E-scape

E-scape

E-scape는 영국 런던 골드스미스 대학의 TERU(Technology Education Research Unit)가 운영하는 프로젝트로, 개방적이지만 구조화된 활동을 바탕으로 창의성과 협업의 진정한 평가에 대한 접근법을 개발했다.이와 같이 그것은 전통적인 평가 방법론의 대안이다.

배경

프로젝트 e-scape는 2003년과 2004년 영국의 자격 및 커리큘럼 당국(QCA) 프로젝트에서 비롯되었다.[1]창의성과 팀워크를 장려하는 디자인·기술 평가 접근법을 개발한 '디자인 혁신 평가'라는 제목으로, 6시간의 체계적인 코스프레 활동을 바탕으로 했다.[2]이 활동은 학생들이 자신의 사고의 발달과 프로토타입의 발전을 사진으로 기록할 수 있도록 자리 표시자를 제공하는 일련의 하위 활동으로 나누어진다.이 접근방식은 이후 옥스포드, 캠브리지 및 RSA Examines에 의해 제품 설계에 대한 중등교육의 일반 인증서에서 채택되었다.e-scape 프로젝트의 1단계에서는 과목별 강의와 학습 내에서의 정보통신 기술을 어떻게 사용하여 창의성과 팀워크의 평가를 장려할 수 있는지 살펴보았다.영국 교육기술부와 QCA는 1단계 개념 증명을 지원했다.[1][3]

e-scape 1단계에서는 디지털 주변 도구를 사용하면 학습자가 자신의 성능에 대한 진정한 실시간 전자 포트폴리오를 만들 수 있다는 것이 확립되었다.[4]주변 도구의 가치는 그들의 '백포켓' 잠재력에 있다.학습자들은 데스크톱과 워크스테이션에 얽매이지 않고 교실/워크숍을 배회할 수 있었다.주변 디지털 도구는 그들이 도면, 사진, 음성 파일 및 텍스트의 조합을 통해 디자인에 대한 진정한 이야기를 만들 수 있게 했다.그들의 이야기는 그 일에 대한 목적적 활동으로 인해 미량 좌초로 떠올랐다.2단계의 초점은 이러한 기법을 완전한 시스템에 통합하는 것이었다.

e-scape 2단계에서는 영국 전역의 11개 학교에서 교사들이 디자인 및 기술 테스트 활동을 할 수 있도록 시제품 시스템이 구축되었다.이는 Thurstone과 비교판단의 법칙의 작업에 기초한 적응적 비교판단 평가 방법론을 사용하여 웹사이트에 250개의 성능 포트폴리오를 평가했다.학습자들은 학교에서 이 시스템을 사용하는 것에 열광했고, 후속 평가의 신뢰도는 기존의 접근법을 사용하는 것보다 훨씬 더 높았다.[5]그러나 2단계 시스템에서는 다음과 같은 두 가지 한계가 있었다.

첫째, 디자인과 기술에서만 운영되었고, 이로 인해 다른 과목으로의 전환 가능한 가치에 대한 문제가 제기되었다.

둘째로, 2단계 시험은 연구 프로젝트로서 운영되었고, 연구 팀은 학교에서 이 시스템을 운영하였다.이것은 국가 평가를 위한 확장 가능한 모델이 아니었다.이러한 국가 시스템은 교사가 직접 교실에서 운영할 수 있어야 했고, 이것이 3단계 사업의 초점이 되었다.[6]

3단계는 과학과[7] 지리에 추가로 초점을 맞췄으며,[8] 작업은 몇 가지 단계를 거쳐 진화하고 있다.

  • 지리 및 과학 과목 팀 만들기
  • 과업 개발 및 트라이얼링(과학, 지리 및 d&t)
  • 업무 진화를 촉진하는 기술 개발(권한 도구), 교사들이 학교에서 활동을 수행할 수 있도록(EMS), 그리고 쌍의 판단을 관리(적응적 비교 판단 엔진을 채택)[9]
  • 잉글랜드와 웨일즈 전역의 학교에서 시험 활동(지리학, 과학 및 d&t)을 실행한다.
  • 판단 수행 및 결과[10] 분석

e-scape 프로젝트는 형태적 평가 접근에 초점을 맞춘 스코틀랜드로 확장되었다.[11][12]

학교에서의 시행

2009년, 영국의 수상 기관들은 전자경관 시스템을 이용하여 전국적인 상을 운영하였다.[12]

참조

  1. ^ a b QCA (2006). "New ways of assessing creativity in design and technology" (PDF). Archived from the original (PDF) on 2009-06-09. Retrieved 2009-07-02.
  2. ^ 리차드 킴벨, 제니 베인, 수 밀러, 케이 스테이블스, 토니 휠러, 루스 라이트(2005년)."디자인 혁신 평가 - 최종 보고서: 연구 개발 프로젝트" 교육기술부(DfES)와 자격 및 교육과정청(QCA)의 웨이백머신에 2011-07-16년 보관
  3. ^ Richard Kimbell, Tony Wheeler(2005) Wayback Machine에 보관된 2011-07-16 디자인 혁신 평가.골드스미스, 런던대학교 / 기술교육연구부, ISBN 9781904158639
  4. ^ 2006년 Miller, Soo and Kimbell, Richard and Wheeler, T. & Shepard, T. "E-scape 포트폴리오 평가 프로젝트 e-scape: 1단계 보고서" 웨이백 머신에 보관된 2011-09-30교육기술부(DfES)와 QCA를 위한 연구개발 프로젝트.프로젝트 보고서.테루.
  5. ^ Richard Kimbell; Tony Wheeler; Soo Miller & Alistair Pollitt (2007). "e-scape portfolio assessment phase 2 report" (PDF). Goldsmiths, University of London / Technology Education Research Unit. Archived from the original (PDF) on 2011-07-16. Retrieved 2009-06-29.
  6. ^ Martin Ripley (2007). "E-assessment – an update on research, policy and practice" (PDF). Futurelab.
  7. ^ "E-SCAPE Project". Archived from the original on December 6, 2008. Retrieved August 16, 2016.
  8. ^ "Geographical Association - E-scape". Archived from the original on 2010-11-29. Retrieved 2010-01-21.
  9. ^ Alastair Pollitt; Victoria Crisp (September 2004). Could Comparative Judgements Of Script Quality Replace Traditional Marking And Improve The Validity Of Exam Questions? (PDF). British Educational Research Association Annual Conference. Manchester. Archived from the original (PDF) on September 30, 2011.
  10. ^ "e-scape portfolio assessment phase 3 report" (PDF) (Report). Goldsmiths, University of London. March 2009. Archived from the original (PDF) on February 15, 2010.
  11. ^ McLaren, Sue (2012). "Assessment is for learning: Supporting feedback". International Journal of Technologyand Design Education. 22 (2): 227–245.
  12. ^ a b Seith, Emma (20 October 2009). "Innovative design programme is the talk of the classroom". Times Educational Supplement.

외부 링크