이중 등록

Dual enrollment

미국에서는 동시 등록이라고도 불리는 이중 등록(DE) 프로그램을 통해 학생들은 두 개의 분리된 학문적 관련 기관에 등록될 수 있다. 일반적으로 고등학생들이 대학이나 대학 과정을 수강하는 것을 말한다. 덜 일반적으로, 두 개의 관련 프로그램에 참여하고 있는 개인을 가리킬 수 있다.

역사

이중 등록은 1955년 프로보스트 알버트 워의 지시로 코네티컷 대학에 의해 처음 시작되었다. 고등학교 3학년이 많은 학생들에게 충분히 도전적이지 않아서 학생들이 지루하고 학습에 무관심하게 되었다는 것이 그의 신념이었다 - 현재 노인성이라고 불린다. 그는 고등학교와 협력하여 고등학교에서 대학 입문 과정을 제공하는 것이 대학의 책임이라고 믿었고, 이는 좀 더 엄격한 학문적 경험을 허용하고 학생들에게 대학 진학에 유리한 출발을 하게 했다.[1]

1990년대 중반 동시 및 이중 등록 프로그램에 대한 국가 인증 기구를 공식화하기 위한 운동이 시작되었다. 1997년 3월 시러큐스 대학교가 미국 고등교육 협회에서 처음으로 전국 동시 등록 전문가 회의를 소집했다. 2년 후인 1999년에 고등교육기관 20곳이 내규와 사명선언을 채택하여 전국 동시 등록 파트너십 연합인 NACEP를 공식 설립하였다.[2]

예

중등학교에 재학 중인 학생들은 지역 전문대학이나 대학과 같은 고등교육기관에 동시에 입학할 수 있다.[3] 만약 학생들이 대학수업을 통과한다면, 그들은 고등학교 졸업장과 대학 학위 또는 자격증에 적용될 수 있는 학점을 받는다.[4] 미국 내의 많은 주 정부는 이중 등록의 혜택을 인식하고 결과적으로 공립 대학들이 지역 학교들과 협력하도록 지시했다. 일부 사립대도 참여한다. 2011년의 한 연구는 학생들의 경험이 프로그램마다 극적으로 다르다는 결론을 내렸다.[5]

이중 등록은 학생들에게 유리할 수 있다. 왜냐하면 그것은 그들이 대학 진로를 앞서 나갈 수 있게 해주기 때문이다. 어떤 경우에, 학생들은 심지어 고등학교 졸업 직전 또는 그 직후에 예술 협회 또는 동등한 학위를 취득할 수 있을 수도 있다. 게다가, 이중 등록에 참여하는 것은 학생들에게 대학 학문이 어떤 것인지에 대한 감각을 줌으로써 고등학교에서 대학으로의 전환을 완화시킬 수도 있다.[6] 또한, 이중 등록은 지역 고등학교를 통해 수업료를 지불하고 수강하는 경우가 많기 때문에 학생들이 대학 학점을 쌓는 비용 효율적인 방법이 될 수 있다.

이중 등록 프로그램에는 많은 다른 모델들이 존재하며,[7] 그 중 하나는 동시 등록이다. 동시입학이란 고등학교 시절, 고등학교 캠퍼스에서 자격 있는 고등학교 강사가 가르치는 고교 학점과 대학 학점 모두를 위한 대학 과정을 수강할 때 얻게 되는 학점 시간을 말한다. 많은 저명한 대학들이 동시 등록 운동을 시작했다 - UConn Early College Experience와 시러큐스 대학 프로젝트 어드밴스. George Washington Early College Program(GWECP-AA)에는 Walls 없는 학교(School Without Walls Senior High School)의 학생들이 조지 워싱턴 대학교에 등록되어 있으며, 다른 학부 학생들과 함께 이 대학에서 풀 강좌를 수강하고 있다. 이 대학 과정들은 컬럼비아 공립학교 구역의 고등학교 졸업 요건을 충족시키기 위해 사용된다.

참가국

다음 주에서는 이중 등록과 같은 프로그램을 제공한다. 그들은 다음과 같은 제목으로 그들의 상태를 알 수 있다.

동시 등록 실행 시작 이중 등록 기타 프로그램 주 전체 정책 없음
참가 국가[8] AZ, AR, CA, CT, KS, NE, OK, PA, UT, WA, WY HI, MT, NH, WA, IL FL, KY, NM, SC, TN, VT, WV AL, CO, CT, GA, ID, IA, LA, ME, NC, ND, OH, RI, TX, VA, WI. AK, MD, MA, MS, NV, NJ, NY, SD,

비용

이중 등록과 같은 프로그램은 학생, 학군 또는 기타 주정부 지원 프로그램의 조합에 의해 지불되든 비용이 수반된다. 미국의 50개 주 중, 이 프로그램에 관심이 있는 학생들의 부모들은 주로 9개 주의 등록금에 대한 책임이 있다. 루이지애나, 뉴멕시코, 노스캐롤라이나, 오하이오, 오레곤, 테네시 주에서는 주 자체적으로 학생 등록금을 지불하고 플로리다와 같은 다른 주에서는 학군이 학생 이중 등록금 프로그램을 책임진다. 주 당국은 보조 기관과 계약을 체결하는 것을 선택할 수 있으며 학생들의 만족스러운 성적에 따라 보상을 받을 수 있다. 주와 학군은 또한 학생이 지불을 책임지기 전에 등록금의 전부 또는 일부를 최대 대학 학점 한도로 충당할 수 있다.[9]

런닝스타트 프로그램은 학생들이 지역 전문대학에서 대학수업을 들을 수 있도록 한다. Running Start와 일반 이중 등록 프로그램의 주요 차이점 중 하나는 비용이다. 런닝스타트 프로그램은 고등학생들의 등록금을 낮추게 한다. FAFSA는 고등학생들이 학생 지원을 받는 것을 허용하지 않기 때문이다.[10] 런닝스타트는 고등학교 학생들이 대학 과정을 밟을 때 직면하는 장애물 중 일부를 제거한다.

이중 등록 프로그램에 등록한 학생의 학부모는 연간 4,000달러까지 등록금 및 수수료 세액공제를 받을 수 있다.[11]

비판

재정적인 관점에서 볼 때, 미국에서는 일부 측면이 학생당 고등학교와 대학 모두에 자금을 지원한다. 법에 명시적으로 명시되지 않는 한 어떤 기관이 기금을 받아야 하는지를 결정하는 것은 어려울 수 있다. 과거에도 두 기관 모두 국가가 학생에게 지급하는 국비를 국가가 두 차례나 청구한 사례가 있었다.[12]

학생들

참가자들에게 가명을 부여하고, 이중 등록이 무엇을 제공하는지에 대한 생각을 인터뷰한 이중 등록 학생들에 대한 연구는 인터뷰 전반에 걸쳐 나타난 긍정적인 주제와 부정적인 주제를 밝혔다.[13] 긍정적인 면에서는 학생들이 '노출, 숨은 교육과정 학습, 독립성과 자유'[14]를 언급했다.

학생들은 면접을 보는 동안 각각의 주제에 대해 더 자세히 설명했다. 노출은 대학 경험의 일반적인 분위기를 가리켰다. 학생들은 대학 환경에 더 편안해질 수 있었고 고등학교를 졸업하면 대학에 갈 준비가 더 잘 되었다. '숨겨진 커리큘럼 배우기'는 대학이 단순히 수업이 가르치는 자료를 배우는 것이 아니라는 것을 배우는 학생들을 가리켰다. 그들은 또한 공부 습관, 교수들에게 도움을 요청하는 방법, 그리고 다른 유익한 학생 관행을 배울 필요가 있었는데, 이 모든 것은 고등학교 경험과는 대조적이다. 한 학생(가명 카르멘)은 고교 교사들이 학생의 손을 잡고 최대한 도움을 주는 경향이 있다고 지적했다. 이는 대학 교수들이 학생에게 부탁할 때만 돕는 것과 대조적이다. '독립과 자유'는 학생들이 두려움을 극복하고 성숙하는 모습을 묘사하기 위해 자주 사용되었다. 대부분의 학생들은 그들이 어떻게 훨씬 더 많은 자유를 가졌는지 설명했고 종종 스스로에게 "나는 내가 원하는 것을 할 수 있다"고 생각했다. 그 후 이 학생들은 자신이 하고 싶은 것을 하고, 실수로부터 배우고, 배운 것의 결과를 깨달았다. 한 학생은 자신의 과거 행적에 대해 반성하며 "지금 생각해보니 너무 무례한 것 같다"고 말하기도 했다.[14]

학생들은 이중 등록에 대해 긍정적인 말만을 한 것은 아니었다. 그들의 인터뷰에서는 다음과 같은 세 가지 주제가 발견되었다. "신용과 성적의 향상, 타인과의 부정적인 상호작용, 제한된 지원 시스템"[14]

학생들이 꺼낸 가장 큰 문제는 '학점·성적 문제'였다. 학생들은 종종 대학수업에서의 성적이 그들의 전반적인 고등학교 성적에 어떤 영향을 미치는지 한탄하고 종종 낮은 내신 성적을 초래한다.[15] 그들은 나중에 다른 대학의 합격률에 어떤 영향을 미칠지 걱정했다. "다른 사람과의 부정적인 상호작용"은 학생들이 어떻게 대우받았는지 설명하였다. 학생들은 많은 대학생들이 자신들을 다르게 대할 것이고 위협적이라고 느끼게 하는 발언까지 받을 것이기 때문에 실망감을 느꼈다. 이중 등록 학생들은 그들의 과거 행동을 반성하고 있으며, 로저가 "우리는 그리 성숙하지 못했다"고 말하는 것과 같은 대우를 정당화했을지도 모른다. 마지막 부정적인 주제인 "제한된 지원 시스템"은 대학과 고등학교 둘 다에서 비롯된다. 학생들은 일단 이중 등록에 등록하면, 고등학교 상담사와 다른 교수진들이 학생들과 더 적게 일하는 것처럼 보인다고 설명했다. 그들은 자신들이 더 이상 고등 학교의 일반 그룹에 속하지 않는다는 느낌을 받았다. 그들이 수업에서 자료를 알 것으로 기대되었던 대학 환경에서는 아직 수강하지 않았을 수도 있다. 이중 등록 학생들이 할 수 없는 시기에 대학 과외 수업이 진행되었다. 알리샤의 말대로 "실제 학생이라고는 느껴지지 않았다."[14]

교수진

이중 등록에 대한 교수진의 의견을 배우기 위해 35개 고등학교의 교사, 상담원, 교장이 실시한 설문(연구에서 동시 등록이라는 용어를 사용했다)이 실시되었다. 학교가 어떤 영향을 받았는지 물었을 때, 모든 곳에서 긍정적인 반응이 나왔다. 많은 응답자들은 학생들이 대학 학점을 취득하고 대학 분위기를 소개받을 수 있는 것에 초점을 맞췄다. 학생들이 어떤 영향을 받았는지 물었을 때, "처음 대학에 가는 것을 고려했던 학생"이라는 조사 항목을 제외하고도 대부분의 응답은 긍정적이었다. 많은 응답자들은 35%만이 동의하며 중립적이었다. 학생들은 이중 입학을 시도하기 전에 이미 대학에 진학할 계획을 세운 것으로 생각되었다. 교수진은 이중 등록이 어떻게 학생들에게 대학 학점을 받을 수 있는 기회를 제공했는지에 대해 논평했다. 교사들은 대학 과정의 난이도가 높아지면서 어떻게 차후에 대비할 수 있는지에 초점을 맞췄다. 상담교사와 교사들 모두 학생들의 개인적인 이득도 알아챘다. 학생들은 자신감이 증가했고 더 도전적인 공부에 기꺼이 참여하려고 했다.[14]

유색인종과 저소득층 학생

이중 등록은 일반적으로 대입 및 수료와 관련하여 긍정적인 성공률을 보이지만, 저소득층 학생과 유색인종 학생들의 결과는 큰 차이를 보인다. 전체적으로 이중입학과 비이중입학자의 대학수료율은 22%로 높고, 대학수학률은 34%로 높다. 비-이중 학점 대비 컬러 등록과 완료 비율을 가진 이중 학점 학생들을 독점적으로 살펴보면, 이 수치는 26% 더 높은 등록률과 14% 더 높은 완료율로 분명한 긍정적인 결과를 보여준다. 이러한 성공률을 다른 학생들의 성공률과 비교한 결과, 4-8%의 격차가 있는 것으로 나타났다. 플로리다에서 실시된 한 연구는 유색인종과 비인종 학점이 모두 대학에 입학하고 수료할 수 있는 학생 수가 동등하다는 것을 발견했을 때 그들 자신의 연구 결과와 싸울 수 있었다.[16]

코네티컷 대학의 연구(2016년)는 중산층과 저소득층의 4분위수 학생들이 고소득층의 4분위수 학생들보다 동시 등록 프로그램에 참여하는 비율이 더 높다고 밝혔다. 이러한 연구결과의 한 가지 원인요인은 점점 더 많은 1세대와 중산층 가정들이 대학에 다니는 것이 여전히 열망적이고 이러한 그룹의 학생들에게 보장되지 않기 때문에 높은 수준의 접근성 저비용 기회의 가치를 보고 있다는 것이다.[17] Federal Free & Reduced Reducing 프로그램에 참여하는 학생들에게 수수료를 면제하거나 인하하는 동시 및 이중 등록 프로그램은 이러한 학생들의 참여율에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.

대학시절

대학은 고등학교 학생들이 대학 수업이나 프로그램에 등록하도록 허용하는 학교들과 파트너십을 맺을 수 있다. 대부분의 대학들은 학과간 이중 등록 조정이 어느 정도 이루어지고 있다. 예를 들어, 애리조나 주립 대학교는 ASU 준비 아카데미라고 불리는 애리조나 주 피닉스 대학과 제휴했다.[18] 이 파트너십은 학생들에게 ASU의 온라인 글로벌 신입생 아카데미 과정 중 하나를 독립된 학습 선택 과목으로 등록할 수 있는 능력을 부여한다.[19]

고등학교는 또한 5개 대학,[20] 7개 자매 대학, 또는 오하이오 5개 대학과 같은 대학들과 파트너십을 맺을 수도 있다.[21] 그것은 학생들이 모든 대학의 집단적인 지식으로부터 이익을 얻을 수 있게 하고 각 기관에서 불필요한 과정 제공물을 복제하는 것을 막을 수 있게 한다. 대부분의 대학들은 학과간 이중 등록 조정이 어느 정도 이루어지고 있다.

참고 항목

참조

  1. ^ UConn Early College Experience Newsletter, Winter 2015 https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http:///ece.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/1356/2017/02/ECE-NEWSLETTER-WINTER-12_12.pdf&hl=en
  2. ^ NACEP.org History http://www.nacep.org/about-nacep/history/
  3. ^ Mcconnaha, Michelle (2016-12-24). "Early college dual enrollment offers students a head start". Ravalli Republic. Retrieved 2016-12-28.
  4. ^ Hughes, K. L. (2010). "Dual Enrollment: Postsecondary/Secondary Partnerships to Prepare Students". Journal of College Science Teaching. 39 (6).
  5. ^ Edwards, Linsey; Hughes, Katherine; Weisberg, Alan (2011). Different Approaches to Dual Enrollment: Understanding Program Features and Their Implications. Insight. James Irvine Foundation.
  6. ^ Dare, Lynn; Nowicki, Elizabeth (2015-10-01). "Conceptualizing Concurrent Enrollment Why High-Achieving Students Go For It". Gifted Child Quarterly. 59 (4): 249–264. doi:10.1177/0016986215597749. ISSN 0016-9862. S2CID 145508266.
  7. ^ Edwards, L.; Hughes, K. L. & Weisberg, A. (2011). "Different Approaches to Dual Enrollment: Understanding Program Features and Their Implications".
  8. ^ "Dual Enrollment In Your State". LetsHomeschoolHighschool.com. Retrieved 2018-05-02.
  9. ^ "Dual Enrollment: Who Is Primarily Responsible for Paying Tuition". ecs.force.com. Retrieved 2018-05-03.
  10. ^ "Are "Dual Enrollment" Students Considered College Students on the FAFSA?". Fastweb. Retrieved 2018-05-02.
  11. ^ "The High School College Credit Tuition Tax Deduction". Retrieved 2018-05-03.
  12. ^ Hiesterman, Matthew (2013). "High School Students Attending College: A Study Of The Dual Enrollment Program And Its Impact On The Postsecondary Institution Of Brevard Community College": 24 – via University of Central Florida Libraries. {{cite journal}}: Cite 저널은 필요로 한다. journal= (도움말)
  13. ^ "NSCC - Benefits of Dual Enrollment". www.northshore.edu. Retrieved 2018-07-16.
  14. ^ a b c d e Dual enrollment policies, pathways, and perspectives. Taylor, Jason L.,, Pretlow, Joshua. San Francisco, California. 26 February 2015. ISBN 9781119054290. OCLC 905919670.{{cite book}}: CS1 maint : 기타(링크)
  15. ^ "What is a GPA and Why Is It So Important? - MastersPortal.com". www.mastersportal.com. Retrieved 2018-07-16.
  16. ^ Taylor, Jason L. (October 2015). "Accelerating Pathways to College: The (In)Equitable Effects of Community College Dual Credit". Accelerating Pathways to College: The (In)Equitable Effects of Community College Dual Credit. 43.
  17. ^ Boecher, Brian A. (2016년 6월) 동시 등록 참여에 대한 소득 영향: UConn Early College Experience의 사례. 16장: 고등학교-대학 격차 해소: 동시 등록의 역할, 시러큐스 대학 출판부.
  18. ^ "ASU Preparatory Academy ". asuprep.asu.edu. Retrieved 2018-07-16.
  19. ^ "ASU Prep Goes the Extra Mile". Retrieved 2016-12-28.
  20. ^ "The Consortium www.fivecolleges.edu". www.fivecolleges.edu. Retrieved 2018-07-16.
  21. ^ "Welcome to Five Colleges of Ohio Five Colleges of Ohio". www.ohio5.org. Retrieved 2018-07-16.