언어 브로킹

언어 브로킹은 지배적인 언어를 이해하는 능력이 떨어지는 부모나 다른 어른들을 위해 청소년이 언어를 번역하는 것이다.^[1] 브로커링은 언어 브로커들이 번역을 통해 보다 복잡한 사회적 관계를 다루는 과정이다.^[2] 아마도 학교와 학부모들 사이에 끼어드는 것은 친구들과 이웃들에게 번역을 하는 것보다 언어 브로커들에게 더 빈번한 일일 것이다.^[3]

언어의 다양성에 대한 태도와 이민자의 수용은 나라마다 다를 수 있다.^[4] 언어 중개인은 언어 중개인이 아닌 다른 사람들과 다른 경험을 할 수 있으며, 이로 인해 그들에게 긍정적이거나 부정적으로 영향을 미칠 수 있다.^[5] 예를 들어, 젊은 언어 브로커들은 그들의 부모들의 높은 기대 때문에 스트레스를 받을 수 있다.^[6] 부정적인 입장은 젊은이나 아이로서 어른들의 세계에 참여하지 않고 번역가처럼 행동하도록 내버려두면 이런 경험도 그들에게 부담을 줄 것이라고 생각한다.^[1] 실제 생활에서, 언어 브로커들이 서로 다르기 때문에 이상하다고 취급하는 단일 언어 사용자들도 있을 수 있다.^[5] 긍정적인 측면에서는, 젊은 사람들이^[7] 언어 중개인이 되기 위한 많은 혜택들이 있다. 언어 중개인들은 그들의 사회적 기술과 사회적 인식을 향상시키기 위해 언어, 문화, 사회 활동을 이용할 수 있다.^[8]

언어를 중개하기 위한 미래의 기회나 발전은 여전히 사회가 다루어야 할 문제이고 사회는 언어학 그룹과의 작업과 같은 직업에 대해 궁금해 할 것이다.^[1] 아동 언어 브로커들을 위해, 교육자들은 학교가 언어와 학습 문제에서 그들을 도울 수 있는 몇 가지 도움을 줄 수 있다고 제안했다.^[9]

정의

이민자 가정의 부모들을 위해 자녀나 젊은 사람들이 번역하는 행동을 언어 브로킹이라고 한다.^[5] 언어 브로커는 외국어를 모국어뿐만 아니라 가족 구성원을 위한 가정 내 언어로 해석해야 한다. 가족 외에 언어 브로커는 학교나 친구에서 언어를 번역할 수도 있다.^[11]

배경

이민자 가정에서 언어 브로킹이 일어나고 있기 때문에,^[12] 그 가족들에게는 이전에 말하지 않았던 언어를 사용하는 나라로 이민 가는 도전이 있을 것이고, 아이들은 두 문화와 두 언어 사이의 중개자가 될 것이다.^[2] 어른들을 위한 통역을 통해, 아이들은 가족과 관련된 많은 사회 활동에 참여할 수 있다.^[2] 이민자 가정의 모든 아이들이 언어 중개인이 될 것 같지는 않고, 가족마다 다른 선택을 할 수도 있다. 대가족의 크기가 크면 2~3명의 아이가 언어 중개인이 될 수도 있고 성별이 선택에 영향을 미치는 요인이 될 수도 있다. 언어 브로커의 가장 가능성이 높은 성별은 여성일 수도 있다.^[13] 일부 가정에서는 나이가 많은 아이들이 어린 아이들보다 언어 브로커로 선택될 가능성이 더 높다.^[14]

문화와 언어학 두 분야 모두에서 언어 브로킹과 언어학의 관계를 찾을 수 있다.^[11] 2개 국어나 다국어라고 하는 2~3개 국어를 구사할 수 있는 능력, 아이들이 새로운 나라로 이주하는 시간과 관련이 있다.^[1] 누가 이민 가정에서 그리고 두개의 언어를 사용한 아이들은, 그들은 언어 능력에 가까운 원어민들의 others[15]보다 또한 이민자 가족의 어린이들이 더 높은 의지 위대한 교육을 통해 또한 그들의 abilit에 영향을 준 두번째 언어를 배우려고 언어를 더 장점과 그들의 억양을 갖게 될 것이다.이봐.f언어^[16] 이 연구와 연구에 따르면, 이중언어는 나라와 배경에 따라 다르게 행동한다.^[17]

이민자 가족의 자녀들은 언어 중개인이 될 수 있는 기회를 제공하는 이중언어 환경에서 살았지만, 아이들이 다른 언어 사용자들과 많이 접촉하지 않는다면 언어 중개자가 되지 못할 수도 있다.^[9] 한 집안의 외동딸인 언어 브로커들은 더 많은 연습을 하기 때문에 형제자매가 있는 사람들보다 제2외국어를 더 잘 사용할 가능성이 있다.^[13] 언어 브로킹은 복잡하고 도전적인 작업으로, 부모나 가족 재정과 관련된 것들과 같은 삶의 모든 측면을 포함한다. 또한 이러한 작업들은 브로킹을 돕기 위해 언어 브로커들이 필요할 수 있다. 이는 부모와 아이들이 이와 관련하여^[18] 특별한 관계를 갖게 될 수 있다.

나이와 제2언어를 습득하는 능력 사이의 관계

원어민과 교류하여 제2외국어를 습득하고 배우는 행위는 모국어를 배우는 것과 매우 유사하다.^[19] 언어 학습 속도는 나이와 관련이 있을 수 있다.^[20] 아이들은 제2외국어를 배우는 능력이 더 뛰어나고, 젊은 언어 초보자 들은 나이든 언어 초보자들과 언어의 차이를 처리한다.^[15] 초기에는 성인 학습자들이 아이들보다 제2외국어로 더 빨리 배우는 것처럼 보이지만, 시간이 지나면 아이들이 더 잘 할 것이다.^[15] 아이들은 제2외국어를 습득하는데 1년 미만이 필요할 수 있고, 성인들은 제2외국어를 배우고 습득하는데 1년 이상이 필요할 수 있다.^[19] 6세에서 10세 사이의 어린이들도 나이 든 어린이들보다 발음을 잘 배울 가능성이 있다.^[20] 12세에서 15세는 제2외국어를 습득하고 배우는 데 비교적 빠른 나이일 수 있다.^[19]

어른들은 주로 교실 배움을 통해 제2외국어를 배우는 반면, 아이들은 주로 주변과의 접촉을 통해 제1외국어를 배운다.^[21] 발음과 더불어 어른과 청소년은 아이들보다 제2외국어를 더 잘 배울 수도 있다.^[21]

언어 브로킹의 효과

인간의 발달 단계마다 언어 브로킹을 경험하는 과정은 다른 효과를 가져오며, 부모는 언어 브로커의 발달에 중요한 역할을 한다.^[1] 번역은 자체 그래서 그들은 행복하고 두가지 언어를 사용할 수 있는 그들이 자신을 자랑스러워 하는 두 언어에 능통한다는 느낌이 들, 언어 마텔 스트레스를 받는 이후 자신들이 올바르게 others[22]어떤 언어 브로커들이 번역 가족을 도울 수 있다고 생각할지도 몰라 오해의 소지가 없이 언어 의사 표시할 수 있는 마텔로 thi을 느낄 수 있게 스트레스가 될 수 있다.sb로커링 경험은 또한 그들에게 번역할 때 긴장감을 느끼는 것과 같은 부정적인 감정을 가져다 준다.^[23] 심리학적으로 볼 때 언어 브로커들은 브로킹을 할 때 복잡한 분위기를 가질 수 있고, 긍정적이고 부정적인 심리 활동을 둘 다 할 수 있다.^[24]

언어 브로커로서, 긍정적인 효과와 부정적인 효과가 항상 있다. 예를 들어, 언어 브로킹은 감정 기능이나 인지 기능에 영향을 미친다.^[25] 부모의 측면은 제2외국어 학습자, 언어 브로커로서 아이들에게 중요한 영향을 끼친다.^[16] 로 그것이 언어 브로커들 어른들과 특별한 관계가 있고, 어른과의 의사 소통에 관한 것과 다른 방법 또한은 가족이나 학교 더 종종 친구들과 놀거나 이웃에게 번역보다 보람 있는 일이 될 수 있는 그들의 stress[6]을 표현하기 위해 자국의 능력 증강을 도울 수 있다면 언어의 경험 마텔을 고려했다.s.[3] 그리고 이런 언어 중개 행위는 아이들뿐만 아니라 부모에게도 영향을 미친다.^[23] 두 언어 사이의 브로킹을 통해, 언어 중개인들은 여전히 그들의 모국어를 잘 사용할^[13] 수 있다.

언어 브로킹은 이민자 가족들에게 매우 중요한데, 언어 브로커 자신뿐만 아니라 가족 구성원들도 영향을 받을 수 있으며, 이러한 영향 또한 긍정적이고 부정적이다.^[14]

언어 브로킹은 행복에 미치는 영향 등 언어 브로커에게 영향을 미치는 행동의 일종이지만 개인에 따라 결과가 다르다.^[14] 환경에 적응하는 능력이 강한 일부 언어 브로커들은 번역을 할 때 자신감이 생길 수 있고, 번역 과정이 다른 사람들보다 더 효율적일 것이다.^[24]

긍정적 효과

언어 중개는 아이들의 발달에 더 높은 학업 수준을 달성하는 데 긍정적인 영향을 미친다.^[7] 언어 중개인이 아닌 학생들과 비교해 볼 때, 언어 중개자인 학생들은 학업적으로 더 큰 성공을 거둘 수 있는 것으로 보일 수 있다.^[14] 연구에 따르면 이 수업에서 학생들은 수수료 수입 체제의 경험은 다른 사람들보다 더 성공적인 공연을 얻게 되고 같은 즐거운 행복 긍정적인 감정은 청소년기의 언어 브로커 frequently,[7]에 수수료 수입 체제의 경험이나 이 능력 언어 브로커 confident[26]그리고 느끼도록 할 수 있perform 수 있다.웡. 언어 브로킹, 언어 브로커가 책임을 얻어 독립적이고 성숙해지는 ^[3]과정

언어 브로킹 현상을 지지하는 사람들은 젊은이가 언어 중개인이 되는 것이 언어와 문화 둘 다에 대해 배우는데 도움을 줄 수 있다고 말했다.^[1] 어떤 언어 브로커들은 브로킹의 경험이 그들이 그들의 원래 문화에 대해 더 많이 알 수 있도록 도울 수 있다고 믿고 있으며, 이 경험 또한 독립적으로 그들의 능력을 발전시키고 어떤 언어 브로커들의 관점에서 성숙해 지기도 한다.^[11] 이러한 복잡한 맥락은 젊은 언어 브로커들이 더 높은 학업 성취도에 도달하게 할 수 있다.^[7]

이러한 언어 중개 경험은 언어 브로커들이 모국어 표현 능력을 더욱 향상시키는 데 도움이 될 수 있으며, 제2언어의 언어 능력 발달에도 큰 도움이 될 수 있다.^[13] 다른 영역이나 상황에서 브로킹을 통해 언어 중개인들은 그들의 어휘를 향상시키고 확장시킬 수 있다.^[13]

부정적인 효과

연구에 따르면, 브로킹을 하는 아이들은 친구를 사귀는 데 어려움을 겪을 수 있고, 이는 기분이 언짢아지거나 불안해지는 결과와 같은 자기 관념에 부정적인 영향을 미칠 수 있으며,^[7] 일부 언어 중개인들은 보통 사람들보다 더 불안하게 행동할 수 있다고 한다.^[25] 일부 전문가들은 언어 브로킹의 행동이 학교에서 일어나서는 안 된다고 믿고 있으며 이는 이러한 부정적인 감정들의^[27] 발생을 줄이는 상당한 방법이다.

만약 아이들이 가족과 함께 이민을 가서 브로커 역할을 한다면, 그들은 이미 이민을 와서 성숙한 이중언어 환경을 가진 가정에서 태어난 아이들보다 더 많은 압박감을 느낄지도 모른다.^[7] 그리고 청소년들은 어른들의 문제를 다루는 것이 좋지 않다고 생각하기 때문에 언어 중개자가 되어서는 안 된다.^[1] 부모로부터의 압력은 젊은 언어 브로커들에게 영향을 미칠 수 있으며, 가족 구성원들이 언어 브로커들에게 어떻게 영향을 미치는지에 대한 연구에서, 그 자료는 언어 브로커들이 그들의 가족과 부정적인 감정을 가질 수 있다는 것을 보여주었다.^[22] 어학 브로커인 자녀나 청소년에게 부모의 지원이 중요하고 부모의 지원이 없으면 부모와 자녀가 유대감이 강해 우울증이 더 심해질 수 있다.^[6] 많은 학생들은 그들의 선생님과 부모님을 위한 번역이 가장 스트레스를 많이 받는 일들 중 하나를 발견한다. 학문적으로 잘 수행하지 못하는 언어 브로커들은 또한 부모와 교사들을 위해 번역해야 한다는 압박감을 느낀다.^[13] 언어 브로커들이 그들이 번역할^[28] 것을 이해하지 못할 때 약간의 압력이 있을 수 있다. 그리고 언어 브로커들에게 외국어를 이해하는 능력은 이민자 가정에 영향을 미칠 수 있는 중요한 요소다.^[14]

학교에서 언어 브로커는 단언어 사용자들의 시선에 있어서 항상 다른 사람들과 다르기 때문에 젊은 언어 브로커들에게 영향을 미칠 수 있는 효과가 있을 것이다.^[5] 이러한 부정적인 효과를 해결하기 위해 학교는 부정적인 결과로 고통 받는 학생들에게 심리적인 도움을 제공해야 한다.^[25]

기존 문제 및 향후 전개

이민과 함께 언어 브로커의 인구가 증가했고 언어 브로커 집단은 심각하게 받아들일 필요가 있는데, 여성 브로커와 같은 성별 같은 문제는 수줍음을 느낄 수 있고 남성을 위한 브로킹에 부정적인 감정을 가질 수 있다.^[22] 전문 번역가들과는 달리, 언어 브로커는 엄격한 번역 요건이 언어 브로킹의 장점을 제한하고 있다^[11].^[10]

언어 브로커는 어릴 때 이민을 가면 모국어에 대해 더 많이 배우지 못할 수도 있고, 이민국의 학교에서 배우는 제2외국어와 모국어의 발전은 균형을 이룰 수 없을 수도 있다.^[13]

이중언어는 동일한 대상에 대해 두 개의 다른 언어의 이름을 배울 필요가 있을 수 있으며, 어휘 또한 단일언어보다 발전이 느릴 수 있다.^[21] 그리고 이중언어는 문법을 올바르게 사용하는 방법에 약할 수 있다.^[21] 제2외국어 실력이 원어민과 경쟁하기에는 충분하지 않을 수 있기 때문에 젊은 언어 브로커에 대한 다양한 요구사항은 교육자들이 고려해야 했다.^[9] 학교는 또한 교육적인 수단을 통해 이민자 가정의 아이들의 전반적인 언어 능력을 향상시켜야 할 필요가 있을 것이다.^[9]

전문 분야뿐만 아니라 이중언어주의에 대한 장점도 있어 언어 또는 인종 그룹과의 업무 등 사회에서 언어 브로커의 영향력을 고려하는 것이 유익하다.^[1] 또한 어학 브로커들은 병원, 은행, 가게에서 그들이 필요로^[29] 하는 사람들을 위해 중개할 수 있는 직업의 기회를 찾을 수 있다.

이런 언어 중개 행위는 언어 중개인이 부모로부터 부탁받은 것일 수도 있지만, 이런 행동은 일상 활동이 아닐 수도 있다.^[13] 이런 행동이 일상 활동이 된다면 언어 브로커는 어른들을 위한 브로킹에 큰 부담을 갖지 않을 수도 있다.^[13]

예를 들어, 사회에서, 학교들은 다른 언어를 가르치기 위해 이중언어 교사를 필요로 할 수도 있고, 언어 중개인이 필요한 사회의 다른 지역 출신의 사람들을 위해 번역할 수도 있다.^[13] 이런 식으로 언어 브로커인 학생들에 대한 압박감이 상대적으로 줄어들 수도 있다. 다문화적이고 다원적인 사회에서, 이중언어의 능력은 유용하게 사용될 수 있다.^[13]

참조