제1차 교육 원리

First Principles of Instruction

유타 주립대학 명예교수인 M.[1] David Merrill이 만든 제1차 교육원리는 많은 교육적 모델과 이론에 대한 폭넓은 검토를 바탕으로 한 교육적 이론이다.[2]제1차 교육 원칙은 모든 교육 이론과 모델이 일반적으로 일치하는 일련의 원칙을 확립하는 것을 목표로 작성되며, 여러 저자는 이러한 원칙의 근본적 성격을 인정한다.[3]이러한 원칙은 교사, 트레이너 및 교수 설계자가 긍정적인 학생 학습 이득을 창출할 수 있는 방법으로 연구 기반의 교육 자료를 개발하는 데 도움을 주기 위해 사용될 수 있다.

더 원칙스

첫 번째 교육 원칙은 교육 제품이나 설정에 적절히 적용하면 학생 학습을 증가시키는 상호 관련 원칙의 집합으로 설명된다.이러한 원칙에는 다음이 포함된다.[4][5]

  • 과제/문제 중심 – 단순에서 복합으로 진행되는 일련의 과제나 문제를 포함하여, 실제와 관련된 과제나 문제 중심으로 수업이 진행되었을 때 학생들은 더 많은 것을 배운다.
  • 활성화 – 학생들은 사전 지식을 상기시키거나, 사전 지식을 정리하기 위한 구조를 상기시키거나, 새로운 지식을 정리하기 위한 구조를 제공받을 때 더 많은 것을 배운다.이 활성화는 또한 새로운 학습의 기초가 될 수 있는 기초적인 학습 경험을 포함할 수 있다.
  • 시연 – 학생들은 실제 과제나 문제 상황에서 새로운 지식이 증명될 때 더 많은 것을 배운다.입증된 지식은 정보 제공과 기술 기반이다.e-러닝의 연구 기반 원칙을 고수할 때 실증 실험이 강화된다.
  • 응용 프로그램 – 학생들은 실제 과제를 수행하거나 실제 문제를 해결하고 해당 응용 프로그램 동안 피드백과 적절한 지도를 받을 때 더 많은 것을 배운다.
  • 통합 – 학생들은 반성, 토론, 토론 및/또는 새로운 지식의 발표를 통해 새로운 지식을 자신의 삶에 통합하도록 장려될 때 더 많은 것을 배운다.

이러한 원칙은 활성화에서 시작하여 데모, 적용 및 통합을 통해 지속되는 과제 또는 문제 중심 교육 사이클에서 사용할 수 있다.

제1차 지시원리는 실제 문제나 과제를 지시의 수단으로 사용한다는 점에서 다른 업무 중심 지시 이론(예: Van Merriernboer의 4가지 구성 요소 지시 설계 모델[6])과 유사하다.학생들은 실제 문제 해결 사례의 시연을 보고, 실제 문제를 해결할 수 있는 기회가 주어지며, 그들의 적용에 대한 피드백을 받는다.학생들은 실제 과제나 문제의 맥락 안에서 새로운 지식과 정보를 배우게 되는데, 이것은 지식을 얻는 맥락을 제공한다.그러나, 퍼스트 원칙은 학생들이 전문지식을 습득함에 따라 감소되는 학생들에게 더 많은 지도와 시범을 제공한다는 점에서 문제 기반 학습과는 다르다.[7]

연구지원

메릴의 제1차 교육원리에 대한 연구 지원 기구가 늘어나고 있다.한 연구에서, 연구원들은 89개의 다른 고등 교육 기관에서 140명의 학생들을 조사했고, 학생들이 첫 번째 교육 원리를 사용할 때와 충분한 시간과 노력을 할 때 과정 목표를 숙달했다고 보고할 가능성이 9배 더 높다는 것을 발견했다.[8]또 다른 연구는 고등교육기관에서 수상 경력이 있는 강사를 관찰한 결과, 강사들이 강의 전략에 제1원칙의 일부 또는 전부를 사용함으로써 호평을 받은 강사와 그 원칙을 연결한다는 것을 발견했다.[9]또 다른 연구에서는, 연구자들이 1차 교육 원리를 사용한 교육의 효과와 전통적인 교육을 비교했고, 1차 교육 그룹의 학생들이 훨씬 더 많이 배우고 훨씬 더 빨리 학습 과제를 끝냈다는 것을 발견했다.[10]또 다른 연구에서는 제1차 교육원리를 이용한 학습으로 학습하는 생물학과 학생들이 다른 학습자에 비해 향후 유사한 문제를 해결할 수 있는 능력에 대한 자신감이 크게 높아진 것으로 나타났다.[11]

참고 항목

참조

  1. ^ http://www.mdavidmerrill.com/[bare URL]
  2. ^ 메릴, M. D. (2002)교육의 첫 번째 원칙.교육 기술 연구 개발, 50(3), 43-59. (메릴 박사의 개인 웹사이트에서 사본을 보려면 클릭)
  3. ^ 지침-설계 이론 및 모델, 제3권: 공통 지식 기반 구축(도서 사이트 링크)
  4. ^ 메릴, M. D. (2009)제1차 교육 원리C. M. Reigeluth & A. Carr (Eds.), 지침 설계 이론 및 모델: 공통 지식 기반 구축(Vol. III)뉴욕: Routrege Publishers. (복사하려면 클릭)
  5. ^ 메릴, M. D. (2007)지시의 첫번째 원리: 종합.R. A. Reiser & J. V. Dempsey (Eds.), 지침 설계 및 기술 동향 및 이슈, 제2판 (Vol. 2, 페이지 62-71)Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall. (복사하려면 클릭)
  6. ^ 판 메리엔보어, J. J. G. 클라크, R. E., 데 크로크, M. B. M. (2002a).복잡한 학습을 위한 청사진:4C/ID 모델.교육. 테크놀, 50번 구역: 39-64.
  7. ^ Kurt, Dr Serhat (2022-04-09). "Merrill's Principles of Instruction". Education Library. Retrieved 2022-04-09.
  8. ^ 프릭, T, 차드하, R, 왓슨, C, 왕, Y, & 그린, P. (2007)이론 기반 과정 평가:교육 및 학습 품질을 측정하기 위한 9가지 척도.http://www.indiana.edu/~tedfrick/TALQ.pdf에서 검색됨
  9. ^ 가드너, J, (2011년)수상 경력이 있는 고등교육 교수들이 메릴의 첫 번째 교육 원리를 어떻게 사용하는가.국제 교육 기술 및 거리 학습 저널, 8(5), 페이지 3-16. (기사 링크)
  10. ^ 톰슨.(2002).Thomson 작업 영향 연구:차세대 학습 [전자 버전].http://www.delmarlearning.com/resources/job_impact_study_whitepaper.pdf에서 검색됨 웨이백 머신에 보관된 2010-08-27
  11. ^ 가드너, 조엘생물학 입문 과정의 학생 성과 향상을 위한 메릴의 첫 번째 교육 원칙의 효과성 테스트.디스. 유타 주립 대학교, 2011. (논문 링크)

외부 링크

  • 메릴의 5가지 지침 정보
  • 메릴, M. D. (2013년)첫 번째 지침 원칙: 효과적이고 효율적이며 몰입적인 지침 식별 및 설계.파이퍼.