국제 성인 능력 평가 프로그램

Programme for the International Assessment of Adult Competencies

PIAAC(International Assessment of Adult Capabitencies)는 인지 및 직장 기술 24개 국가에서 경제협력개발기구(OECD)가 실시한 세계적인 연구이다.주요 목표는 기술이 풍부한 환경에서 읽고 쓰는 능력, 계산 능력 및 문제 해결 능력을 평가하고 수집된 정보를 사용하여 국가들이 이러한 기술을 더욱 개선할 수 있는 방법을 개발하는 데 도움을 주는 것이다.초점은 노동 연령 인구(16세에서 65세 사이)에 맞춰져 있다.첫 번째 데이터는 2013년 [1][2]10월 8일에 발표되었습니다.새로운 PIAAC [3]조사는 2021/2022년에 발표될 예정이다.

배경

1990년대 초부터 선진국에서 문학 기술을 평가하는 것의 필요성은 두 개의 대규모 국제 설문 조사를 통해 해결되었다.첫 번째는 1994년, 1996년, 1998년에 시행된 국제 성인 문맹률 조사(IALS)였다.두 번째는 2003년과 2006년부터 [4]2008년 사이에 실시된 국제 성인 문맹퇴치 및 생활 기술 조사입니다.

기본 스킬 평가

PIAAC에서는 기술이 풍부한 환경에서 [5]읽고 쓰는 능력, 계산 능력 및 문제 해결의 세 가지 핵심 기본 기술이 평가됩니다.

리터러시

읽고 쓰는 능력에는 쓰여진 텍스트를 이해하고, 사용하고, 해석하는 능력이 포함됩니다.읽고 쓰는 능력은 지식과 잠재력을 개발하고 사회에 참여하기 위한 필수 조건이다.PIAAC의 리터러시 영역은 의약품 라벨 또는 간단한 신문 기사를 읽고 이해하는 것과 같은 작업을 포함한다.또, 온라인 채용 공고를 읽는 등, 디지털 미디어를 수반하는 작업도 있습니다.

PIAAC 문맹률 달성 수준 및 점수 범위 과제 설명

레벨 1 – 0 – 175 이 레벨의 태스크에서는 응답자가 익숙한 토픽에 관한 간단한 텍스트를 읽고 특정 정보를 찾을 필요가 있습니다.본문에는 경쟁하는 정보가 거의 없으며, 요청된 정보는 질문 또는 지시문의 정보와 형식이 동일합니다.응답자는 짧은 연속 텍스트로 정보를 찾아야 할 수 있다.단, 이 경우 텍스트의 형식이 연속적이지 않은 것처럼 정보를 찾을 수 있습니다.기본적인 어휘 지식만 있으면 되고, 독자는 문장이나 단락의 구조를 이해하거나 다른 지문을 사용할 필요가 없습니다.레벨 1 이하의 태스크에서는, 디지털 [6]텍스트에 특화된 기능을 사용하지 않습니다.

레벨 1 – 76 – 225 이 수준의 과제 대부분은 응답자가 비교적 짧은 디지털 텍스트를 읽거나 연속, 비연속 또는 혼합 텍스트를 인쇄하여 질문이나 지시문에 제시된 정보와 동일하거나 동의어인 단일 정보를 찾아야 한다.비연속 텍스트와 같은 일부 작업은 응답자가 문서에 개인 정보를 입력하도록 요구할 수 있다.경쟁 정보는 거의 존재하지 않습니다.일부 작업에서는 여러 정보를 간단히 순환해야 할 수 있습니다.문장의 의미를 결정하는 기본 어휘를 인식하고 문장의 단락을 읽는 지식과 기술이 요구된다.[6]

레벨 2 – 226 – 275 이 레벨에서 텍스트의 매체는 디지털 또는 인쇄가 가능하며 텍스트는 연속, 비연속 또는 혼합 활자로 구성될 수 있다.이 수준의 과제는 응답자가 텍스트와 정보를 일치시킬 것을 요구하며, 다른 말로 바꾸거나 낮은 수준의 추론을 요구할 수 있다.일부 경쟁 정보가 존재할 수 있습니다.응답자가 해야 하는 작업도 있습니다.

  • 기준에 따라 둘 이상의 정보를 순환하거나 통합한다.
  • 질문에서 요청된 정보에 대한 비교 및 대조 또는 이유
  • 디지털 텍스트 내부를 탐색하여 [6]문서의 다양한 부분에서 정보에 액세스하고 식별할 수 있습니다.

레벨 3 – 276 – 325 이 레벨의 텍스트는 밀도가 높거나 길며, 연속, 비연속, 혼합 또는 여러 페이지의 텍스트가 포함됩니다.텍스트와 수사 구조를 이해하는 것은 작업을 성공적으로 완료하는 데 특히 복잡한 디지털 텍스트를 탐색하는 데 있어 더욱 핵심이 됩니다.과제는 응답자가 하나 이상의 정보를 식별, 해석 또는 평가하도록 요구하며, 종종 다양한 수준의 추론을 요구한다.많은 태스크는 응답자가 더 큰 텍스트 청크에 걸쳐 의미를 구성하거나 다단계 작업을 수행하여 응답을 식별하고 공식화해야 합니다.또한 대부분의 작업은 응답자에게 정확한 답변을 위해 무관하거나 부적절한 내용을 무시하도록 요구합니다.경쟁 정보는 종종 존재하지만 올바른 [6]정보보다 두드러지지는 않습니다.

레벨 4 – 326 – 375 이 수준의 과제에서는 응답자가 복잡하거나 긴 연속 텍스트, 비연속 텍스트, 혼합 텍스트 또는 다중 유형 텍스트의 정보를 통합, 해석 또는 합성하기 위해 다단계 작업을 수행해야 하는 경우가 많다.작업을 성공적으로 수행하기 위해서는 복잡한 추론 및 배경 지식 적용이 필요할 수 있습니다.많은 과제는 미묘한 증거-주장 또는 설득력 있는 담론 관계를 해석하거나 평가하기 위해 텍스트에서 하나 이상의 특정 비중심적 아이디어를 식별하고 이해해야 한다.조건부 정보는 이 수준의 업무에 자주 존재하며, 응답자가 고려해야 한다.경쟁 정보가 존재하며 때로는 정확한 [6]정보만큼 눈에 띄는 경우도 있습니다.

레벨 5 – 376 – 500 이 수준에서 과제는 응답자가 여러 조밀한 텍스트에서 정보를 검색 및 통합하고, 유사하고 대조적인 아이디어 또는 관점을 종합하거나, 증거 기반 주장을 평가하도록 요구할 수 있다.작업을 수행하기 위해 논리적 및 개념적 아이디어 모델의 적용과 평가가 필요할 수 있습니다.증거 출처의 신뢰성을 평가하고 주요 정보를 선택하는 것이 종종 요구됩니다.과제에서는 종종 응답자가 미묘한 수사적 단서를 인식하고 높은 수준의 추론을 하거나 특수한 배경 [6]지식을 사용할 것을 요구한다.

수치

수치란 일상생활에서 수학적인 요구를 처리하기 위해 일상적인 수학 정보에 접근하고, 사용하고, 해석하는 능력을 말한다.예를 들어, 이는 특별 제안의 평가나 수치 및 표의 수치 정보의 해석을 포함하는 항목으로 측정된다.

PIAAC 수치 이산 달성 수준 설명

레벨로나 타나 레벨 1부터 0– 아래는 이 수준에서 175과제는 응답자, 전체 숫자나 돈으로 산술적 작업을 수행하거나 콘크리트에 일반적인 공간 표현이 수학적 콘텐츠가 없거나 텍스트나 오답지를 명백하다 친숙한 맥락 인식하고 구분 계수로 단순한 프로세스를 수행할 것을 요구한다.[6]

레벨 1 176 – 225 과제에서는 응답자가 텍스트가 적고 산만 요소가 최소인 수학적 내용이 명시적인 공통적이고 구체적인 맥락에서 기본적인 수학적 과정을 수행해야 한다.작업에는 일반적으로 계산, 정렬, 기본적인 산술 연산 수행, 50%와 같은 단순한 비율의 이해, 단순하거나 일반적인 그래픽 또는 공간 [6]표현 요소의 위치 및 식별과 같은 한 단계 또는 단순한 프로세스가 필요합니다.

레벨 2 226 – 275 이 수준의 과제에서는 응답자가 수학적 내용이 비교적 산만하지 않고 상당히 명확하거나 시각적인 공통 맥락에 포함된 수학적 정보와 아이디어를 식별하고 이에 대해 행동해야 한다.작업은 정수와 공통 소수, 백분율 및 분수, 단순한 측정 및 공간 표현, 추정, 텍스트, 표 및 [6]그래프에서 비교적 단순한 데이터와 통계의 해석을 포함하는 두 개 이상의 단계 또는 프로세스를 적용해야 하는 경향이 있다.

레벨 3 – 276 – 325 이 수준의 과제에서는 응답자가 덜 명확할 수 있는 수학적 정보를 이해해야 하며, 항상 친숙하지 않고 더 복잡한 방식으로 표현되는 맥락에 포함되어 있다.태스크에는 몇 가지 단계가 필요하며 문제 해결 전략 및 관련 프로세스의 선택이 필요할 수 있습니다.작업은 숫자 감각과 공간 감각의 적용, 언어 또는 숫자 형태로 표현된 수학적 관계, 패턴 및 비율의 인식과 작업, 텍스트, 표 및 [6]그래프에서 데이터와 통계의 해석과 기본 분석을 요구하는 경향이 있습니다.

레벨 4 326 – 375 이 수준의 과제는 응답자가 복잡하고 추상적이거나 낯선 맥락에 포함될 수 있는 광범위한 수학적 정보를 이해하도록 요구한다.이러한 작업에는 여러 단계를 수행하고 관련 문제 해결 전략과 프로세스를 선택하는 작업이 포함됩니다.작업은 양과 데이터, 통계와 우연, 공간 관계, 그리고 변화, 비율과 공식에 대한 분석과 더 복잡한 추론을 필요로 하는 경향이 있습니다.이 레벨의 태스크에서는, 논점을 이해하거나, 답변이나 [6]선택에 대해 적절한 이유를 설명하는 것도 필요합니다.

레벨 5 – 376 – 500 이 수준의 과제에서는 응답자가 복잡한 표현과 추상적이고 형식적인 수학 및 통계적 아이디어를 이해해야 하며, 복잡한 텍스트에 포함될 수 있다.응답자는 상당한 번역이나 해석이 필요한 경우 여러 유형의 수학적 정보를 통합해야 할 수 있다. 추론을 도출하고, 수학적 주장이나 모델을 개발하거나 작업하며, 솔루션이나 [6]선택을 정당화, 평가 및 비판적으로 반영해야 할 수 있다.

테크놀로지가 풍부한 환경에서의 문제 해결

PIAAC는 테크놀로지가 풍부한 환경(ICT)에서 문제 해결을 실시하는 최초의 국제 조사입니다.이 중요한 스킬은 디지털 테크놀로지, 통신 도구 및 네트워크를 사용하여 정보를 검색, 통신 및 해석하는 능력으로 정의됩니다.PIAAC의 첫 번째 물결은 사람들이 컴퓨터 기반 환경에서 정보에 어떻게 접근하고 사용하는지에 초점을 맞추고 있다.항목에는 이메일을 분류하고 보내고, 디지털 양식을 작성하며, 다양한 웹사이트의 정보 내용과 신뢰성을 평가하는 것이 포함됩니다.

레벨 1 – 241 – 290 이 레벨에서는 일반적으로 이메일 소프트웨어나 웹 브라우저 등 널리 이용 가능한 익숙한 테크놀로지 애플리케이션을 사용해야 합니다.문제 해결에 필요한 정보 또는 명령에 액세스하기 위해 필요한 탐색은 거의 또는 전혀 필요하지 않습니다.특정 도구와 기능(예: 분류 기능)에 대한 응답자의 인식과 사용에 관계없이 문제를 해결할 수 있다.작업에는 몇 가지 단계와 최소한의 운영자 수가 포함됩니다.인지 수준에서, 응답자는 과제 문장에서 쉽게 목표를 추론할 수 있다. 문제 해결은 응답자가 명시적 기준을 적용해야 하며, 모니터링 요구는 거의 없다(예: 응답자가 적절한 절차를 사용했는지 또는 해결책을 향해 나아갔는지 확인할 필요가 없다).콘텐츠와 연산자를 식별하는 것은 간단한 일치를 통해 할 수 있습니다.카테고리에 항목을 할당하는 것과 같은 단순한 형태의 추론만 필요하며,[6] 정보를 대조하거나 통합할 필요가 없습니다.

레벨 2 – 291 – 340 이 레벨에서는 일반적으로 범용 테크놀로지 어플리케이션과 보다 구체적인 테크놀로지 어플리케이션을 모두 사용해야 합니다.예를 들어, 응답자는 새로운 온라인 양식을 사용해야 할 수 있다.이 문제를 해결하려면 페이지와 응용 프로그램을 몇 가지 탐색해야 합니다.도구(예: 정렬 기능)를 사용하면 문제를 쉽게 해결할 수 있습니다.태스크에는 여러 단계와 연산자가 포함될 수 있습니다.충족 기준이 명시적이긴 하지만, 문제의 목표는 응답자가 정의해야 할 수 있다.감시 요구가 높아지고 있습니다.예기치 않은 결과나 영향이 나타날 수 있습니다.이 작업에서는 산만기를 폐기하기 위한 항목 집합의 관련성을 평가해야 할 수 있습니다.약간의 통합과 추론이 필요할 [6]수 있다.

레벨 3 – 341 – 500 이 레벨에서는 일반적으로 범용 테크놀로지 어플리케이션과 보다 구체적인 테크놀로지 어플리케이션을 모두 사용해야 합니다.이 문제를 해결하려면 페이지와 응용 프로그램을 몇 가지 탐색해야 합니다.솔루션을 진행하려면 도구(예: 정렬 기능)를 사용해야 합니다.태스크에는 여러 단계와 연산자가 포함될 수 있습니다.문제의 목표는 응답자가 정의해야 할 수 있으며, 충족해야 할 기준은 명시적일 수도 있고 명시적이지 않을 수도 있다.일반적으로 모니터링 요구가 높습니다.예상치 못한 결과와 영향이 발생할 수 있습니다.이 작업은 산만기를 폐기하기 위해 정보의 관련성과 신뢰성을 평가해야 할 수 있다.통합과 추리 추론이 크게 [6]필요할 수 있다.

조사 설계

PIAAC는 2008년 OECD 회원국에 의해 시작되었으며, PISA와 마찬가지로 다중 사이클 프로그램으로 설계되었다.1라운드는 2008-13년(2011년 주요[4] 연구), 2라운드는 2012-16년, 3라운드는 2014-18년(2016-17년 [7]주요 연구)에 열렸다.후속 주기는 성인 기술의 미래 변화를 모니터링하고 분석할 수 있도록 하며, 개선이 달성되고 적자가 지속되는 위치에 대한 첫 번째 지표를 제공할 것이다.24개국이 PIAAC Round I에 참가했다.PIAAC 참가에 관심을 보인 국가는 9개국이다.16세에서 65세 사이의 무작위 추출된 최소 5,000명의 응답자를 각 참여 국가에서 인터뷰하고 평가하였다.설문조사는 설문지에 이어 기술평가, 컴퓨터 기반 또는 종이 기반 버전으로 구성되며, 면접관 입회하에 응답자가 독립적으로 완료했습니다. 전체 인터뷰([5]평가 포함)는 30분에서 2시간 사이에 실시되었습니다.

결과.

그 결과는 25개 [8]언어로 요약되어 2013년에 발표되었다.

나라 리터러시 수치 테크놀로지가 풍부한 환경에서의 문제 해결 평균적인 차이, 남자 대 여자 네이티브 vs 이민자
평균점수 비스타트 비율 % < 레벨 1 평균점수 % < 레벨 1 평균점수 %ICT 없음 % < 레벨 1 리터러시 수치 리터러시
호주. 280.4 1.9 3.1 267.6 5.7 227.1 21.2 9.2 4.4 13.7 36.9
오스트리아 269.5 1.8 2.5 275 3.4 222.6 24.9 9.9 2.5 13.2 31.4
캐나다 273.5 0.9 3.8 265.5 5.9 222.6 16.7 14.8 4.4 14.6 33
체코 공화국 274 0.6 1.5 275.7 1.7 229.3 24.6 12.9 4.6 9 3.5
덴마크 270.8 0.4 3.8 278.3 3.4 222.5 14.1 13.9 3.6 10.3 42.7
에스토니아 275.9 0.4 2 273.1 2.4 229.1 29.1 13.8 2.6 6 15.5
핀란드 287.5 0 2.7 282.2 3.1 234.5 18.4 11 2.3 10.2 53.7
프랑스. 262.1 0.8 5.3 254.2 9.1 28.1 2 10.8 35.4
독일. 269.8 1.5 3.3 271.7 4.5 219.4 17.7 14.4 5.2 17.3 31
아일랜드 266.5 0.5 4.3 255.6 7.1 226.7 32.2 12.6 5.3 11.9 29
이탈리아 250.5 0.7 5.5 247.1 8 41.5 0.4 10.7 29.2
일본. 296.2 1.2 0.6 288.2 1.2 255.2 36.8 7.6 2.3 12.3
코리아 272.6 0.3 2.2 263.4 4.2 236.5 30 9.8 5.8 10.3 54
네덜란드 284 2.3 2.6 280.3 3.5 227.4 11.2 12.5 4 16.7 40.4
노르웨이 278.4 2.2 3 278.3 4.3 224.5 13.5 11.4 6.8 14.8 43.7
폴란드 266.9 0 3.9 259.8 5.9 236.5 49.8 12 −1.8 1.9
슬로바키아 공화국 273.8 0.3 1.9 275.8 3.5 238 36.4 8.9 −1.8 2.4 −1.8
스페인 251.8 0.8 7.2 245.8 9.5 33.9 6.8 12.5 34.2
스웨덴 279.2 0 3.7 279.1 4.4 227.8 12.1 13.1 5.4 13.6 52.9
미국 269.8 4.2 3.9 252.8 9.1 224.8 15.6 15.8 2.4 14.1 30.8
플랜더스(벨기에) 275.5 5.2 2.7 280.4 3 227.8 15.6 14.8 6.6 16 48.4
잉글랜드/북부아일랜드(영국) 272.5 1.4 3.3 261.7 6.3 222.9 14.6 15.1 2.7 14.3 34.3
키프로스 268.8 17.7 1.6 264.6 3.4 38.3 −0.9 7.3 26
러시아 연방 275.2 0 1.6 269.9 2 234.4 33.6 14.9
평균 272.8 1.2 3.3 268.7 5 229.2 24.4 12.3 3.5 11.7 33.8

주의:

  1. 하위 국가 기관(벨기에와 영국)이 마지막에 배치되고, 이어서 2개의 파트너 국가(사이프루스와 러시아)가 참여합니다.러시아의 수치는 잠정적인 것이며 모스크바나 '실종' 카테고리의 어떤 항목도 포함하지 않는다.
  2. 참가자들은 5단계(문제 해결 3단계)로 평가되었습니다.레벨 1은 176점에 해당합니다.성적 1등급 미만은 위의 '출발 불가' 또는 보고서에 '누락'으로 표시되어 있으며, 이는 정신적 또는 학습 장애 또는 언어 장애로 인한 '문맹 관련 무응답자'를 지칭한다.이들은 평균 수치를 계산할 때 85점(500점 만점)으로 표시되었다.
  3. 마지막 세 열은 첫 번째 그룹이 두 번째 그룹에 비해 평균적으로 획득한 추가 점수를 나타냅니다.마지막은 모국어로 태어난 모국어 화자와 외국어로 태어난 화자를 비교한다.
  4. 프랑스, 이탈리아, 스페인 및 키프로스는 공식적으로 '기술이 풍부한 환경에서 문제 해결'이라고 표현되는 문제 해결 테스트에 참여하지 않았습니다.「No ICT」란에는, 컴퓨터 경험이 없거나, 기본적인 IT기능 테스트를 선택하지 않았거나, 불합격자가 표시됩니다.
  5. 키프로스는 키프로스 공화국의 통제하에 있는 부분만을 언급한다.

컴피턴스 그룹

  • 누락:이 수준의 개인은 배경 설문지를 작성할 수 없었다.
  • 레벨 1 이하: 친숙한 토픽에 관한 간단한 텍스트를 읽고 질문 또는 지시의 정보와 형식이 동일한 특정 정보를 찾을 수 있습니다.
  • 레벨 1:(176점)은 간단한 형태를 완성하고, 기본적인 어휘를 이해하고, 문장의 의미를 결정하고, 유창하게 연속 텍스트를 읽을 수 있다.
  • 레벨 2: (226 포인트)는 기준에 근거해 2개 이상의 정보를 통합해, 정보에 관한 비교와 대조, 낮은 수준의 추론을 실시할 수 있다.
  • 레벨 3: (276 포인트)는, 연속, 비연속, 혼재, 또는 복수의 페이지를 포함한, 밀도가 높은 텍스트나 장문의 텍스트를 적절히 이해하고 대응할 수 있습니다.
  • 레벨 4: (326 포인트)는 조건 및/또는 경쟁 정보를 포함하는 복잡하거나 긴 연속, 비연속, 혼합 또는 다중 유형의 텍스트에서 정보를 통합, 해석 또는 합성하기 위한 다단계 작업을 수행할 수 있다.
  • 레벨 5: (376 포인트)는, 복수의 조밀한 텍스트에 걸친 정보의 검색과 통합, 유사하고 대조적인 아이디어나 관점의 통합, 또는 증거와 [6]주장을 평가하는 태스크를 실행할 수 있다.

수치 및 ICT 테스트에 대한 자세한 내용은 OECD 2013을 참조한다.

「 」를 참조해 주세요.

국제 학생 평가 프로그램

레퍼런스

  1. ^ OECD (2013). OECD Skills Outlook 2013.
  2. ^ Thorn, William (2009). "International Adult Literacy and Basic Skills Surveys in the OECD Region". OECD Education Working Papers. OECD Publishing. 26. Retrieved 2013-04-26.
  3. ^ "New PIAAC study coming up – to measure abilities among adults — Nordic Labour Journal". {{cite journal}}:Cite 저널 요구 사항 journal=(도움말)
  4. ^ a b "Adult Literacy and Lifeskills (ALL) - Overview".
  5. ^ a b Beatrice Rammstedt; Daniela Ackermann; Susanne Helmschrott; Anja Klaukien; Débora B. Maehler; Silke Martin; Natascha Massing; Anouk Zabal (2013). PIAAC 2012: Overview of the Main Results (PDF).
  6. ^ a b c d e f g h i j k l m n o p "Highlights from the U.S. PIAAC Survey of Incarcerated Adults: Their Skills, Work Experience, Education, and Training Program for the International Assessment of Adult Competencies: 2014" (PDF). US Department of Education. November 2016. Retrieved 5 August 2021. Public Domain 이 문서에는 퍼블릭 도메인에 있는 이 소스로부터의 텍스트가 포함되어 있습니다..
  7. ^ "PIAAC - Organisation for Economic Co-operation and Development". www.oecd.org. Archived from the original on 2013-08-09.
  8. ^ OECD 2013

외부 링크