어드벤처 학습

Adventure learning

어드벤처 학습은 성에서 개척한 하이브리드 거리 교육 접근법이다.1990년대에 토마스 대학교를 정의했고 2006년에 미네소타 대학의 애런 도어링에 의해 정의되었다.null

역사

1990년대 초, 윌 스테거, 댄 부에트너, 로버트 발라드, 로니 듀프리, 폴 프레곤트, 밀레 포르실드 등의 탐험가들은 그들의 트레일에서의 경험과 교실을 연결하는 기술을 사용하는 방법을 실험하기 시작했다.제이슨 프로그램(Ballard가 설립)은 바다를 잠수하면서 소통하면서 현장에서의 전송의 한계를 넘어섰고, 교실 커넥트(Buetner가 설립)는 현장체험과 연계된 종합적인 커리큘럼과 학습목표를 만들어 '학생 선택-경로' 접근법으로 학습자들을 끌어들였다.NOMADS 온라인 강의실 탐험(Pregont & Porsild 설립)은 2001년 북극 폭발로 최초의 본격적인 모험 학습 프로그램을 촉진했다.학생, 교육자 및 주제 전문가가 안전한 공간 내의 작업에 대해 온라인으로 협업할 수 있을 뿐만 아니라 Lotus Notes, Sametime Chat 및 Quickplace를 사용한 절제된 대화에 참여할 수 있는 진보를 정의함으로써 2002년 IBM 기술 전 세계 최고의 교육적 사용으로 IBM Beacon Award를 수상하였다.이러한 방식으로, 5개 대륙 38개국 7,000개 이상의 학교가 참여하여 현재까지 가장 큰 규모의 어드벤처 학습 프로그래밍인 PolarHusky.com이 설립되었다.null

2006년에, PolarHusky.com과의 연구와 협력을 바탕으로, 애런 도어링은 모험 학습의 첫 번째 확립된 정의, 프레임워크 및 지침 원리를 발표했다.지도 원리는 도어링과 찰스 밀러에 의해 2009년에 정비되었다.[1]"이론과 장기 연구의 지원을 받는"[2] 첫 모험 학습 프로그램은 고북이었습니다!전 세계 수백만 명의 학습자에게 도달하고 지속가능성, 환경, 과학, 전통 문화와 같은 주제를 탐구한 PolarHusky.com의 북극 일주 개썰매 모험 학습 시리즈.어드벤처 학습 프로젝트의 다른 예로는 Earthduation, Jason Project, Ride To Learning Series, 그리고 Quest 시리즈 자전거 트레크가 있다.null

참조

  1. ^ 도어링, A, & 밀러, C. (2009)온라인 학습 재방문:어드벤처 학습 2.0.C. Crawford 외 (Eds.)에서는, 2009년 정보 기술 협회 및 교사 교육 국제 회의(pp. 3729–3735)에서.체서피크, 버지니아 주:AACE.
  2. ^ 벨레치아노스, G. (2010)소규모 모험 학습 활동과 고등 교육 관행 및 연구에 대한 시사점.교육, 16(1)

추가 읽기

  • 도어링, A,&Henrickson, J. (2015)비공식적인 학습 환경 설계에서 탐구 및 모험을 통한 창의력 배양.기술 및 교사 교육 저널, 23(3), 387-410.
  • 도어링, A,&Henrickson, J. (2015)산속으로.옆길로 새다.[직렬]
  • 도어링, A,&Henrickson, J. (2014)원격 커뮤니티에서의 학습 참여를 위한 설계:60년 북부의 내러티브.Canadian Journal of Learning and Technology, 40(3), 1-26.
  • 도어링, A. (2014).극단의 땅.시드랙트 매거진 2권 98-107.
  • 도어링, A. (2014).북극 횡단:6개월간의 원정.Adventure.com.[직렬]
  • 도어링, A,&Henrickson, J. (2014)교육과 지속가능성이 당신에게 어떤 의미인가?지구화의 내부를 살펴본다.Climasphere:세계의 기후 변화 자원.
  • 도어링, A,&Henrickson, J. (2013)결코 녹지 않는 땅.옆길로 새다.[직렬]
  • 헤닉슨, J, & 도어링, A. (2013년)모험 학습 및 학습 참여: 디자이너와 교육자를 위한 프레임워크.Interactive Learning Research, 24(4), 397-424.
  • 헤닉슨, J, & 도어링, A. (2013년)모험을 통해 지속가능성을 가르친다.지속가능성 교육 저널(Journal of Sustainability Education.
  • 밀러, B. G., 도링, A. 로위그, G. & 시멕크, R. (2012)토종 STEM 교육 육성:눈뱀을 통해 모험 학습 프레임워크를 동원한다.아메리칸 인디언 교육 저널, 51(2), 66-84.
  • 벨레치아노스, G, 도링, A, & 헤닉슨, J. (2012)원격 교육에 종사하는 교사의 현장 기반 전문 개발: 북극에서의 경험.거리 교육, 33(1), 45-59.
  • 코세글루, S, & 도어링, A.(2011년).복합 생태학 이해:어드벤처 학습 프로그램의 학생 경험에 관한 연구거리 교육, 32(3), 339-355.
  • 무스, D, 혼콤, B.(2011년).모험 학습:미네소타 중학교 학생들에게 동기를 부여한다.교육 기술 연구 저널, 43(3), 231–252.
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  • 벨레치아노스, G. (2010)소규모 모험 학습 활동과 고등 교육 실습 및 연구에 대한 그것의 함의. 교육 분야에서의 16(1)
  • 벨레치아노스, G, & Kleanthous, I. (2009)모험 학습에 대한 리뷰.국제 공개 및 원격 학습 연구 리뷰, 10(6), 84–105.
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  • 도어링, A, & 벨레티아노스, G. (2008)효과와 효율성을 넘어선 것은 무엇인가?어드벤처 학습 디자인.인터넷과 고등교육, 11(3-4), 137-144.
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  • 도어링, A, & 벨레티아노스, G. (2007)멀티캐폴딩 학습 환경:비계 분석과 그 비계가 인지하중 및 문제해결능력에 미치는 영향교육 컴퓨팅 연구 저널, 37(2), 107-129.
  • 도어링, A. (2006년)모험 학습:혁신적인 하이브리드 온라인 교육.거리 교육, 27(2), 197-215.
  • 엔로, W, 팰론, T, & 괴츠, S(2000년).프로젝트 원:모험 학습을 위한 세계 학교.Hamline 대학교의 지구환경교육센터.