내부외부원

Inside-outside circle

인사이드 아웃사이드 서클은 협력적인 학습 전략입니다.학생들은 두 개의 동심원을 형성하고 교대로 돌아가면서 새로운 파트너와 대면하여 선생님의 [1]질문에 답하거나 토론합니다.이 방법은 다양한 정보를 수집하고 새로운 아이디어를 창출하며 [2]문제를 해결하기 위해 사용될 수 있습니다.

전략의 프로세스

인사이드 아웃사이드 서클 전략에서 교사는 학생들에게 특정한 질문이나 문제를 제기합니다.선생님의 역할은 토론을 촉진하고 이끄는 것이다.선생님은 반을 두 개의 동등한 그룹으로 나눈다.안쪽 원은 한 그룹에 의해 형성되고 다른 그룹은 바깥쪽 원을 형성합니다.안쪽 원 안에 있는 학생들은 바깥쪽 원 안에 있는 학생들과 마주보고 서 있다.

선생님은 학생들에게 특별한 질문을 던진다.학생들은 그것에 대해 생각할 시간이 주어집니다.그런 다음, 내부 서클의 각 학생들은 외부 서클의 파트너와 질문에 대한 의견을 나눌 시간이 주어지고 그 반대도 마찬가지입니다.교사의 신호에 따라 학생들은 외부 원에서 왼쪽으로 한 걸음 더 나아가 새로운 파트너와 다시 빠르게 대화를 나눈다.교사는 학생들이 새로운 아이디어와 정보를 [3]공책에 기록할 수 있는 충분한 시간을 준다.

이점

  • 그것은 교실에서의 상호작용과 신체적인 움직임의 기회를 제공한다.
  • 그것은 의사소통 [4]기술을 발전시키는 효과적인 방법이다.
  • 학생들이 짝을 지어 아이디어를 공유합니다.이것은 정보를 수집하기 위해 클래스의 다른 학생들과 함께 일하는 것을 용이하게 합니다.
  • 학생들은 수업 [5]내내 활발하게 토론에 참여하고 있다.

레퍼런스

  1. ^ Murie, Craig R. "Effects of Communication on Student Learning". Kagan.
  2. ^ Gayle H. Gregory; Lin Kuzmich (9 February 2005). Differentiated Literacy Strategies for Student Growth and Achievement in Grades 7-12. SAGE Publications. pp. 63–. ISBN 978-1-4522-1026-1.
  3. ^ Robert Marzano; Katie Rogers; Julia A. Simms (23 October 2012). Vocabulary for the New Science Standards. Marzano Research. pp. 72–. ISBN 978-0-9903458-0-0.
  4. ^ 교육자 자원
  5. ^ David Booth (9 October 2013). I've Got Something to Say: How student voices inform our teaching. Pembroke Publishers Limited. pp. 45–. ISBN 978-1-55138-289-0.