학술모빌리티 네트워크

학술모빌리티 네트워크란 고등교육생들의 국제교류(학술모빌리티)를 장려하는 대학과 정부 프로그램의 비공식적인 연합이다.^[1][2]null

배경

유학을 선택한 학생(국제학생)은 자기보다 교육시스템이 좋은 나라에서 공부하는 것을 선택함으로써 자신의 사회적, 경제적 지위를 향상시키는 것을 목표로 한다.이것은 학생들이 주로 남에서 북으로 그리고 동에서 서로 이동하게 만든다.^[3]아시아 국가들, 특히 인도와 중국의 시민들이 세계 유학생 인구의 증가하는 부분을 차지할 것으로 예측된다.^[4]null

전체 해외 3차 교육 수강생(국제 유학생)은 1990년 130만 명에서 2000년 200만 명, 2010년 300만 명 이상, 2011년 430만 명으로 늘었다.^[5][6]2007~2008년의 금융위기는 이러한 수치를 줄이지 않았다.^[5]null

학문적 이동망의 형성은 교육 시스템의 변화로 설명할 수 있다.일부 국가의 정부는 국제 학생들을 위한 3차 교육을 개선하기 위해 기금을 할당했다.일부 국가들에게 있어, 국제 학생들의 존재는 그들의 교육 시스템의 질을 나타내는 지표를 나타낸다.국제 학생들은 그들이 선택한 공부 국가의 경제에 기여한다.null

2011년에는 OECD 국가들이 70%의 유학생을 유치하고 있었다.OECD 내에서, 거의 절반의 유학생들이 3차 연구의 5대 여행지 중 한 곳에 등록되었다.이들은 미국(17%), 영국(13%), 호주(6%), 독일(6%), 프랑스(6%) 순이었다.국제 학생들은 영어권 국가에서 공부하는 것을 선호한다.인기 있는 연구 분야는 사회과학, 경영학, 법학이다.2011년에 30%의 유학생이 이 분야에서 공부했다.^[5]null

함수

학업 모빌리티 네트워크는 학생들이 외국어에 대한 지식을 향상시키고 전문적 네트워크를 확장할 수 있도록 문화적, 사회적 다양성을 제공하고 적응성과 독립적 사고를 장려함으로써 학생들을 돕는 것을 목표로 한다.이 네트워크는 외국인 학생들을 데려옴으로써 교육 기관에 수입원을 제공할 수 있고 국가 경제에 기여할 수 있다.null

예를 들어, 캐나다에서는 2010년에 등록금, 숙박비, 생활비에 대한 국제 학생 지출이 CAD(캐나다 달러) 80억 달러보다 경제에 더 기여했다.^[5]유학생도 장기적인 경제 효과가 있다.그들이 졸업 후 체류하는 것은 국내 숙련 노동 시장을 증가시킨다.2008~2009년 OECD 국가 체류율은 25%에 달했다.호주, 캐나다, 체코, 프랑스에서는 이 비율이 30%를 넘었다.^[5]2005년 유럽연합(EU) 회원국의 유학생 중 27%가 졸업 후 6개월 만에 영국에 취업했다.노르웨이에서는 1991년부터 2005년 사이에 유학 중이던 유럽경제지역(EEA) 밖 학생들의 18%가 미국에 머물렀으며, 이에 상응하는 EEA 학생들의 수는 8%에 달했다.^[7]null

미국

미국에서는 일반적으로 교육교류 프로그램이 교육문화국에 의해 관리되고 있다.미국의 교육은 수천 개의 대학으로 이루어져 있다.학교와 과목의 다양성은 국제 학생들에게 선택권을 제공한다.^[8]null

2001년 9월 미국 유학생의 테러 공격 이후 30년 만에 처음으로 등록이 감소했다.비자 발급이 더 어려웠고, 다른 나라들도 유학생 등록 경쟁을 벌였고, 반미 감정도 높아졌다.^[7][9]null

유럽

볼로냐 과정은 국제 학생들의 이동성을 증진시키기 위한 유럽의 이니셔티브다.질은 다언어적 기술에 중점을 둔 유럽 고등 교육 영역의 핵심 요소다.에라스무스 프로그램은 1987년부터 유럽의 학생 교류를 지원해 왔다.1987년에 약 3,000명의 학생들이 12개 유럽 회원국의 다른 주최 대학에서 6개월에서 12개월의 기간 동안 공부할 수 있는 보조금을 받았다.2012년 에라스무스 프로그램의 예산은 1291억 유로였다.^[10]null

참조