청각학습

Auditory learning

청각학습은 사람이 듣는 것을 통해 배우는 학습 방식이다.청각 학습자로 확인된 학생에게 오디오 형식으로 교육 자료를 제공하는 것이 학습 과정을 향상시킨다는 증거는 없다.

지지자들은 청각 학습자가 주된 학습 방법으로 듣고 말하는 것에 의존한다고 주장한다.[1]청각 학습자들은 이해하기 위해서 무슨 말을 하는지 들을 수 있어야 하며, 그리고 그려진 지시들에 어려움을 겪을 수도 있지만, 만약 글이 논리적인 순서로 되어 있다면 그것은 이해하기 더 쉬울 수 있다.그들은 또한 그들에게 전달되는 정보를 분류하기 위해 그들의 청취와 반복 기술을 사용한다.그들은 사람들이 말할 때 잘 듣는다.[2]

플레밍 VAK/VARK 모델은 다양한 유형의 학습 스타일을 가장 흔하고 널리 사용하는 분류 중 하나로 시각 학습자, 청각 학습자, 읽기/쓰기 사전 학습자, 운동 감각 학습자("actile 학습자"[4]라고도 함) 등 다양한 유형의 학습 스타일을 다음과 같이 분류했다.[3]

특성.

청각 학습자는 음조의 변화 같은 청각 신호를 들어 누군가의 말의 참뜻을 확인하는 재주가 있을 수 있다.전화번호를 외울 때 청각 학습자가 큰 소리로 말하고 나서 그것을 기억하기 위해 어떤 소리가 났는지 기억할 것이다.

청각 학습자는 들은 강의에 대한 반응을 잘 쓴다.그들은 또한 구술 시험에도 능통하며, 효과적으로, 강의, 연설, 구술 시간에 전달되는 정보를 듣는다.

지지자들은 청각/언어 학습자가 책을 읽을 때, 학습자가 배경에서 소리 없이 어떤 것을 이해하는 것은 거의 불가능하다고 주장한다.이런 상황에서 음악을 듣거나 배경에서 다른 소리를 내는 것(TV, 사람들이 말하는 것, 음악 등)은 학습자들이 더 잘 할 수 있도록 도와줄 것이다.

청각 학습자는 스토리텔링에 능하다.그들은 문제를 끝까지 이야기함으로써 해결한다.음성 패턴에는 "너의 목소리가 들려; 그 딸깍 소리; 종을 울리고 있어"라는 구절과 기타 소리 또는 음성 지향적인 정보가 포함되어 있다.이러한 학습자들은 과제를 수행하는데 도움을 주기 위해 입술을 움직이거나 스스로에게 말할 것이다.[1]

권장 기법

찬성론자들은 교사들이 청각 학습자들에게 언어 방향, 집단 토론, 언어 강화, 집단 활동, 소리 내어 읽고, 랩, 시, 노래와 같은 리듬 패턴으로 정보를 넣는 등 이러한 기법을 사용하여야 한다고 말한다.[1]

유병률

청각 학습자는 인구의 약 30%를 차지한다.[5]

증거부족

학습 스타일은 "엄청난 인기"를 가지고 있고, 어린이와 어른 모두 개인적인 선호를 표현하고 있지만, 학생의 학습 스타일을 식별하는 것이 더 나은 결과를 낳는다는 증거는 없으며, 널리 선전되는 "메싱 가설" (학생이 적절하다고 생각되는 방법으로 가르치면 가장 잘 배운다는 의미 있는 증거가 있다.)학생의 학습 스타일을 위해 먹는)은 무효다.[6]잘 설계된 연구들은 "대중적인 메싱 가설과 거의 모순된다"[6]고 말했다.올바른 학습 방식에 대한 교육을 목표로 삼기보다는, 학생들은 모든 학생들에게 청각과 시각적 기법을 모두 사용하는 등 혼합된 형식적 표현으로부터 가장 많은 혜택을 받는 것으로 보인다.[7]

참고 항목

참조

  1. ^ a b c 코스텔닉, MJ, 소더만, A.K. 위렌, AP. (2004)개발적으로 적합한 커리큘럼:유아 교육의 모범 사례(3차 개정)콜럼버스:피어슨, 메릴 프렌티스 홀이요
  2. ^ Vincent, A.; Ross, D. (2001). "Learning Style Awareness". Journal of Research on Computing in Education. 33: 1–10.
  3. ^ 라이트, 월터 L, 스비니키, 마릴라, 시, 유잉:다단계-다단계 검증 인자 분석 모델을 사용한 VARK: 학습 스타일 인벤토리 검증 시도, 페이지 2. SAGE 간행물, 2009.
  4. ^ LdPride. (n.d.)학습 스타일이란 무엇인가?2008년 10월 7일 검색됨
  5. ^ 헬러, 스티븐, 테리 스틸블라헤.몬스터와 마법 지팡이.게이 팔콘. 55.
  6. ^ a b Harold Pashler; Mark McDaniel; Doug Rohrer; Robert Bjork (2009). "Learning Styles: Concepts and Evidence". Psychological Science in the Public Interest. 9 (3): 105–119. doi:10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x. ISSN 1539-6053. PMID 26162104.
  7. ^ 코필드, F, 모슬리, D, 홀, E, 에클스톤, K. (2004)16세 이후의 학습에서 스타일과 교육학을 배운다. 체계적이고 비판적인 검토 2008년 12월 5일 웨이백 머신에 보관.런던: 학습 및 기술 연구 센터.