브루노 델라 치사

Bruno della Chiesa

브루노 델라 치사(Bruno deella Chiesa, 1962년 7월 7일 출생)는 이탈리아계, 프랑스계, 독일계 혈통의 언어학자로, 자신을 "인종된 세계인"[1]으로 묘사하고 있다.하버드대에서 강의하며 교육 신경과학의 주요 창시자 중 한 명으로 꼽히는 [2][3][4]그는 뉴로미쓰(2002년)[5]와 뉴로히자킹(2013년)이라는 용어를 만들어 '운동 소용돌이'(2007년)[6]와 '뇌 속의 문제'(2008년)에 대한 이론을 정립한 것으로 알려졌다.[7]그는 또한 국제 공상 과학 축제인 유토피알레스도 만들었다.

교육

1980년대 낸시(프랑스)와 본(독일)에서 언어학, 문학, 게르만 철학에 관한 제1주기 연구 끝에 파리 3대학 로버트 갈리송(Robert Galisson)과 함께 언어학 전공 대학원 연구에 착수하여 사회언어학을 접하고 문화 앤트 분야에서 루이 포셔와 함께 연구하였다.학문과 교육의 사회학이후 함께 작업한 피에르 부르디유, 츠베탄 토도로프, 노암 촘스키의 작품에 깊은 영향을 받아 언어철학에 대한 관심이 높아졌으며,[8] 그의 주요 영향 중 흔히 베르트랑 러셀과 루트비히 비트겐슈타인을 언급하였다.

직업생활

'문화외교' 사이, 가르침과 연구 사이

1985년과 1999년 사이에 브루노 델라 치에사는 프랑스 외무부를 위해 여러 대륙에서 일했다.이집트 카이로(1985~1987)에서는 프랑스 문학과 철학을 가르쳤고, 멕시코(1987~1990)에서는 과달라하라 대학 내 프랑스학과 코디네이터로 서부 7개 대학의 프랑스어 강사를 대상으로 초기 연수와 지속적인 교육 프로그램을 만들었으며, 오스트리아(1990~1994)에서는 지휘를 맡았다.그라츠 프랑수아 연구소; 1994년 말, 그는 프랑스 데파르트 비엔느의 국제관계를 관리하기 위해 당시 원로원 의장 르네 모노리의 초청으로 프랑스로 돌아왔다.

OECD

1999년 초에는 OECD 교육연구혁신센터(CERI)에 수석 분석가(프로젝트 매니저)로 입사했다.(1999-2008)"학습 과학과 뇌 연구"그의 프로젝트, Jarl 뱅트손의 충동 하에서 시작되고, 서로 북 아메리카, 아시아 그리고 유럽을 첫번째 주도적으로"교육적인 신경 과학"의 초학문적 접근 개발의 출현으로, 그리고 마침내 모든 26개 countries[9]에서 300명의 전문가를 가져왔다. 않을 것이 기간 동안 그는 하버드 대학에서 커트 피셔와 하워드 가드너와 함께 일하기 시작했다.[10]2007년부터 2012년까지 신경과학을 버리지 않고 케임브리지(매사추세츠, 미국)와 울름(독일) 그리고 파리(프랑스) 사이에서 세계화 시대에 언어와 문화에 관한 논란이 많은 프로젝트를 발전시켰다.내부 정치와 구조뿐만 아니라 이 프로젝트의 목표와 방향에 관한 철학적 성격의 수많은 중요한 변화들이 2012년 그가 이 기구를 떠나도록 이끌었다.

하버드

2007년 브루노 델라 치에사는 하버드대 교육대학원에 초빙되었고, 2008년부터 국제교육정책 및 마인드, 두뇌, 교육프로그램에서 '세계화 세계에서의 학습: 언어 습득, 문화적 인식, 인지적 정의'라는 제목으로 매년 강좌를 진행하고 있다.1년 내내 세미나를 한다.신경 윤리에 관심이 있는 그는 2009년 '교육 신경과학과 윤리: 교육적 신경과학의 애드드레스링(Addressing Educational Neurocience and Ethics:마인드, 브레인, 교육 저널에 실린 "사회를 위한 시사점" ("AENEIS")은 물론 국제 마인드, 브레인, 교육 협회(IMBES)의 회원이다.

From 2012, alarmed by the multiplication of various questionable (or even fraudulent) forms of (mis-)use of the neurosciences in the education sector, Bruno della Chiesa regularly vehemently criticizes the disputable maneuvers of those he calls, depending on the case, “neuro-charlatans”, “neuro-zealots”, “neuro-hijackers” or “neuro-traffickers”.

그러나 그의 연구의 초점이 현대 사회와 그들이 만들어내는 교육 시스템에 대한 도전과 기회로 점점 더 기울어짐에 따라 (2008년에 처음 제시되어 지속적으로 발전된 "두뇌 속의 인식"에 대한 그의 학제 전반에 관한 이론을 참조하라)하버드에서 개발된 이 프로젝트 체계 안에서, 그리고 지난 몇 년 동안 네트워크가 세계적인 차원을 차지하기 시작한 그는 현재 모든 대륙을 횡단하고 있으며, 특히 싱가포르의 특별하고 다양한 측면에서 모범적인 사례에 초점을 맞추고 있다.지난 15년 동안 그의 연구의 틀에서, 그는 40개국에서 열린 회의에서 4개 국어로 100개가 넘는 강연을 했다.

SF

브루노 델라 치에사는 어린 시절부터 공상과학 소설의 열렬한 독자였으며 정기적으로 철학적인 내용을 담은 소설을 읽고 있다.[citation needed]1990년대 초 그라츠 대학(오스트리아)에서 유럽 공상과학 문학을 가르쳤다.1995년 말, 그는 후투로스코프에서 3년 후 '유토피아'가 된 국제 공상과학축제에 참가하기 시작했다.이 축제는 2000년 난테스로 옮겨졌고 2001년 브루노 델라 치에사가 패트릭 기거에게 예술적 방향을 넘겨주면서 '유토피알레스'로 개명했다.이 연례행사와 연계해 20002006년 사이 40개국[11] 공상과학소설 작가 70명의 단편소설을 담은 7편의 문집 '우토피'를 출간했다.그는 또한 잡지 은하계에 약 50개의 문학 비평문을 썼는데,[12] 대부분은 NooSfere에서 온라인으로 볼 수 있다.[13]

선택된 참고 문헌 목록

편집자, 코디네이터 및 저자로서의 책

  • 델라 치사, J. 스콧 & C.힌튼 (Eds.) (2012), 글로벌 세계의 언어.보다 나은 문화적 이해를 위한 학습.파리: OECD.
  • B. 델라 치사 외 (Eds.) (2007), 두뇌 이해 - 학습 과학의 탄생 (아랍어, 중국어, 프랑스어, 일본어, 세르비아어, 스페인어로도 이용 가능)파리: OECD.
  • B. 델라 치사 외 (Eds.) (2002), 뇌 이해 - 새로운 학습 과학(중국어, 프랑스어, 독일어, 일본어, 포르투갈어, 스페인어)파리: OECD.
  • B. 델라 치사 외 (Eds.) (2002):Los Desafios de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicaciones en la Educacion.마드리드: 스페인 교육 문화 체육부.
  • 분트-렌더-코미션 퓌르 빌둥스플랑드 포르스청스포르데룽; 외스테라이히.연방정부 장관 Für Bildung, Wissenschaft und Kultur; Schweizerische Konferenz der Kantonalen Erziehungsdirectoren (2002) (Eds.) : Leren in Der Wissensesellschaft.인스부르크: 스터디엔 베를라크.

최근 기사

  • 델라 치사 (2014년)과학과 함께 두뇌를 켜십시오.IB 월드 매거진, 69 (3월 ), 20-21.
  • 델라 치사, B. (2013)NAT의 학습/학습 브레인:신경과학에서 기대할 수 있는 것은 무엇이며, 어떻게 해야 하는가?신경과학에 기대어서는 안 되는 것은 무엇이며, 그 이유는 무엇인가?2013년 연구 회의의 진행.뇌가 배우는 방법:가르침에는 어떤 교훈이 있는가? (pp 3–6)멜버른:오스트레일리아 교육 연구 위원회.
  • 델라 치사, B. (2013)데 라 퍼펙티빌리테 휴메인, 데스 신경과학, 디 라 리베레이션, et des Pommes de terre.P. 토스카니(Ed.)에서 레스 신경과학자는 cœur de la classse (pp. 14–17)를 사용한다.라이온: 크로니크 사교계.
  • 델라 치사, B. (2013)Mieux comprendre le dévelopment de l'enfant : ce quee l'on peut et ne peut pas incentre des neurossience.비엔에에뜨르 데 쥬네에서 프랑스 외 에 아유르, 액테스 뒤 콜로케 데스 10 et 11 옥토브르 2011 (pp. 25–29), 파리: 중앙 달랄리스 스트라테기크, DRES, 미니스테 드 라 산테에서 제시된 논문.
  • 델라 치사, B. (2012)수르 바일링구이즘, 다일링구이즘 등 에듀케이션 리투르.레스 벤드레디스 인텔로스 인터뷰(Ilse Dethune)
  • 델라 치사, B. (2012년) : "우리 자신의 존재의 확장": 언어 학습, 문화적 소속, 세계적인 인식.B.델라 치에사, J. 스콧 & C.힌튼(Eds). 세계 속의 언어.보다 나은 문화적 이해를 위한 학습.파리: OECD, 437-461
  • 델라 치사, B.(2012):세계화 세계에서 언어 학습.B.델라 치에사, J. 스콧 & C.힌튼(Eds). 세계 속의 언어.보다 나은 문화적 이해를 위한 학습.파리: OECD, 37-51
  • 델라 치사, B. (2011), 언어를 배울 때, 동기가 가장 중요하다.Nancy Walser의 인터뷰, 2011년 11월 27일-12월 6일, Cambridge, MA: Harvard Education Press, 페이지 6-8.
  • 스타인, Z, 델라 치사, B힌튼, Chinton, Fischer, K.(2011), 교육 신경 과학의 윤리 문제: 용감한 신세계에서 아이들을 키운다.J. Illes & B.J. Sahakian (Eds.), 옥스포드 신경윤리학 핸드북.뉴욕: 옥스퍼드 대학 출판부, 803-822
  • 델라 치사, B(2010), 수배자:Tesseract – 마음, 뇌, 교육을 위한 언어, 문화 및 윤리에 대한 하나의 가설.마인드, 브레인, 교육, 2010년 9월 4일, 뉴욕: 블랙웰 출판, 135-148.
  • 델라 치사, B. (2010), "Faqilis descension Averni" - 마음, 뇌, 교육 및 윤리:지옥으로 가는 고속도로, 천국으로 가는 계단, 아니면 막다른 길을 지나가는가?마인드, 브레인, 교육, 2010년 6월 4일, 뉴욕: 블랙웰 출판, 45-48.
  • 델라 치사, B. (2010)"Wer fremde Sprachen nicht kennt…" (pp. 9-29)In: Die Bedeutung der Sprache – Bildungspolitische Konsequenzen und Maßnahmen.베를린: 베를리너 위센샤프트스베를라그.
  • 델라 치사, B. (2010)구테 게히른 게수흐트!폰 뉴로위센샤프텐, 레넨, 레렌, 메디엔, 언드 에딕 (pp 9-28)인: LENTheriEN - 프로토콜 15/10.레흐부르크-로쿰:아카데미 록쿰
  • 롤빈, C.&ella Chiesa, B.(2010), "우리는 같은 생물학을 공유한다..." - 복어언어주의를 통한 교차-문화 공감과 글로벌 윤리 함양.마인드, 브레인, 교육, 2010년 12월 4일, 뉴욕: 블랙웰 출판, 197-208.
  • 델라 치사, B. (2009) 브레인에서 시작: 교육 신경 과학의 분야를 개척한다.2009년 3월, Cambridge MA, 하버드 교육대학원 사용 가능 지식http://www.uknow.gse.harvard.edu/learning/LD322.htm
  • 델라 치사, B. (2009) 브레인에서 시작: 교육 신경 과학의 분야를 개척한다.2009년 3월, Cambridge MA, 하버드 교육대학원 사용 가능 지식
  • 델라 치사, B. (2009년), 세 퀘온 표트 수르 라 메무아르...et tout ce qui reste ab apprendre.파리의 카히에 페다고기크, n°474 'Aider a a mémoriser' 28-31
  • 델라 치사, B, 크리스토프, V. & 힌튼, Ch. (2009), 새로운 빛을 만들기 위해 얼마나 많은 두뇌가 필요한가: 학제간 프로젝트의 지식 관리 도전.마인드, 브레인, 교육, 2009년 3월 1일, 뉴욕: 블랙웰 출판, 17-26.
  • 델라 치사, B. & 크리스토프, V. (2009)Neurociencia y docentes: cronica de un encuentro.Cuadernos de pedagogia, vol. 386, 마드리드, 2009년 1월, 92-96.
  • 델라 치사, B.(2008) 평생 뇌소성!유럽에서의 평생학습(LLINE), 2008년 헬싱키, 13(2), 78-85.
  • 델라 치사, B. (2008) « 소개 », 과학 인지 및 신경과학, sous l'égide de l'Academie des Sciences (pp. 7–12 & 20; et comments: 페이지 83–212).파리: 프레스 오브 프랑스
  • 델라 치사, B. & 미야모토, K. (2008) 인류의 가장 강력한 기계인 글래스고의 비밀을 풀어라:2008년 봄, 14-15년 스코틀랜드 교육.
  • 힌튼, 치, 미야모토, K, 델라 치사, B.(2008) 브레인 리서치, 학습 및 감정: 교육 연구, 정책 및 실천에 대한 시사점.European Journal of Education, 43(1), 2008, 런던: 블랙웰 출판, 87-103.

온라인 자료

참고 및 참조

  1. ^ 우토피아에(2000년)난테스: 라탈란테, 페이지 188
  2. ^ 일레스, J.&B.J. 사하키안 (2011) (Eds.) 옥스퍼드 신경윤리학 핸드북.뉴욕: 옥스퍼드 대학 출판부, 페이지 XXIV
  3. ^ 토쿠하마-에스피노사, T.(2011), 마인드, 브레인, 교육과학: 새로운 두뇌 기반 교육에 대한 포괄적인 가이드.WW Norton & Co.
  4. ^ 사용 가능한 지식 참조(Harvard College of Education, Cambridge MA, 2009년 3월):뇌에서 시작 : 교육 신경과학 분야 개척
  5. ^ B. 델라 치사 외 (Ed.)(2002)를 참조하십시오.두뇌 이해 - 새로운 학습 과학을 향한 파리: OECD
  6. ^ 델라 치사, B. (2010)Die Bedeutung der Sprache – Bildungspolitische Konsequenzen und Maßnahmen의 베르프레드 스프라첸 니콜트 켄트.베를린: 베를리너 위센샤프트스베를라크, 페이지 9-29.델라 치사, B.(2012)를 참조하십시오.세계화 세계에서 언어 학습.B.델라 치에사, J. 스콧 & C.힌튼(Eds). 세계 속의 언어.보다 나은 문화적 이해를 위한 학습.파리: OECD, 37-51
  7. ^ 델라 치사, B(2010), 수배자:Tesseract – 마음, 뇌, 교육을 위한 언어, 문화 및 윤리에 대한 하나의 가설.마인드, 브레인, 교육, 2010년 9월 4일, 뉴욕: 블랙웰 출판, 페이지 135-148.델라 치사, B.(2012)를 참조하십시오."우리 자신의 존재의 확장": 언어 학습, 문화적 소속, 세계적인 인식.B.델라 치에사, J. 스콧 & C.힌튼(Eds). 세계 속의 언어.보다 나은 문화적 이해를 위한 학습.파리: OECD, 437-461
  8. ^ 사회학과 언어학을 넘어 그의 작품은 부르디유와의 철학적, 정치적 근접성, 특히 대중매체에 대한 그의 비평에서 더욱 촘스키와 밀접한 관계를 나타내고 있다.
  9. ^ B.델라 치사 외 (Eds)(2007):두뇌 이해 – 학습 과학의 탄생.파리: OECD.
  10. ^ idem
  11. ^ "Utopiae".
  12. ^ http://www.galaxies-sf.com/
  13. ^ "Bruno DELLA CHIESA - Bibliographie Livres - Biographie - nooSFere".

외부 링크