빅토리아 시대 필수 학습 기준
Victorian Essential Learning Standards호주 빅토리아주에서는 빅토리아주(VILS)가 2006년 커리큘럼 및 표준 프레임워크 2(CSF 2)를 대체한 '준비부터 10년차 학교 수준'의 커리큘럼 프레임워크다.11학년부터 시작하는 학생들은 보통 빅토리아 교육 수료증을 이수하지만, 다른 교육 선택권이 있다.BELS는 2013년 호주 커리큘럼 아우스벨스(AusVELS)로 대체되었다.[1]
BELS 고장
VELS는 교사가 가르칠 수 있는 일련의 영역을 제공하는 커리큘럼 프레임워크다.Curriculum and Standards Framework(CSF) 및 CSF II와 마찬가지로, VELS는 6개의 레벨을 가지며, 레벨 1을 제외하고, 각 레벨이 2년 간의 학교 교육에서 완료된다는 일반적인 기대를 가지고 있으며, 레벨 1은 다음과 같이 "Prep"로 알려진 초등 학교 교육 첫 해에 완료된다.
초등학교 수준
- 레벨 1-준비
- 레벨 2-연령 1, 2
- 레벨 3-나이 3, 4
- 레벨 4- 5세 및 6세
중등학교 수준
- 레벨 5-7세 및 8세
- 레벨 6-9세 및 10세
다음은 BELS(도메인)의 강의 영역 목록으로, 치수를 더 세분화한다.각 영역은 세 가닥 중 하나에 속한다.신체적, 개인적, 사회적 학습, 학문 기반 학습 또는 학제간 학습.이 세 가닥을 한데 엮어 균형 잡힌 교육을 시켜 학생들이 더 많은 교육과 일, 삶에서 성공할 수 있도록 하자는 취지다.이 세 가닥은 세 가닥으로 된 세 가닥으로 된 그림으로 그래픽으로 표현된다.
신체적, 개인적, 사회적 학습
보건 체육
수준 1,2,3,4,5 및 6의 표준
치수:
- 운동 및 신체 활동
- 건강지식 및 홍보
대인관계 발전
수준 1,2,3,4,5 및 6의 표준
치수:
- 사회적 관계 구축
- 팀워크
개인 학습
3,4,5,6 수준에서의 표준
치수:
- 개인 학습자
- 개인 학습 관리
시민사회
레벨 3, 4, 5, 6의 표준.시민과 시민은 민주주의에서 시민이 되는 것이 무엇을 의미하는지 학생들에게 가르치는 것을 목표로 한다.
치수:
- 민간 지식 및 이해:정치·법률 체계 등의 개념이 도입되고, 호주 정치와 관련된 기본 역사가 다뤄진다.
- 커뮤니티 참여:이것은 공동체에 존재하는 생활과 관련된 기술을 발전시키기 위한 직접적 접근법이다.학생들은 단체 활동에 참여하고, 민주주의의 개념과 통치 규칙에 대한 지식을 적용하면서 결정을 내린다.학생들은 이슈를 객관적으로 바라보고, 지역 및 글로벌 이슈에 대한 의견을 제시하는 법을 배운다.
분야별 학습
아트스
레벨 1, 2, 3, 4, 5, 6의 표준
치수:
- 만들기 및 만들기
- 탐색 및 응답
영어
수준 1,2,3,4,5 및 6의 표준.
치수:
- 독서
- 글쓰기
- 말하기와 듣기
인문학
레벨 3, 4, 5, 6의 표준
인문학의 규율은 네 가지 영역으로 구성된다.
인문학 – (수준 1~3)
치수:
- 인문학적 지식과 이해
- 인문학 기술
인문-경제학(레벨 4~6)
치수:
- 경제학 지식과 이해
- 경제학 추론과 해석
인문 – 지리 (4-6)
치수:
- 지리적 지식과 이해
- 지리공간 기술
인문학 – 역사 (4~6단계)
치수:
- 역사적 지식과 이해
- 역사적 추론과 해석
LOTE(영어 이외의 언어)
치수:
- 영어 이외의 언어로 의사소통
- 문화간 지식과 언어 인식.
LOTE는 다음 두 가지 경로를 가진다.
경로 1 - 초등학교에서 언어를 배우기 시작하고 10학년 때까지 동일한 언어를 계속 공부하는 학생용.
- 레벨 4, 5, 6의 표준
경로 2 - 7학년 때부터 언어를 배우기 시작하는 학생들을 위한 것이다.
- 레벨 5 및 6의 표준
수학
수준 1,2,3,4,5 및 6의 표준
치수:
- 숫자
- 공간
- 측정, 기회 및 데이터
- 구조
- 수학적으로 일함
과학
레벨 3, 4, 5, 6의 표준.
치수:
- 과학 지식과 이해
- 과학이 일하고 있다.
학제간 학습
커뮤니케이션
레벨 4, 5, 6의 표준.
커뮤니케이션 영역은 학교에서 그리고 더 많은 교육과 삶을 위해 명확하고 자신감 있게 의사소통하는 학생들을 발전시키는데 초점을 맞추고 있다.
치수:
- 듣기, 보기 및 응답: 학생들은 내용을 듣고, 보고, 응답하는 방법을 배운다.학생들은 의사소통, 의사소통 전략, 그리고 다른 형태의 컨텐츠 프레젠테이션에 익숙해지는 규칙을 배운다.
- 프레젠테이션:학생들은 상황에 맞는 일관성 있고 적절한 방식으로 정보를 표시하는 방법과 발표 형식을 이해하는 방법을 배운다.
디자인, 창의성 및 기술
레벨 3, 4, 5, 6의 표준.
디자인, 창조성, 그리고 기술은 학생들이 문제에 대한 해결책을 디자인, 생산, 평가하기 위해 측면과 공공연하게 생각하도록 장려하는 것을 목표로 한다.
치수:
- 조사 및 설계: 학생은 문제를 식별하고 설계 개요(문제 및 사양 요약)를 개발하여 사용한다.학생들은 문제 및 자원(예: 재료, 도구 및 장비), 프로세스에 대한 관련 정보를 연구하고 조사하며 가능한 해결책의 생산을 대표하고 계획한다.
- 생산 중:학생들은 도구, 장비 및 재료(식품, 목재, 금속, 플라스틱 및 직물 등)와 전기 및/또는 기계 부품을 안전하게 사용하여 시스템을 만드는 방법을 배우면서 문제에 대한 해결책을 생산한다.
- 분석 및 평가:이것은 학생들이 자신이 생산한 솔루션의 효과와 자신과 다른 제품의 영향을 시험하고 평가하는 것을 포함한다.
정보통신기술
레벨 2, 3, 4, 5, 6의 표준
치수:
- 사고를 시각화하기 위한 ICT
- 창조를 위한 ICT
- 커뮤니케이션을 위한 ICT
사고 과정
레벨 3, 4, 5, 6의 표준.
치수:
- 추론, 처리 및 조사
- 창의성
- 반사, 평가 및 메타인지
BELS의 의도된 목적
- 개인으로서 그리고 타인과의 관계에서 자신을 관리하고, 자신이 살고 있는 세계를 이해하고, 그 세계에서 효과적으로 행동하기 위해 학생들이 알아야 할 것과 성공하기 위해 할 수 있는 것을 인식하는 커리큘럼이다.
- 더 명확한 평가와 보고 전략을 제공하여 학부모들에게 학생들의 성취도에 대해 더 잘 알려준다.
빅토리아 표준의 변경
- VELS는 1995년 CSF, 2000년 CSF II를 시작으로 지난 10년간 빅토리아에 도입된 세 번째 프로그램이다.그것은 CSF가 많은 강점을 가지고 있다는 것을 인식하는 CSF를 기반으로 한다.CSF는 교사들이 BELS에서 강의와 학습 프로그램을 개발하는 데 도움을 주는 좋은 커리큘럼 자원으로 남아 있다.
참고 항목
참조
- ^ "F-10 Curriculum". Victorian Curriculum and Assessment Authority. Retrieved 27 December 2017.
