은 인간개발 전달의 다양한 분야를 통해 글로벌 역학관계에 대한 이해를 바탕으로 글로벌 인간개발의 향상을 도모하는 정신개발 프로그램이다. 정식 교육에서는 인간개발 전달의 한 방식으로서, 상호연결을 통해 지역문제에 대한 글로벌 차원이 인식되는 선진 프로그램으로서 정식 교육프로그램으로 통합된다. 그것의 첫 단계는 교육학자, NGO, 정부간 기구의 시책을 통해 1960년대와 1970년대에 교육과 사회를 재편하기 위한 사업으로 시작되었다. 이 프로그램은 인터넷과 함께 진화하며 소셜 미디어와 다른 글로벌 공공 영역을 통해 가상 상호 연결성 단계에 있다. 정신발달에 대한 이러한 세계적인 접근방식은 실패한 교육과정 기반의 글로벌 교육 프로그램을 고치는 것을 추구한다. 즉, 세상을 실패한 이론을 바탕으로 제한된 주제지식에 갇혀 있다(ref). 기후 변화);인적 개발 자원과 세계 문화에 시각적으로 노출되지 않고 암기에 의존하며, 인적 개발 자원에 대한 접근에 의해 제한된다. 대신 이 프로그램은 글로벌 역학관계와 이슈에 대한 현지 시각의 감상을 통해 글로벌 정신자원 풀을 개선하고자 한다. 이것은 세계인간의 발전을 위한 대안적인 동기를 통한 것이며, 대안적인 지구적 미래는 상호연결성에 달려있다.^[1]

기타 정의

호주에서는, 젊은이들이 세계를 위한 더 나은, 공유된 미래를 형성하는 데 참여할 수 있도록 하는 것이 인식되고 있다. 그것은 인간 사회의 통일성과 상호의존성을 강조하고, 문화적 다양성에 대한 자긍심과 감사, 사회 정의와 인권에 대한 긍정과 더불어 서로 다른 시기와 장소에서 지속 가능한 미래를 위한 평화와 행동의 구축 등을 강조한다. 이 접근법은 또한 긍정적인 가치를 증진시키고 학생들이 그들의 행동에 대해 책임을 지도록 격려하고 그들 자신을 더 평화롭고, 정의롭고, 지속 가능한 세계에 기여할 수 있는 글로벌 시민으로 인식하도록 한다.^[2]

영국:^[3]

그것은 주제가 아니라 교과과정을 관통하는 차원이며, 세계가 그들에게 던지는 모든 정보와 의견을 아이들이 이해할 수 있도록 도와주는 여분의 필터다. 그것은 방법론 - 능동적이고 경험적인 토론 기반 활동, 배려심 있고 협력적이며 개방적인 교실 경험 전망, 그리고 세계의 모든 문화와 집단, 빈곤과 불평등의 원인과 환경에 대한 핵심 관심사를 결합한다.
그것은 가르쳐지고 있는 모든 것과 그것이 어떻게 가르쳐지는가에 접근하는 방법이다. 그것은 시야를 넓히고 전 세계의 관점에서 모든 주제에 대한 탐색을 장려한다.

젊은 유럽인의 네트워크:^[4]

사회에 변화를 가져오는 창조적인 접근법.
관용, 연대, 평등, 정의, 포용, 협력, 비폭력의 보편적 가치를 바탕으로 한 능동적인 학습 과정.
그것은 글로벌 도전에 대한 인식을 높이는 것으로 시작하여 복잡하고 근본적인 문제에 대한 깊은 이해를 만들어냄으로써 사람들의 태도를 변화시키고 세계에서 그들 자신의 역할에 대해 성찰하도록 장려한다.

도쿄 글로벌 엔지니어링:

글로벌 국가가 출현할 때까지 이행할 수 없는 프로젝트의 설계에 현재 수용된 과학적 원칙의 적용. 예를 들어, 코스모폴리탄 철도의 최신판이 철도 대신 악트레인을 사용하는 것이다.

미국에서는,

국가교육협회(NEA)는 글로벌 교육을 교육자들이 교실에서 성공하기 위해 노력하는 목표라고 인정하고 있다. 미국 협회는 교사들이 서로 다른 문화를 직접 체험할 수 있도록 해외 유학 및 해외 교사를 지원한다.^[5]

뉴욕시에 본사를 둔 비영리 고등학교(THINK Global School)는 학생들에게 여행을 통해 글로벌 교육을 제공하고 있으며, 등록학생은 매년 4개국에 거주하고 있으며, 총 12개국이다. 교과 과정은 장소와 프로젝트 기반의 학습을 중심으로 설계되어 학생들이 자신의 글로벌 경험을 스스로 학습할 수 있도록 한다.

미국의 대학들 또한 더 큰 상호 연결성과 세계 경제의 상호의존성을 강화하기 위해 유학 프로그램을 확대하고 있다. 국제교육연구소(IIE)는 미국의 고등교육이 커리큘럼 내에서 성장하고 양질의 유학 프로그램을 만들 수 있는 효과적인 방법을 연구하고 있다.^[6]

미국 내 많은 K-12 학교들은 주 전체에서 시행하기 위해 만들어진 글로벌 교육 프레임워크를 채택했다. 이 프레임워크 내에서 각 학교 내에서 성공적인 글로벌 교육 커리큘럼을 위한 6가지 필수 단계로 구성된다.^[7]

학생과 교사의 글로벌 역량 표준
강의실에 글로벌 지식과 기술을 주입하기 위한 효과적이고 확장 가능한 교사 지원, 리소스 및 도구
초등학교부터 시작되는 주 전체의 이중언어/중복계획을 포함한 새로운 언어교육 접근법
국제적으로 주제가 되는 학교, 저성과 학교들을 위한 변형 모델, 지역 결투 언어/이미지 스쿨을 포함하는 전체 학교 모델
구현 및 혁신을 추진하는 지역, 학교 및 교육자 네트워킹 및 인식
교사교류, 교육여행, 가상교류, 글로벌 학술대회 등 학생과 교육자를 위한 글로벌 경험

전 세계 교육 프로그램

미국의 대학들은 최근 세계 교육과 관련된 학위 프로그램을 확대하고 있다. 많은 대학들이 글로벌 교육 분야의 학사 프로그램 및 자격증, 글로벌 및 국제 교육 분야의 석사학위, 국제 교육 분야의 박사학위를 제공한다. 미국은 글로벌 교육을 위한 프로그램을 가지고 있을 뿐만 아니라 캐나다, 인도, 멕시코 그리고 유럽 국가들과 같은 다른 나라들도 가지고 있다. 예를 들어, 유럽의 핀란드 교육부(핀란드)는 글로벌 교육을 그들의 커리큘럼에 직접 넣었다. 그들은 또한 학생들의 비판적 사고 능력, 세계 경제를 이해하는 능력, 그리고 사회적 문화적 차이점 면에서 복잡한 구조를 향상시키기 위해 당신이 이것이 필요하다는 것을 의미하는 Global Education을 의무화했다.^[8]^[9]

경력들

국제교육학 학위가 있는 사람들은 공립 및 사립 초등학교와 중등학교, 공립 및 사립 고등 교육 프로그램, 국가 법인 및 문화 기관 내에서 복수 교육 프로그램을 설계, 시행, 관리 및 평가한다. 직업 분야에 종사하는 사람들은 전세계의 기관, 엘리트 대학 내의 기관, 그리고 다양한 글로벌 교육 기관에서 일할 수 있다.^[10]

아동문학

증거 기반 관행은 문학이 어린이들이 세계적인 문제에 대해 배우는데 도움을 줄 수 있다는 것을 보여주었다. 텍스트의 다양성을 탐구하고, 문학을 서비스 학습과 활동주의에 연결시킴으로써, 지구촌에서 자신에 대한 비판적 사고를 촉진하고, 읽고 쓸 수 있는 요소와 함께 그들의 세계적인 인식을 발전시킨다. 교실에 소개된 문학은 지구촌 내에서 더 많은 학습을 준비하는 여러 가지 기술을 가르칠 수 있다.^[11]

기술

기술은 세계화에 대해 배우고 지구촌에 참여할 수 있는 핵심 제공기관이다. 기술은 교실에서 전 세계와 소통하고, 글로벌 관계를 구축하고, 글로벌 시사점에 대해 더 많이 배우고, 글로벌 연구를 발전시키기 위해 사용될 수 있다. 기술의 발전은 초등학교와 고등 교육 학교의 글로벌 교육에 긍정적인 영향을 미칠 것이다.^[12]

서비스 학습

개념화된 글로벌 시민권 프로그램에 서비스 학습이나 지역 봉사 활동이 포함된다. 이 접근법은 세계 관계가 극적으로 부자와 가난한 자로 나뉘거나 압제자와 억압자로 나뉘기 때문에 비판받고 있다. 억압의 경험은 억압의 경험보다 더 복잡하다. 글로벌 시민교육은 인근 및 전 세계 이슈와 관점을 연결하는 것을 포함하며, 인권, 사회적 형평성 및 시민권 교육, 경제 개선 및 세계화와 같은 주제를 포함할 수 있다. 서비스 학습은 사회적 불균형을 재현하고, 소멸되고 고정관념을 버리는 대신 발전시킬 수 있는 가능성을 가지고 있다.^[13]