건설적 정렬
Constructive alignment건설적 정렬은 전통적인 강의, 튜토리얼 수업 및 시험에서 일반적으로 달성되지 않는 방식으로 의도된 학습 결과(ILO)를 직접적으로 다루는 교육 및 학습 활동과 평가 과제를 고안하는 데 사용되는 원칙이다.[1]건설적인 정렬은 John B 교수에 의해 고안되었다. 빅스(Biggs)는 학습의 본질에 대한 구성주의적 이해와 결과 기반 교육 교육을 위한 정렬된 설계 사이의 결혼을 나타낸다.null
건설적 정렬은 프로그램 명세서, 학습 성과(LO) 및 평가 기준의 선언, 기준 기반 평가의 사용 등에 대한 현재 요건 뒤에 있는 기본 개념이다.건설적 정렬 뒤에는 두 가지 기본 개념이 있다.
- 학습자들은 그들이 배우기 위해 하는 것으로부터 의미를 구성한다.이 개념은 인지심리학과 구성주의 이론에서 유래하며, 신소재와 학습자의 기억 속에 있는 개념과 경험, 반성을 통한 기본원칙의 추상화를 통해 가능한 미래 시나리오에 추론하는 것의 중요성을 인식한다.
- 교사는 계획된 학습 활동과 학습 성과를 신중하게 조정한다.이는 학습자에게 명확하게 명시된 목표, 직무에 적합한 잘 설계된 학습 활동 또는 활동, 그리고 학습자에게 피드백을 제공하기 위한 잘 설계된 평가 기준을 제공하기 위한 의식적인 노력이다.
효과적인 교육 설계의 핵심 요소로서 건설적인 연계에 초점을 맞춘 교육 평가 이론의 한 분과가 등장했다.디자인 중심 평가라고 알려진 [2]이 접근방식은 의도된 학습 결과와 학생이 학습 과정 동안 수행하는 교육 및 학습 활동 사이의 설계 정렬의 효과에 대한 피드백을 구한다.null
참조
- ^ Biggs, John B.; Tang, Catherine Kim Chow (2011). Teaching for quality learning at university: what the student does. Maidenhead: McGraw-Hill. ISBN 9780335242757.
- ^ Smith, Calvin (November 2008). "Design‐focused evaluation". Assessment & Evaluation in Higher Education. 33 (6): 631–645. doi:10.1080/02602930701772762. S2CID 144731064.
추가 읽기
- Biggs, J and Tang, C.(2011년):대학에서 질 높은 학습을 위한 강의, (McGraw-Hill and Open University Press, Maidenhead)
- Biggs, J(2003):커리큘럼 목표에 따라 교육 및 평가 조정(상상적 커리큘럼 프로젝트, LTSN 일반 센터)
- 브룩스, J, 브룩스, M. (1993)이해도 검색 시:건축주의 교실의 사례, ASCD)
- Cobb, P. (2002) 지식 및 교육 설계 이론: 콜리버에 대한 대응.의료 교육 및 학습, 14(1), 52-55
- 스미스, C. D. (2008)설계 중심 평가.고등교육 평가 및 평가, 33(6), 631-645
