후기발명

Postvention

발명은 자살 후 행해지는 개입으로, 주로 유족(가족, 친구, 전문가, 또래)에 대한 지원의 형태를 취한다.자살 희생자의 가족과 친구들은 자살의 위험성이 높아질 수 있다.포스트발명은 슈나이드만(1972년)이 처음 만든 말로 '참담한 사건 후에 오는 적절하고 도움이 되는 행동'을 묘사하곤 했다.슈나이드만의 견해로는 "가장 큰 공중보건문제는 자살예방도 자살시도 관리도 아닌, 삶이 영원히 바뀌는 생존자들의 스트레스가 미치는 영향을 완화하는 것"[1]이라고 했다.사후 발명은 이 스트레스의 영향을 완화하고 생존자들이 방금 경험한 손실에 대처할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 하는 과정이다.

그 목적은 피해자들을 지원하고 보고하는 것이다; 그리고 모방 자살의 가능성을 줄이는 것이다.개입은 자살로 인해 사망한 사람들이 자살 행위 자체에 취약할 수 있고 복잡한 슬픔 반응을 일으킬 수 있다는 것을 인식한다.

발명은 자살로 사망한 사람들의 고통을 경감시키고, 모방적인 자살 행동의 위험을 줄이며, 피해 공동체의 건강한 회복을 촉진하기 위한 절차를 포함한다.또한 자살이 일어나는 상황에 따라 여러 형태를 취할 수 있다.학교와 대학은 전반적인 위기 계획에 예방 전략을 포함할 수 있다.이러한 전략은 자살 집단을 예방하고, 친구의 자살에 따른 상실감에 학생들이 대처할 수 있도록 돕기 위해 고안된 것이다.[2]생존자(개인의 자살로 피해를 입은 사람)를 대상으로 개인 및 단체상담을 실시할 수 있다.

단체들

501(c)(3) 공공 자선단체인 자살후유협회[1]는 자살시도 및 완성 장면의 생물학적 유해청소를 실시하여 자살 전염과 2차 자살의 가능성을 줄이기 위해 결성되어 가족들이 이러한 부담을 덜게 되었다.

프로그램

손실 대응(RTL)

RTL(Response Agency to Loss, RTL)은 고등학교에서 행해진 발명에 대처하는 데 이용되어 온 위기 대응 프로그램 중 하나이다.이 프로그램은 시카고 지역의 3개 카운티에 서비스를 제공하는 3년 청소년 자살 예방 프로젝트인 CYES(Community Action for Youth Survival)의 일환이다.RTL의 목적은 고등학교 위기 팀이 학생 또는 직원의 자살에 대한 체계적인 대응을 개발하는 데 도움이 되는 전략을 제공하는 것이다.[3]이 프로그램에는 세 가지 요소가 있다.첫째는 위기 훈련 준비, 둘째는 동료 목격자 개입, 셋째는 위기 상담이다.이 프로그램은 시험 기간 동안 꽤 성공적이었고, 프로그램 참가자들은 일반적으로 그들이 받은 훈련에 만족했다.이 프로그램의 결과로, 몇몇 학교들은 자살에 대한 대응으로 위기 팀을 개발하거나 개정했다.그들은 프로그램의 위기 대비 훈련 측면을 따르고 또한 Cays 프로그램과의 컨설팅을 통해 이를 수행했다.[4]

손실

LOSE 프로그램은 사망 당시 자살 생존자들에게 즉각적인 서비스를 제공하는 것을 목적으로 하는 1차 대응 팀을 포함한다.이 팀은 루이지애나주 배턴루즈에 위치한 배턴루즈 위기개입센터 직원들과 파라오 전문 생존자 자원봉사자로 구성되어 있다.LOSE 프로그램은 여러 가지 면에서 다른 예방 프로그램과 다르다.우선, 로스트 팀은 가능한 한 사망 사건에 가까운 생존자들의 피해에 대처할 수 있도록 돕기 위해 물리적으로 자살 현장에 간다.이 팀의 구성원들은 필요한 자원에 접근할 수 있고 사망 현장에서 슬픔에 잠긴 과정을 시작할 수 있다.둘째, LOSE 팀은 현장에 생존자 자원봉사자가 포함되기 때문에 새롭게 사망한 개인과 전문 평가관 팀원 간에 즉각적이고 의미 있는 유대가 형성된다.이 유대감은 유족과 위기 팀원들 사이에 슬픔과 자살 후 희망의 가능성에 대한 대화의 시작을 가능하게 한다.셋째로, 로스트 팀은 법 집행, 응급 서비스, 소방서, 장례식장 대표 등 다른 응급 구조자들과 강한 관계를 맺고 있다.이 관계는 새로운 유족들이 이 프로그램에 접근하지 못할 수도 있는 다른 생존자들에 비해 자살에 대처하는 데 있어 더 다양한 선택을 할 수 있게 해준다.이 예방접종 모델은 자살 현장에서 모든 생존자와 개인에 대한 추가 지원을 위한 의뢰를 제공한다 LOSE 프로그램의 모델은 모든 개인과 생존자를 위해 자살 현장을 보다 '관심하고 배려하는 환경'으로 바꾸었다.[6]

참조

  1. ^ 슈나이드먼 E.인간의 죽음 뉴욕: 쿼드랑글 북스, 1973.
  2. ^ 폴란드 S.뉴욕 학교들의 자살 개입: Guilford, 1989년.
  3. ^ 언더우드 M&Dunne-Maxim K.뉴저지 주 교육부와 주립 휴먼 서비스 부서, 뉴저지 의과 치의학 대학, 1993년 피스카타웨이의 지역사회 정신 건강 센터에서 갑작스러운 폭력적 손실을 관리한다.
  4. ^ 그로스만, J, 허쉬, J, 골든버그, D, 리비, S, 펜드리히, M, 맥키시 아미티, M, ...찬스 G. (1995)'학교 기반 손실 대응 전략: 사전 예방적 교육 및 예방 상담.위기, 16(1), 18-26
  5. ^ 캠벨, F. R., 카탈디, L., 매킨토시, J. & 밀레, K. (2004)적극적인 예방 프로그램.위기, 25(1), 30-32.
  6. ^ 캠벨 FR.자살:미국식 학대야새로운 글로벌 개발(XVI), 2000