중등교육 영어재편에 관한 호식보고서

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1917년 Hosic Report on the Report of English in Secondary Schools는 미국 교육의 최우선 과제로 정중한 편지 쓰기를 꼽았습니다.이는 독서 활동 교사를 위한 매뉴얼 작성자인 Pennell과 Cusack(1924)이 제안된 교육 활동에 편지 쓰기를 포함시킨 이유에 대한 근거를 제공할 수 있다.호식 보고서에서 제시된 다른 중요한 활동들은 설명적 글쓰기, 글쓰기 작품 분석, 보고서, 문학 구성, 토론이었다.

1917년, Hosic Report on the Secondary School English Report of Reports는 말하기와 쓰기 사이의 관계를 인용한 최초의 보고서였으며, 작문의 목적은 학생이 독자를 설득하고 흥미를 갖게 하기 위해 말하고 쓸 수 있도록 하는 것이라고 보고했다(Burrows, 1977).첫 번째 단계는 언어를 통해 진정성을 기르고, 그 다음으로 정확성을 기르고, 마지막으로 예술적이고 개인적인 표현을 불러일으키는 것이었다.그 목표는 효과적인 내용과 필기, 철자법, 문법, 대문자와 구두점을 포함한 올바른 형태를 개발하는 데 초점을 맞췄다.이러한 목표를 넘어 독서를 통한 어휘력 증대에 중점을 두었다.학생들이 "세세한 글쓰기"를 흉내낼 수 있도록 "고민하고 힘찬 문체"로 저자를 읽는 것을 장려하였다(Burrows, 1977, 페이지 28).

1917년 호식 보고서부터, 교사는 특정한 형식과 규칙보다는 개별적인 작가를 개발하는 데 초점을 맞추도록 촉구되었다.교사는 각 학생의 생각과 표현의 성장을 관찰하고 이에 대응해야 했다.이것은 마치 선생님들이 단지 대본대로의 프로그램을 전달하는 것이 아니라 개별 학습자에게 반응하여 가르치도록 지시받는 것처럼 들린다.교사들은 학생들이 자신에게 친숙하고 관심 있는 주제에 대해 글을 쓰고 말할 수 있는 기회를 많이 주도록 지시받았습니다. 그래야 학생들이 정확성에 관심을 갖고 다른 사람들을 설득하고 흥미를 가질 수 있습니다.작문은 아이의 경험에서 배워야 한다는 믿음이었다.

그 경험에는 최근의 현장 학습과 가정 활동이나 스포츠와 같은 외부 관심사가 포함되어 있었다.목적과 청중이 강조되었다.작문을 가르칠 때, 흥미로운 내용은 구성, 그 다음에 기계(문장 입력, 철자법, 문장 구조, 단어 선택) 순으로 중요도가 높았다.

Hosic 보고서는 팩트 글쓰기와 상상력이 풍부한 글쓰기가 두 가지 유형의 마음에서 나왔다고 말했다.그것은 계속해서 단편소설 쓰기는 학생들에게 합격 기준이 되어서는 안 되며, 그들에게 단편소설 쓰기에 재능이 있는지 알아볼 수 있는 기회가 주어져야 한다고 말했다.재능과 관심을 보인 사람들을 위해, 특별한 훈련이 제공되어야 한다.토론도 마찬가지였다.교사들은 신문 사설 만화를 예로 들어 글쓰기 개발을 촉진하기 위해 그림을 사용하도록 장려되었다.학생들의 관심을 내용으로 한 편지 쓰기의 진정한 목적.스티븐슨, 디킨스, 캐롤, 링컨의 편지는 비공식적인 편지 쓰기의 모델이 되었다.오늘 누구의 편지가 훌륭한 본보기가 될까요?보고서는 인격을 나타내는 대화문을 쓰는 데 능한 학생들은 연극에 대한 특별한 훈련을 받아야 하며, 연극의 소재는 지방사로부터 활용될 수 있다고 언급했다.Smith(2002)는 1920년(이 보고서 직후) 극화에 대한 제안이 독자들의 이해를 돕기 위해 더 긴 이야기를 뒤따랐다고 보고했다.반복적으로, 호식 리포트는 이 작업이 학생들의 관심에서 비롯되어야 한다고 강조했다.아이들의 경험을 바탕으로 한 언어체험도가 시작된 것은 1920년대의 이 보고서 이후였다.독서 자료는 학생들의 직접 경험에 대한 자체 작문을 사용하여 개발되었다(Smith, 2002).또한 능력 그룹화, 유연한 승진, 차별화된 과제, 개인의 승진 승진 등이 보고되었다(Smith, 2002년, 페이지 183).이때의 글쓰기·읽기 지도에서 중점을 둔 것은 차별화된 지도와 학생의 흥미에 대한 대응인 것 같다.1917 Hosic Report는 작곡 활동은 학생의 삶에서 비롯되어야 하며, "학생에게서 개인의 경험을 표현할 수 있는 힘을 길러야 한다"고 제안했다.청중 앞에서 생각하고 자기표현을 위한 언어를 찾는 힘을 기르기 위해 구술의 기술을 개발하는 것 또한 매우 강조되었다.

이 보고서의 저자인 James Hosic은 콜럼비아 대학교 Teacers College의 명예 교수이자 1911년부터 1920년까지 전미 영어 교사 협의회의 초대 비서(현 전무이사)를 역임했습니다.

인용문

• 버로우즈, A. T. (1977년)"구성: 전망과 회고"H. A. 로빈슨 (Eds.)에서.미국의 읽기 및 쓰기 지침: 역사적 경향(17-43페이지)뉴어크, DE: 국제 독서 협회.
• Pennell, M.E. & Cusack, A.M. (1924년)읽는 법을 가르쳐 주세요.매사추세츠 주 캠브리지: 리버사이드 프레스.
• 스미스, 노스캐롤라이나 (2002년)미국식 읽기 교육뉴어크, DE: 국제 독서 협회.